學科特色館藏資源建設及共享模式研究*——以江西省高校圖書館為例

生修雯 陳香珠 喻 樟 （江西財經大學圖書館 江西 南昌 330013）

學科特色館藏是指圖書館在館藏資源建設過程中結合學校的學科結構設置，對重點學科、特色專業、優勢專業的文獻資源進行重點收藏、重點建設、優先投入，使其盡可能豐富、系統和完整并形成一定規模、結構完整的文獻資源優勢。近年來，各高校圖書館紛紛投入人力、物力和財力建設學科特色館藏資源，力圖在區域、學科領域凸顯自身的實力和優勢。學科特色館藏資源建設已成為高校圖書館文獻資源建設的重要內容。目前世界著名的高校都建立了自己的學科特色館藏資源，如美國加州大學圖書館建立了科學史專藏、約翰斯霍普金斯大學圖書館建立了1780—1960年美國流行音樂館藏、中國科學院國家科學圖書館建立了生物科學中心和資源環境信息中心等[1]。

1 學科特色館藏資源建設的影響因素分析

1.1 高校學科建設因素

學科建設是指高校選擇一些有特色、與地方經濟發展相適應的學科進行重點投入、重點建設。學科建設內容包括學科規劃、學科基地、學科項目、學科隊伍、學科環境等，其中學科規劃是學科建設的基礎。高校應根據學校的實際情況和區域社會經濟發展的要求選擇、調整學科方向，尤其要加強建設在國內外產生重大影響的或獨一無二的重點學科，呈現自身特色和區域優勢，進而建構獨有的學科體系。

學科建設是一項系統工程，不僅需要先進的教學設施、高水平的師資隊伍，還需要及時提供必備的文獻資源保障。因此，高校學科建設與圖書館專業特色資源建設密切相關，圖書館特色資源建設在一定程度上成為衡量重點學科建設是否完善的重要標志。

1.2 信息資源管理學科定位因素

信息資源管理研究作為跨學科的交叉研究領域，呈現出綜合化、多元化的發展趨勢，其學科歸屬和學科定位問題成為目前圖書館界爭論的話題之一。劉曉英認為，信息資源管理學科應該由過去單一的圖書館學、情報學、檔案學類向圖書館學與情報學類、計算機與通信類、經濟管理類等多種專業并存的趨勢發展，而且有兩種方式可供選擇：一種是在當前圖書館學、情報學、檔案學學科研究的基礎上不斷擴充和拓展信息資源管理研究的內容范圍和分支領域，把信息資源管理擴展成為一個完善的學科，但是這種方式因為受研究者學科背景和知識結構的影響，很難擺脫圖書館學、情報學、檔案學學科發展的現實和局限；另一種是廣泛整合圖書館學、情報學、檔案學、經濟管理、信息管理、計算機和通信、公共管理等學科領域中的信息資源管理內容，形成多個信息資源管理學科的分支領域，并在此基礎上形成多元化、綜合性、跨學科的交叉學科，但是這種方式需要打破學科界限，建立一個跨學科的綜合研究機構或組織，完成信息資源管理的研究整合、專業設置的科學化和專業教育的合理化[2]。

1.3 文獻資源地域分布因素

在信息化、網絡化環境下，高校圖書館特色館藏建設注重地域特點是實現優化館藏資源建設的捷徑。學科特色館藏不同于普通館藏，它能凸顯學科特色并在一定地域范圍內具有唯一性和獨特性。因此，在確定學科特色館藏時，同類文獻資源的地域分布是必須考慮的重要因素。相對于一定地域范圍而言，無效、重復的藏書建設不僅浪費了大量的人力和物力，而且削弱了高校圖書館作為社會文獻收藏機構作用的發揮。此外，高校圖書館在確立學科特色館藏體系時要充分考慮受所在地域及其他相關因素影響形成的文獻資源收藏優勢，努力挖掘和發現支持特色館藏建設的潛在、獨特的文獻資源。

1.4 經費分配與管理機制因素

盡管圖書館的經費每年都在增加，但還是無法與出版的文獻品種和數量的增長、文獻價格的漲幅、讀者數量的增加相適應，具體體現在：①文獻購置經費的增速滯后于文獻價格的增速。雖然高校圖書館的文獻購置費逐年遞增，但其增長速度仍然趕不上文獻價格的上漲速度，導致圖書館文獻購入量逐年下降。②學科經費比例不合理。隨著高校專業領域的擴展和招生數量的增加，高校圖書館購入的文獻范圍不斷擴大，最終導致重點（特色）學科專業文獻購置經費比例失調[3]。③經費分配比例隨意性大。長期以來，高校圖書館的經費使用具有隨意性、主觀性和盲目性，經費管理只重視經費劃撥數額，忽視經費的實際使用效益、合理管理和有效使用。圖書館需要對經費的合理分配進行科學的預算，對各個學科的比例及同一學科的文種比例、年代比例、文獻類型比例等進行一定的調查，并作以縱向比較、分析。④經費使用缺少監督與控制機制。圖書館經費由圖書館內部管理系統自行調配使用，缺乏審核、監督、預算、控制等有效的管理與監督機制[4]。

