“厲害”的句法結(jié)構(gòu)及語義特點(diǎn)分析

唐 莉

(浙江大學(xué) 國際教育學(xué)院，中國 杭州310000)

對“得”結(jié)構(gòu)中的“厲害”句，《漢語學(xué)習(xí)》2002年2月刊發(fā)過《試析“厲害”作補(bǔ)語的特點(diǎn)》一文，筆者在教學(xué)中受益匪淺。但在教學(xué)過程中，也遇到一些別的問題:

《漢語口語教程》是北京語言大學(xué)出版的“對外漢語本科系列教程”之一，針對的是本科一年級學(xué)生。因?yàn)樵谶M(jìn)入漢語言本科以前都有HSK的考級要求，故學(xué)生都不是零起點(diǎn)，且均具有一定的會(huì)話能力。

書中第十五課中有生詞“厲害”，學(xué)生全部表示已經(jīng)學(xué)過，且都認(rèn)為此詞沒有難度，不需要講解。不過，讓人意外的是在造句練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)句不在少數(shù)(筆者三年教授此課，情況均相同)。錯(cuò)句如下:

①他籃球打得很厲害。

②他說漢語說得很厲害。

③他是墨西哥人，總是遲到得厲害。

④剛來中國，我不習(xí)慣的方面是:司機(jī)開車開得太厲害。

⑤他很厲害。(語法無誤，但語義不明)

為了解“厲害”在對外漢語教學(xué)中出現(xiàn)的語義全貌，筆者查閱了北語的“對外漢語本科系列教程”(包括一至四年級的《漢語閱讀教程》、《漢語教程》、《漢語聽力教程》、《看圖說話》、《新聞聽力教程》、《報(bào)刊語法教程》、《漢語聽說教程》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語高級教程》、《報(bào)刊閱讀教程》、《商務(wù)口語教程》);北語的“實(shí)用漢語課本”系列的一至四冊;“輕松學(xué)中文”系列的一至五冊;“發(fā)展?jié)h語”系列的初中高級;“長城漢語”系列的一至六冊;“拾級漢語”系列的一至八冊;“新編漢語教程”系列的一至四冊;“速成”系列的口語和閱讀課文;《漢語會(huì)話301句》以及《初級漢語課文》。同時(shí)，查閱了北大的“博雅”系列。

“厲害”一詞在以上教材中出現(xiàn)的情況如下:

表一

“厲害”一詞在筆者所查閱到的教材中，出現(xiàn)了三項(xiàng)語義，一項(xiàng)是表示“程度深”的，多數(shù)表示“比較不好的情況加劇”，但“厲害”在其中只是加強(qiáng)的作用，如上表中的1-3句;一項(xiàng)是表示“能力強(qiáng)、好”的，如上表5句;一項(xiàng)是表示“難對付的”等義。

為更好了解“厲害”一詞的語義情況，下文從歷時(shí)源流以及共時(shí)材料整理切入對其句法結(jié)構(gòu)的分析。

一、“厲害”溯源

【厲】

旱石也。《說文·廠部》

“石字作為偏旁在甲骨文里作?，在說文里作廠。如九篇‘厎，柔石也。’，厲訓(xùn)‘磨石’，從廠當(dāng)是石之省。后人不明廠義，復(fù)加石旁作礪……礪是厲的形旁重復(fù)字。金文厲用作地名或人名。” 《古文字詁林·卷八》

《故訓(xùn)匯纂》總結(jié)“厲”的語義走向?yàn)?石類。→粗者曰厲。→磨也。綜合各古漢語詞典，對“厲”的解釋大致為:

表二

古漢語中“厲”之義項(xiàng)大致走向兩個(gè)極端，一個(gè)是好的如“激勵(lì)、勉勵(lì)”等，一個(gè)是不好的如“危險(xiǎn)”等。

【害】

“金文上面是‘宀’，指房屋，表示家;下面是‘口’，指說話，這里有‘害從口出’意;中間是‘豐’，表聲。合起來，指害從家里言談而起，表示傷害。小篆由金文演變而來。《說文》:‘害，傷也。從宀，從口。宀、口，言從家起也。豐聲。’‘害’的本義是‘傷害’。”

