同伴教育對提高精神分裂癥患者依從性的作用

劉萍華，喻紅群，劉玉祥，吳永紅

（江西省榮軍醫院精神康復科，江西 樟樹 331211）

同伴教育是指具有相同年齡、性別、生活環境和經歷、文化和社會地位或由于某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能的教育形式［1］。精神分裂癥患者治療護理依從性差是精神科護理中的難題，如何提高患者的治療護理依從性以保證治療方案的實施，達到及早改善癥狀、鞏固療效、縮短療程、防止復發是醫務人員長期探討的重要課題。近年來，國內外一些研究者嘗試將同伴教育應用到慢性病患者的自我管理教育中［2－3］。江西省榮軍醫院自2009年起在住院精神分裂癥患者中應用同伴教育來改善治療護理依從性，收到較好效果，報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

選取2009年3月至2010年5月在本院精神康復科男病房入住的84例精神分裂癥患者為研究對象，均符合《中國精神障礙分類與診斷標準》第3版（CCMD－3）精神分裂癥診斷標準［4］；住院時間≥3周，排除腦器質性和其他嚴重軀體疾病；年齡16～67歲，平均（39.78±8.20）歲；文化程度：小學占12%，初、高中占63%，大專以上占25%。將84例患者隨機分為研究組與對照組，每組42例，2組在年齡、病程、文化程度、婚姻、所用藥物及劑量、ITAQ總評分等一般資料比較差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 治療護理

1.2.1 對照組治療護理

接受常規的治療和護理。

1.2.2 研究組治療護理

在常規治療護理的基礎上接受為期8周的同伴教育。

1.2.2.1 選擇和培訓同伴教育者

在住院精神分裂癥患者中物色4名病情穩定、有一定的組織協調能力、有較好的語言表達能力、有責任心、自愿為同伴教育做貢獻的患者作為同伴教育者進行培訓?！?br>