如何增強職專數(shù)學(xué)課堂吸引力

福清龍華職業(yè)中專學(xué)校 方秋云

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如何增強職專數(shù)學(xué)課堂吸引力

福清龍華職業(yè)中專學(xué)校 方秋云

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥無味，而且職專學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)課堂效果欠佳。因此，增強數(shù)學(xué)課堂的吸引力至關(guān)重要。可以嘗試做好以下幾個方面：（1）加強師生交流；（2）更新教學(xué)理念；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境；（4）精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動；（5）合理應(yīng)用信息技術(shù)；（6）改革評價體系。

數(shù)學(xué)課堂 吸引力 增強 教學(xué)評價

在目前的職專數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課缺少興趣，數(shù)學(xué)的課程價值無從體現(xiàn)。如何增強職專數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力，成為廣大教師首先要面對和解決的問題。

1 數(shù)學(xué)課堂缺乏吸引力的原因分析

數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生缺乏吸引力主要來自于教師、學(xué)生兩方面原因。

1.1 教師方面

1.1.1 強調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，忽略學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

部分教師在課堂上滿足于完成所謂的“教學(xué)任務(wù)”，刻板遵從數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系，生搬硬套教材，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，忽略職專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的事實，教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生實際接受水平不符，教師雖然“圓滿”完成了教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生來講，卻一無所獲。

1.1.2 教學(xué)手段單一，強調(diào)技巧訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

很多數(shù)學(xué)教師，對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用只停留在公開課的階段，一支粉筆、一塊黑板仍然是廣大職專數(shù)學(xué)教師賴以生計的教學(xué)工具，單一的課堂教學(xué)手段無法吸引學(xué)生的目光；在教學(xué)中片面強調(diào)解題技能訓(xùn)練，忽視了新大綱要求三項技能和四項能力等數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生大都認為數(shù)學(xué)課就是死套公式及做些枯燥的訓(xùn)練。應(yīng)用廣、趣味頗濃的數(shù)學(xué)被教師人為地教成了干巴巴、不受歡迎的學(xué)科。

1.1.3評價方式不合理，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

目前很多職專學(xué)校仍然采用“三一”為數(shù)學(xué)學(xué)科的主要考核方式：一學(xué)期，一張期中試卷，一張期末試卷。這種考核方式使學(xué)生對考試成績抱著無所謂的態(tài)度，使教師無法對學(xué)生平時的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)進行有效的監(jiān)控，也就無法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

1.2 學(xué)生方面

1.2.1學(xué)生的整體素質(zhì)較差

數(shù)學(xué)知識的連貫性非常強，但職專生初中知識掌握的程度比較薄弱，由此給職專學(xué)校數(shù)學(xué)教師的授課帶來了一些困難，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得費勁。

1.2.2 部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性

現(xiàn)在的職專生自卑心很強。數(shù)學(xué)課具有很強的連貫性，如果一些學(xué)生一節(jié)課無法消化，那么他們對后面的課就容易喪失信心。當(dāng)教師找學(xué)生板演的時候，總是不敢上來；教師課堂提問的時候，一些學(xué)生總是不能準(zhǔn)確地回答；做作業(yè)時遇到困難，就想尋找捷徑——抄作業(yè)。 一些學(xué)生上課注意力不集中，認為數(shù)學(xué)課枯燥無味，有的睡覺，有的看課外書或玩手機，更不用說缺課后會主動補課。

2 增強數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生吸引力的策略

針對目前職專數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，通過對現(xiàn)實的思索及工作實踐，筆者認為在教學(xué)過程中可以采取以下措施：

2.1 加強師生交流、融洽師生關(guān)系

2.1.1深入了解學(xué)生

教師不僅在課內(nèi)與學(xué)生進行交流，在課外也應(yīng)與學(xué)生進行平等交流，積極探尋學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生。

2.1.2 真心關(guān)心學(xué)生

教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要關(guān)心學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)心他們的生活。在天氣發(fā)生變化時，溫馨提醒他們適當(dāng)增減衣服；詢問住宿生的生活情況……雖然都是只言片語，但“潤物細無聲”，學(xué)生從細微處能體會到老師的真情，自然愿意接受教師的教誨。