《漢字形義演釋字典》關(guān)于“害”字的字義發(fā)展脈絡(luò)在詞典中亦有歸納:

害:傷害、損害、使 受損傷— —→有損的

— —→殺害 —→災(zāi)禍— →招致

— —→妨害 —→險(xiǎn)阻、險(xiǎn)要之地

— —→嫉妒

— —→勝過、超過

— —→得病 —→感覺到

— —→代詞:什么，怎么，為什么

【利害】

《辭源》中釋“厲”組詞有:厲山、厲心、厲民、厲色、厲兌、厲風(fēng)、厲氣、厲皋、厲鬼、厲爽、厲揭、厲階、厲禁、厲節(jié)、厲鶚……，大部分有程度深、高之意，如《漢書·王莽傳上》:“目于衡厲色，振揚(yáng)武怒”句“厲色”指嚴(yán)厲的面色;漢王充《論衡》:“不可知之事，厲心學(xué)問，雖小無易”句“厲心”指專心。厲兌:人體經(jīng)穴名，位在足大指次指之端。孟子《滕文公上》:“今也滕有倉廩府庫，則是厲民而以自養(yǎng)也”句“厲民”指虐害人民。《莊子·齊物論》:“厲風(fēng)濟(jì)，則眾竅為虛”句中“厲風(fēng)”指猛烈的風(fēng)。

1.大學(xué)生三角戀(多角戀)。三角戀一般指的是三個(gè)人之間的感情糾紛，而多角戀則指三人及以上的。三角戀或多角戀危機(jī)涉及到的面一般都比普通的戀愛危機(jī)要大，會(huì)導(dǎo)致三人及以上的感情糾葛，讓當(dāng)事人之間產(chǎn)生仇恨和報(bào)復(fù)的心理，破壞了同學(xué)之間的感情，甚至?xí)l(fā)生傷殘亡等惡劣事件。

在北語的本科系列教程中《古代漢語》第一冊中《畫皮》一課就出現(xiàn)了“厲鬼”一詞，解釋為“fierce ghost”。

“厲害”一詞詞義主要以“厲”為軸心，有的義項(xiàng)現(xiàn)代漢語仍在沿用，如“兇猛”“嚴(yán)格”“劇烈”等;但在現(xiàn)代漢語中頻繁使用的，如作為補(bǔ)語來描述狀態(tài)或者強(qiáng)調(diào)程度的用法，古代漢語文獻(xiàn)中未得其蹤。

其實(shí)古代只有“利害”而沒有“厲害”。利害是并列結(jié)構(gòu)的名詞，由反義的“利”與“害”構(gòu)成。例如《史記·龜策列傳》“先知利害，察于禍福。”到了后世的白話中“利害”才有了兇猛、猛烈、嚴(yán)厲、程度很高等意思。《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第九十九回:“此刻我的水不過潑在他轎子上，并沒有潑濕他的身，他便把我打得這么利害!”這里的“利害”就是現(xiàn)代漢語中所使用的“厲害”最常用義項(xiàng)。

“利害”詞義中一部分逐漸由“厲害”沿襲，二者各司其職。

二、“厲害”在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用

《現(xiàn)代漢語大辭典》對“厲害”一詞的釋義分成“名詞和形容詞”，名詞使用不太多，使用方式亦較為統(tǒng)一;但形容詞有義項(xiàng)若干，且用法不一。下文就“厲害”一詞的語義特點(diǎn)以及不同語義背景下的句法格式展開分析:

(一)語義分類

1.名詞:猛烈的手段等。

(1)“旁邊又有剛敲過她的錢的候補(bǔ)特務(wù)處處長助威，她決定拿出點(diǎn)厲害來。” (老舍《四世同堂》)

(2)“她夸張了東洋兵的厲害。” (茅盾《生活之一頁》)

2.形容詞:

(4)“日高三丈，鎮(zhèn)上人亂烘烘地都說強(qiáng)盜厲害。”(茅盾《小巫》)

(5)“虎妞雖然厲害，但是沒了她怎能成個(gè)家呢?” (老舍《駱駝祥子》)