2 江西省部分高校圖書館學科特色館藏現狀

文獻資源的有限性和用戶信息需求的無限性之間的矛盾，是任何高校圖書館都無法憑借一己之力解決的。單獨的高校圖書館無法全面收集某一領域的文獻資源，加之區域發展不均衡，導致同一學科主題的特色館藏資源建設分散、共建共享程度不夠[5]。在文獻需求數量劇增的現實條件下，分工合作、共建共享成為圖書館整體發展的必由之路。本著節約資源和經費的原則，高校圖書館之間應采用共建共享的方式建設特色館藏資源，這不僅有利于加強各高校圖書館之間的聯系，還能避免低水平的重復建設。從江西省部分高校圖書館學科特色館藏資源建設情況（見下頁表1）來看，目前尚未形成專門的學科特色館藏體系，學科特色館藏資源的共建共享較為滯后。

筆者選取了昌北高校圖書館聯盟（Changbei Academic Library Alliance，簡稱CALA，包括江西財經大學圖書館、華東交通大學圖書館、江西農業大學圖書館、南昌航空大學圖書館和東華理工大學圖書館）使用量較大的15個電子資源數據庫進行分析（見55頁表2），其中5所高校館同時購買的數據庫有6個，4所高校館同時購買的有4個，其余的數據庫都最少有2所學校同時購買。表1及表2顯示，各館館藏資源種類及館藏數量已經具有一定的規模，但由于各館的側重點及學科特色不同，加之均按照自己的藏書體系進行建設，導致各高校圖書館缺少統一規劃和協調，學科特色及學科優勢不明顯，資源重復建設現象比較嚴重。

3 構建基于學科特色的館藏資源共建共享模式

在資源共建共享方面，江西省部分高校進行了不同程度的嘗試和實踐。筆者調查了江西省部分高校圖書館館藏資源建設及資源共享現狀（見55頁表3），參與調查的部分高校均借助一定的管理平臺，如CALIS（China Academic Library & Information System，中國高等教育文獻保障系統）、CASHL（China Academic Social Sciences and Humanities Library，中國高校人文社會科學文獻中心）、昌北高校圖書館聯盟、江西高校網絡圖書館等，提供了一定程度的館際互借和文獻傳遞服務，并取得了一些成效。但從圖書館工作實踐上看，大范圍的文獻資源共享還不盡如人意，還應對共享模式進行探索和嘗試。

表1 江西省部分高校圖書館學科特色館藏資源建設情況調查

3.1 省內聯盟、地區協作模式

2009年12月，江西省圖書館學會倡議構建江西數字資源共建共享聯盟。該聯盟建設按照統一規劃、分工協作的原則，首先，創建江西省公共圖書館、高校圖書館館藏聯合書目數據庫系統，為全省讀者提供書目信息查詢服務；其次，逐步實行數字資源的區域性聯合采購和集中編制；再次，利用數字資源共建優勢，逐步建立全省網上聯合參考咨詢系統；最后，以文化信息資源共享工程為依托，整合江西省各圖書館特色資源，開發建設江西特色資源數據庫和學科文獻檢索中心的網絡服務平臺。該聯盟預計于2012年建成江西省高校數字圖書館，搭建文獻資源系統和公共服務平臺，其中文獻資源系統包括高校數字資源共享平臺，基本文獻資源數據庫和重點中外文數據庫等；公共服務平臺包括全省高校用戶網絡管理平臺、集成網絡服務系統和信息資源服務系統[17]。此外，該聯盟還將配置統一檢索平臺、統一身份認證及提供個性化服務等。

昌北高校數字圖書館聯盟作為江西省區域協作模式的先行者，是以傳統文獻資源和數字資源為基礎，以“資源共知、服務共享”為目標，以“整體規劃、聯合建設、共享資源、共同發展”為宗旨建立的區域數字圖書館。它不僅實現了昌北高校圖書館在同一平臺上整合、統一協調使用傳統文獻資源和數字資源，還實現了各高校圖書館之間的電子文獻原文傳遞、紙質文獻館際互借，為廣大讀者提供了全方位的文獻資源服務。從2011年第一季度的館際互借和文獻傳遞情況來看，雖然原文傳遞只有1 433篇且集中在期刊論文和學位論文方面，外文期刊論文和學位論文的傳遞數量較少，但是由于開展了昌北高校數字圖書館聯盟宣傳月活動，聯盟平臺總體的利用率不斷提高、讀者咨詢量穩步上升，同時聯盟其他成員館的使用量均有不同程度的增長。當然，聯盟平臺的宣傳工作還不到位，在各校師生中的影響力比較小，還需要各成員館加大宣傳力度，使讀者真正受益。