2.1.3 樂于賞識學(xué)生

我們要善于觀察學(xué)生每一次點滴的進步，由衷地向?qū)W生表達贊許，讓學(xué)生體悟到老師善意的關(guān)注，樹立學(xué)生的自信心和榮譽感，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到自我的價值。如上課過程中應(yīng)鼓勵每一位同學(xué)積極發(fā)言，即使是做出錯誤回答，也應(yīng)對其勇氣加以肯定；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他機會讓他回答其力所能及的問題，提高每一位同學(xué)對學(xué)習(xí)活動的積極性。

2.2 更新教學(xué)理念，促進學(xué)生發(fā)展

教學(xué)理念直接影響著教學(xué)方式、內(nèi)容等。從素質(zhì)教育的觀點看，數(shù)學(xué)作為文化課，其作用不僅是為專業(yè)提供服務(wù)，更重要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其思維能力。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是廣而泛，而不應(yīng)是少而精，其作用不可能立竿見影，而是潛移默化的。

作為一名教師，應(yīng)更新觀念，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，結(jié)合課本知識適當(dāng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論與實踐的廣度，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為完成任務(wù)，而是在提高自身科學(xué)素養(yǎng)，接受的是大眾必需的數(shù)學(xué)知識。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近學(xué)生生活

將數(shù)學(xué)問題放入學(xué)生所熟知的生活背景中去講解，既有助于學(xué)生的理解，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：對剛進校的新生講集合的列舉法時，可要求他們將他們班的所有任課教師的姓名一一列舉出來；講交集概念時要求他們說說演藝圈多棲發(fā)展的明星等。學(xué)生們對這類問題都頗感興趣，教師就投其所好，因為他們對問題關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再如：對于服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在講函數(shù)的對稱性時，可將中西餐擺臺、折疊餐巾花與中心對稱和軸對稱相聯(lián)系；對電工電子類專業(yè)學(xué)生可重點講解向量、復(fù)數(shù)等知識。在教學(xué)中恰當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容講解數(shù)學(xué)，為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，使他們感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。

2.4 精心設(shè)計活動，活躍數(shù)學(xué)課堂

可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各式各樣的活動，以增強課堂吸引力。如：學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時讓學(xué)生將手中的紙不斷對折，讓其推算對折32次之后紙的厚度，在實踐討論過程中體會指數(shù)函數(shù)的增長。通過活動，使學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)課堂上處于與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活躍狀態(tài)，學(xué)生樂于參與，效果顯著。

2.5 合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

職專生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和抽象想象能力都較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀地表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進學(xué)生的思維活動，加深對抽象知識的理解。如函數(shù)的應(yīng)用、函數(shù)的圖象、函數(shù)的性質(zhì)、立體幾何等內(nèi)容都非常適合利用多媒體表現(xiàn)，可以研究制作出符合學(xué)生實際的課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

2.6 注重過程考核，考核方式多元化

恰當(dāng)?shù)脑u價體系可以極大地促進教學(xué)。

2.6.1注重過程考核

針對職專學(xué)生的特點，在制定考核方式時要注重過程考核，加大平時課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)在總評分中的權(quán)重，改變過去 “重教輕學(xué)”的狀況。我校推行的學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核量表，在該量表中，學(xué)生的出勤、作業(yè)完成情況、課堂學(xué)習(xí)情況等都記入學(xué)科平時分中，平時分在總評分中的所占比例也由原先的30%調(diào)整為50%。這舉措很好。

2.6.2 考核方式多元化

職專學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況因班級、專業(yè)而異。一張試卷尚不能涵蓋這些差異。我們在進行考核時要充分考慮到這些差異，制定合理的、有效的考核方式，打破原先單一的常規(guī)考試模式，使考核更貼近學(xué)生實際，更客觀地反映數(shù)學(xué)教學(xué)情況。我校數(shù)學(xué)組推行的期中考試考核方式改革活動中，采用了實習(xí)作業(yè)的考核方式：學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在教師提供的研究課題中任選一個，運用統(tǒng)計知識采集數(shù)據(jù)樣本，進行項目統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果得出結(jié)論。從實踐的效果看，這些新穎的考試方式頗受學(xué)生喜愛，達到了傳統(tǒng)考試所無法企及的效果。

生動的數(shù)學(xué)課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教師與學(xué)生在課堂上形成良好互動，雙方能夠在良好的課堂氛圍中體會教與學(xué)的快樂，達到師生間教學(xué)相長的良性循環(huán)。相信努力做好以上幾個方面，我們的目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。

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