(6)“我知道她是個(gè)厲害人，可是誰欺負(fù)了我的女兒，我就跟誰拼了!” (曹禺《雷雨》第一幕)

(7)“他堂客也是一個(gè)厲害碼子，喂一只豬，宰了自己吃，……” (周立波《山鄉(xiāng)巨變》)

(厲害碼子為湘語，也作“厲害下家”，是占便宜從不吃虧的人。)

(8)“‘干嗎那么兇，你聽不出我們是總機(jī)場的!’楊艷厲害起來。” (徐懷忠《西線軼事》)

(9)“嚴(yán)班長挺厲害地說:‘好好的哭什么!’” (石言《秋雪湖之戀》)

(10)“看去并沒什么出奇的地方，然而這東西據(jù)說抽起水來就比七八個(gè)壯健男人還厲害。” (茅盾《秋收》)

(11)“這些人年紀(jì)不大，可是厲害，一陣軟，一陣硬，說得漂亮。” (丁玲《太陽照在桑干河上》)

(12)“他的心跳得厲害。” (巴金《春》)

(13)“尤其是那香果，真香得厲害。” (韋君宜《憶西榆林》)

(14)“江水咆哮得更厲害了。” (沙汀《祖父的故事》)

作為形容詞的“厲害”可以形容人物、心情、情緒、行為、動(dòng)作、說話、手段、疾病等，也可以形容動(dòng)物的性情等，還可以是自然事物或其他事物的狀態(tài)等。以上舉例中，(4)-(8)包含了兇猛、性格兇、強(qiáng)悍等義，有貶義色彩;(10)-(11)則用來表示能力高、強(qiáng)等，有褒義色彩;(12)-(14)則用來強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化謂語的程度，褒貶取決于句子的語義。

在語義發(fā)展過程中，“厲害”的各個(gè)義項(xiàng)都保留了“程度深”的含義:

……

(二)句法分析

通過對現(xiàn)當(dāng)代作品的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，“厲害”每種語義、詞性的使用頻度是不同的，同時(shí)，隱現(xiàn)其中的有與之相對應(yīng)的固有句法格式，相對其他格式以更為高頻的姿態(tài)出現(xiàn)。參如下統(tǒng)計(jì)表:

表三

1．褒義義項(xiàng)的高頻使用格式

以上例句中“厲害”為謂語，程度副詞“很”“非常”“太”“真”等可參與句子進(jìn)行修飾或不修飾，所有表示某方面“能力強(qiáng)”的具有褒義色彩的都用了同一結(jié)構(gòu)。

2．中性義項(xiàng)的高頻使用格式

王朔作品中，“中性”色彩的義項(xiàng)出現(xiàn)5次，全部為統(tǒng)一的格式:(見《漢語學(xué)習(xí)》2002年第2期《試析“厲害”作為補(bǔ)語的特點(diǎn)》)

《半生緣》中23次使用“厲害”，全部為具有表“程度深”的義項(xiàng)。其中，20次使用的都是結(jié)構(gòu)，2次是“越來越”結(jié)構(gòu)，1次是“她沒想到這樣厲害(此處指生病)”，可以與“病得很厲害”置換。

《圍城》一共出現(xiàn)“厲害”2次，表示“程度深”一義的句子是“辛楣在他吐得厲害時(shí)，為他敲背……”，仍用了格式。

3．貶義義項(xiàng)的高頻使用格式

郭敬明、張愛玲的作品中沒有出現(xiàn)“厲害”具有貶義色彩的應(yīng)用，而在王朔的兩部作品中則出現(xiàn)了幾處:

“貶義”義項(xiàng)的句法格式相對比較多樣，如果沒有前后語境，①句“你爸真厲害”這句不具有明顯的意義指向。比較以下兩句，第一分句都是一樣的，可是后邊的分句決定了前述分句的意義:

“你爸真厲害，我都不敢去你家找你玩。”

“你爸真厲害，連姚明都認(rèn)識!”

