現代學徒制下會計人才工匠精神培養對策

王紅琴

(寧夏財經職業技術學院，銀川 750001)

隨著“工匠精神”在我國社會的廣泛推行，現代學徒制教育背景下的會計人才工匠精神培養也愈發受到人們的關注。近年來，隨著我國基礎會計課程改革的推進，在“工匠精神”的指導下，現代學徒制出現在高職院校會計教學過程中，如何將現代學徒制與高職院校會計人才培養進行有機結合，成為未來我國高職院校教育改革發展的方向[1]。

1 現代學徒制下會計人才工匠精神培養的意義

在現代學徒制下開展會計人才工匠精神培養，能夠幫助學生養成誠實守信的良好品格[2]。對于高職院校會計專業學生的教育環節，更加要求學生具備良好的誠實守信品德，進而更好地應對后續社會工作，逐步成長為一個具備良好品質的人。此外，現代學徒制下會計人才工匠精神培養能夠幫助學生養成良好的職業道德[3]，使其能夠緊跟時代、社會發展的步伐，將創新意識融入到未來的會計工作中，推動我國財務會計工作的發展。

2 現代學徒制下會計人才工匠精神培養存在的問題

2.1 社會參與人才工匠精神培養的積極性較差

近年來在基礎會計教學改革的背景下，國家大力支持社會企業、機構參與到高職院校的現代學徒制教學過程中去，但是，受固有教育思維的影響，導致很多企業管理者忽視了開展會計人才工匠精神培養的重要性，從而影響了這一人才培養模式的有效落實，阻礙了高職院校會計教育的發展。

2.2 高職院校教師隊伍建設不足

在現代學徒制背景下，教職人員作為重要的知識引導者、傳遞者，其專業知識水平、實踐操作能力都會在很大程度上影響學生工匠精神的培養。然而，就現階段高職院校會計教育的實際情況來看，師資水平不高是會計教育過程中比較常見的問題，尤其是對于部分高職院校來說，其師資組成大都源自師范院校會計專業的研究生、博士生，雖然其具備較好的理論基礎，但實踐操作能力嚴重不足。

2.3 課程設計偏離現代學徒制需求

就目前高職院校會計人才工匠精神培養情況來看，課程設計和課程組成融合程度不足也是目前教學過程中比較常見的問題之一。雖然，在基礎會計課程教學改革背景下，傳統的課程內容、模式已經得到了一定改善，但在實際教學中，仍存在高職院校課程設計偏離現代學徒制需求的問題，進而影響了會計人才工匠精神的培養效果。

3 現代學徒制下會計人才工匠精神培養對策

3.1 明確會計人才工匠精神培養目標

在現代學徒制背景下，人才工匠精神的培養重點是在精于專業的同時具備較好的道德品質和職業精神。因此，應結合高職院校學生的實際情況，科學設定并明確會計人才工匠精神培養目標，為落實后續相關人才培養舉措指明方向，進而實現預期的培養效果。在會計人才工匠精神培養過程中，應著眼于未來社會發展對會計從業人員的客觀需求，多角度、全方位地制定會計人才工匠精神培養目標，使學生能夠在掌握財務會計專業知識的同時，逐步形成良好的職業道德品質，凸顯工匠精神對學生成長過程中的積極影響。

3.2 完善會計人才教育培養體系

應著眼于社會各行業、企業對會計人才工匠精神的切實需求，邀請更多社會企業力量參與到人才教育中來，實現現代學徒制下會計人才工匠精神培養目標。高職院校應充分發揮其在行業、領域中的優勢，邀請更多有需求的企業、發展中的企業積極參與到會計人才共育過程中來，秉承“協同共贏、責任共擔”的原則，致力于培養行業、企業需要的會計人才，以此實現現代學徒制下會計人才工匠精神的培養目標，提升學生步入社會后的行業、崗位競爭能力。同時，高職院校應從傳統的會計教育中抽離出來，優化教學內容，完善會計人才工匠精神培養體系，幫助學生夯實會計基礎，以更好地適應未來工作崗位。

3.3 加強實踐教學

在現代學徒制背景下，實踐對于學生成長十分重要，在會計人才工匠精神培養過程中，應重視實踐教學環節的作用，實行理論基礎+實踐能力培養模式，進而獲得更好的培養效果。可以采用情景教學模式，通過虛擬情景的方式讓學生在課堂上也能夠感受到真實的工作場景，幫助學生更好地面對后續工作中可能遇到的問題，逐步實現工匠精神培養目標。此外，應結合學生實際情況，適當增加對學生工匠精神培養的課時，強化培養效果。

3.4 組建“雙師型”教師團隊

隨著現代學徒制在高職院校教學中的應用，建設“雙師型”教師團隊成為現代學徒制下會計人才工匠精神培養的重要舉措之一，結合學生實際情況以及未來教育的切實需求，組建兼具理論知識和實踐能力的教師團隊，才能更好地為學生服務。一方面，高職院校應凸顯自身在教育領域的優勢，為教師搭建實踐平臺，促使其利用業余時間更多地參與到企業實踐中去，在實踐中提升專業能力水平，同時幫助企業解決部分在日常工作中面臨的問題，在一定程度上實現雙贏的目的。另一方面，高職院校應積極在企業中邀請具備執教能力的專業技術人才參與到教學過程中來，使學生受到工匠精神的鼓舞，不斷提升自身的專業能力。

4 結語

基于現代學徒制的會計人才工匠精神培養，教師需要著眼于以往會計人才培養中存在的不足，采取有針對性的措施，利用現代學徒制在高職院校教學應用中的優勢，實現現代學徒制下會計人才工匠精神培養目標，推動高職院校教育改革和發展。