淺談和諧的師生關系在教學中的作用

師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學生的學習質量，而且影響學生的身心發展。面對當前日益緊張的師生關系，我們不得不思考，新時代應該如何建立和維系牢固而又良好的師生關系。在新課程改革進行的關鍵時期，教師作為學生學習的合作者、引導者和參與者，為了提高課堂效率，推動教學工作的順利開展，迫切需要改善傳統不對等的師生關系，與時俱進構建“和諧的師生關系”。從哲學的角度看師生關系是對立統一的，老師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建和諧的師生關系關鍵在于教師。作為教師應該有意識地轉變自身思想觀念，并結合自身的工作實際積極地轉變角色，主動提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，給學生樹立榜樣，使自己成為一個受學生歡迎的老師。

新時期的教育教學工作要求教師由獨奏者向伴奏者轉變，把舞臺交給學生去發揮，新課改理念要求我們的課堂必須充分體現學生的主體地位；科學發展觀指導思想要求我們“以人為本”，在培養學生能力和開發學生的智力的同時，注重對學生健全人格的培養，提高學生的情商。心理學家羅杰斯曾說：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。”由此可見，師生關系是否和諧，直接關系到教育教學目標能否實現，關系到學生能否健康成長和全面發展。下面筆者將從四個方面簡單闡述和諧的師生關系在教學課堂中的一些作用，希望能為今后的工作積累一些成功的經驗。

一、和諧的師生關系有利于學生樹立尊師、信師意識，優化教學環境，推動教學工作的順利開展

作為一線的任課老師，首先要明白教育的過程是雙方互動、教學相長的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果，自然拉近師生心靈之間的距離，提升學生的“學科興趣”，充分調動每一個學生學習的積極性和主動性。

什么是“和諧的師生關系”呢？所謂“和諧的師生關系” 指的是在人格上老師和學生地位是平等的，不再是傳統的絕對遵從；在活動交往中遵循的原則是民主融洽的，相互尊重，教學相長。其核心是師生民主平等，心靈理解相通。其宗旨是尊重個性，自主全面發展，主要表現為學生在學習中通過得到老師的認可和信任，獲得成就感，形成健康積極向上品格；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到心靈成長的愉悅，形成一種“亦師亦友”學習生活氛圍，師生在娛樂、生活和思想交流等方面共同組成學校生活共同體。

二、和諧的師生關系有利于學生培養學科興趣，建立自信心，提高創新熱情

俗話說：同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。以前，我們在教育教學過程中曾經忽略這種關系，我們缺乏對學生的熱愛，學生當然也不會熱愛我們。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。人的感情是互通的，誰愛孩子，孩子就愛他，作為教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生，才能認真、細心地對學生進行教育。教師的愛源于一種高尚的師德，愛學生意味著對他們無私的奉獻。作為教師必須明白這種愛，不是出于個人恩怨，而是出于教育的需要。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生從內心深處體會到老師對他們的愛更困難。生活中我們疼愛自己的孩子是一種本能，是親情的自然流露；而熱愛別人的孩子是一種神圣，這種熱愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，自然就會“親其師，信其道”了。因此，建立在“熱愛真情”基礎上的師生關系不容懷疑，對處于正在塑造人格黃金時期的中學生來說，一旦他們喜歡老師了，就會有興趣去了解老師、學習老師身上的優點，培養起“學科興趣”，主動在學習過程中建立起一種自信，在實踐中提高自身的創新能力。

三、和諧的師生關系有利于學生樹立崇高的理想，確定明確的目標，增加前進的動力

教育的真諦是教書育人，我們在教書的同時重要的是育人。知識可以通過各種方法獲取，人的成長生活過程本身就是一個不斷學習的過程，區別在于有的是主動學習，有的是被動學習，這就造成了最終的結果不同。所以老師的重要作用在于教給學生思考問題的方法、培養學生的創新能力、提高學生積極探求知識的欲望。教育是人與人之間心靈的溝通，老師的巨大力量是給學生作出榜樣，用高尚的人格影響學生的人格，教會學生如何“做人”。

新時期的教育要求我們一切為了學生，為了一切學生。蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”作為和諧師生關系的主導者——教師，在教學中，要展現給孩子們一種積極的、樂觀向上的心態，愛生如子。每個老師心中都有好學生，但在自己心里面必須裝著所有學生；在遇到令他煩惱的學生時，必須明白教育需要等待、需要耐心。對于學生出現的“標新立異”的現象，要尊重個性差異，用一腔熱情去評價。

每一個學生都渴望上進，都有美好的理想，沒有哪位學生不想成績好，不渴望第一的。當學生遇到挫折或失敗時，作為和諧師生關系的主導者——教師，如果能用鼓勵取代責罵，用激勵取代懲罰，用信任代替訓斥，用期望代替詆毀，學生會更加堅強。當學生明確了自己的目標和真實需要，了解了自己的責任和任務，就會為實現自己的理想而努力上進。

四、和諧的師生關系有利于師生共同進步，幫助學生放大自身優點，超越自我，提高學習效率，全面發展

生活中老師可以有意識地引導學生培養良好行為習慣，樹立自尊自信、自立自強的心理品質，用具體的活動和典型的案例代替乏味的說教，給學生切身的感受。作為教師，如果能用“親子心態”去關愛學生，努力作學生的良師益友，對學生要求寬嚴適度，地位平等，那么學生就會更自信；如果把學生作為獨立的、有人格尊嚴的主體，引領他們積極參與教育活動，能夠充分表達自己的觀點，獲得成長喜悅，體驗創新的價值，那么學生就會發現自身潛力，放大自身優點，從而提高學習的積極性。

作為班主任，筆者在管理班級時采用了班干部輪流制，每天任命一個值日班長和一個值日組長，自主管理班級內務。好處在于能讓更多的學生參與民主管理，在實踐中提高自立自主能力，同時增強其主人翁責任感，很自然地縮小了師生間的距離，效果良好。蘇霍姆林斯基曾說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。只有大膽放手放權，讓學生主動參與實踐，從實踐中學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使每個學生的個性得到全面發展。

綜上所述，和諧師生關系的確立有利于推動教學工作的順利開展，有利于不斷健全和完善學生的人格。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育質量的不斷提高。

（作者單位：鄭州市第94中學）