而②③兩句，即便沒有前后文也不會(huì)出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象，語義指向非常清晰。由此可見，貶義色彩的義項(xiàng)和褒義色彩的義項(xiàng)在句法格式上有重合之處，但是貶義的相對格式比較多，在”的格式相重合時(shí)，必須在具體語境中作出限制和定義。

三、留學(xué)生錯(cuò)句分析及教學(xué)策略

通過以上的分析，再回到文章開始提及的外國留學(xué)生在使用“厲害”時(shí)的偏誤問題，可見“厲害”語義的確難以進(jìn)行一言以概之式的翻譯。《1700對近義詞語用法對比》中對“厲害”的解釋是:

(1)(of a wild animal or one’s temper，words，etc)fierce;terrible

(2)(of a person)strict;stern;harsh

(3)(of illness，heat，cold，etc.)intense;secere;terrible

但無論從詞性、感情色彩、語義范圍等哪個(gè)方面，“厲害”都不能與某一個(gè)英文單詞絕對地一一對等。

歸根結(jié)底，還是“厲害”的詞性、語義及句法格式眾多所至。具體教學(xué)中采用何種策略可能“仁者見仁，智者見智”。筆者的體會(huì)是:

(1)在教授外國留學(xué)生時(shí)，名詞性的意義對初中級特別是初級學(xué)生可以采用忽略的方式或略有提及，不做擴(kuò)展和深化練習(xí)。

(2)對于形容詞的用法，“得”句式中的應(yīng)用在《試析“厲害”作補(bǔ)語的特點(diǎn)》一文中有詳盡而系統(tǒng)的分析，此處不再贅述。但有一點(diǎn)規(guī)律可以對學(xué)生提及，在大部分的情況下，“……+得+厲害”的格式為不好的、不希望的、不滿意的或令人不高興的情況。

可示范例句:

①他打籃球打得很厲害。×——→他籃球打得很棒。

②昨天他們打架了，打得很厲害。√

通過這樣的方法，避免留學(xué)生出現(xiàn)諸如“他游泳游得厲害”等句子。

(3)對于形容詞中褒義與貶義的格式相同而意義不同的情況，則有必要讓學(xué)生了解掌握所教詞語或句法格式使用的語義背景，可以先示范同等結(jié)構(gòu)下不同情況的句子以分析語義，如:

她可真厲害，喝了兩瓶啤酒，居然一點(diǎn)兒也沒醉。——能力強(qiáng)

她可真厲害，30分鐘就答完了考卷。——能力強(qiáng)

她可真厲害，敢在課堂上和老師吵架。——性格兇

在明晰語義背景之后，引導(dǎo)學(xué)生A填寫句子，學(xué)生B說出語義:

聽說__________很厲害，___________________________。

聽說他的女朋友很厲害，才學(xué)了半年漢語就通過了HSK5級。

聽說他的女朋友很厲害，在朋友面前罵了他。

聽說王老師很厲害，遲到的學(xué)生都不讓進(jìn)教室。

……

關(guān)于“厲害”的偏誤，不可能在一次就糾正后就藥到病除，迅即產(chǎn)生立竿見影的效果，筆者在高班教學(xué)還屢有聽見“他漢語說得很厲害”這樣的句子。故而，關(guān)于“厲害”的教學(xué)，從繁入簡，以未雨綢繆的態(tài)度將易出現(xiàn)、可能出現(xiàn)的偏誤提前展示給學(xué)生，使學(xué)生能在正確和偏誤的兩極比較中避免偏誤的根深蒂固化。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)句法格式的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不同的語義背景，這樣才可以更好地服務(wù)于對外漢語教學(xué)和語言應(yīng)用。

曹志彪、何偉漁:《詞辨百話》，上海:上海錦繡文章出版社，2008年。

陳軍:《試析“厲害”作補(bǔ)語的特點(diǎn)》，吉林:《漢語學(xué)習(xí)》，2002年。

陳濤:《古今詞義辨析詞典》，北京:語文出版社，2008年。

高燕:《對外漢語詞匯教學(xué)》，上海:華東師范大學(xué)出版社，2008年。

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蔣紹愚:《古漢語詞匯綱要》，北京:商務(wù)印書館，2005年。

唐雪凝等:《對外漢語語用的多維度研究》，青島:中國海洋大學(xué)出版社，2007年。

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