3.2 區域性跨系統共建共享模式

區域性跨系統資源共建共享是指由某一地區內的跨系統圖書館或同系統圖書館共同組建的信息資源共享網絡。該模式通過圖書館之間的協調與合作實現資源共享，是調解社會信息資源配置不均衡、促使國家投入大量資金建設的信息資源發揮最大效益的有效途徑。國外許多著名的資源共享系統（如OCLC（Online Computer Library Center，聯機計算機圖書館中心）、Ohio LINK）都是區域性的，有的甚至從地區共享系統發展成為全國乃至全球的共享系統。

表2 昌北高校圖書館聯盟5校館藏電子資源統計[16]

表3 江西省部分高校圖書館館藏（含電子資源）資源建設及資源共享現狀調查

近些年，江西省積極探索信息資源共享機制，按分散建設、統一標準、集中導航、分散服務、資源共享的原則進行圖書館聯合館藏建設，推進區域圖書館整體協同發展。例如，江西財經大學圖書館館藏以經濟、管理類學科文獻資源為主，在江西省經濟管理專業領域具有權威性，因此江西財經大學圖書館應擔負起與各館進行溝通、協調和協作的責任，設立省內經濟管理類文獻管理中心，直接輻射省內各高校圖書館經濟管理類文獻資源的建設，為區域信息資源共建共享積累經驗。

然而，由于受到利益主體多元化、前期投資數額較大等因素的影響，實現信息資源跨系統共建共享存在著組織管理、持續發展等方面的困難。以江西高校數字圖書館建設項目為例，項目總投資5 413萬元，各校自籌配套經費也達到數千萬元，但是由于共享意識薄弱、缺乏合作精神、協調統籌能力薄弱、資金投入巨大、業務和技術標準的規范化不具備強制力，使該項目的進展緩慢。

3.3 突出館藏主題的分工協作模式

由于各高校圖書館在建設數字圖書館過程中各自為政，導致資源建設重復，造成極大的浪費。為了將有限的投入應用于有效的資源利用上，各高校圖書館應根據各校的重點學科、專業設置、館藏特色建立不同類型的學科特色館藏，將同一主題的文獻資源進行集中采購、集中收藏，使資源建設分工協作、各有側重。同時，各高校圖書館要根據自身實力積極參與文獻資源的購置，突出學科特色，從而形成比較完備的文獻資源共建共享體系。例如，由江西財經大學圖書館建立經濟管理學科館藏資源，由江西師范大學圖書館建立文、史、哲、數、理、化等基礎學科館藏資源，由江西農業大學圖書館建立農業學科館藏資源等，形成各館的學科特色館藏，并通過網絡平臺實現全省高校圖書館的資源共享。

4 結 語

學科特色館藏資源的建設及共享是個漸進的過程，各高校圖書館應根據學校的發展目標、教學科研需要、館藏基礎等制訂學科特色文獻資源建設方案，并通過各高校圖書館之間、高校圖書館與資源協調中心之間的反復磨合，形成基于學科的有機鏈接。這將是今后高校圖書館信息資源共建共享發展的必然選擇和凸顯辦館特色的根本所在。

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[6]江西財經大學圖書館概況[EB/OL].[2011-05-25]. http://lib.jxufe.edu.cn/dushu/04.html.

[7]南昌大學圖書館簡介[EB/OL].[2011-05-25]. http://lib.ncu.edu.cn/department/intro_lib.htm.

[8]江西師范大學圖書館概況[EB/OL].[2011-05-25]. http://219.229.249.138/Detail.asp?id=709.

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[12]九江學院圖書館簡介[EB/OL].[2011-05-25]. http://lib.jju.edu.cn/bggk/bgjj.asp.

[13]華東交通大學圖書館概況[EB/OL].[2011-05-25]. http://lib.ecjtu.jx.cn/newweb/bggk.htm.

[14]東華理工大學圖書館讀者指南、本館概況[EB/OL].[2011-05-25]. http://202.101.244.103/intro/gaik.HTM.

[15]贛南師院圖書館簡介[EB/OL].[2011-05-25]. http://202.109.135.113/Introduce.asp.

[16]昌北高校圖書館聯盟共享資源“五校電子資源”[EB/OL].[ 2011-04-11].http://www.cbelib.com/areas/cbsxsy/resources.jsp.

[17]新華網.江西2012年將建成高校數字圖書館[EB/OL]. [ 2011-04-11].http://news.66wz.com/system/2011/01/05/102323120.shtml.