西安市民辦高校大學(xué)生貧富差距研究

□文/韓玉鳳

一、西安市民辦高校貧富差距現(xiàn)狀

為了解西安市民辦高校大學(xué)校園里的貧富差距現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，選取西安市EA民辦高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，西安市EA民辦高校成立于1995年10月，經(jīng)過10年的發(fā)展，于2005年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)晉升為民辦普通本科高校；學(xué)院占地面積1，055畝，專任教師800余人，學(xué)院共設(shè)21個(gè)本科專業(yè)，28個(gè)高職專業(yè)，涉及文、工、管、經(jīng)、法等5個(gè)學(xué)科門類，在校生2萬多人。

調(diào)查方法主要采取分年級(jí)、分專業(yè)、分班級(jí)抽樣的方式，調(diào)查范圍覆蓋該民辦高校八個(gè)二級(jí)分院，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷333份，有效問卷回收率83.25%。

1、每月生活費(fèi)情況。調(diào)查結(jié)果顯示：在333份有效問卷中，受調(diào)查學(xué)生在學(xué)校期間每月的基本生活費(fèi)狀況如下：每月生活費(fèi)在500元以下的為71人，占21.3%；501～800元的為188人，占56.5%；801～1，200元的為 62人，占 18.6%；1，201～1，500元的為 4人，占 1.2%；1，500元以上的為8人，占2.4%。（圖1）

圖1 每月生活費(fèi)情況

2、每月家庭總收入情況。在333份有效問卷中，有2人未作答，5人回答錯(cuò)誤，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：家庭月收入在1，000元以下的有40人，占12.0%；家庭月收入在1，001～2，000元的有 107人，占 32.1%；家庭月收入在2，001～4，000元的有97人，占29.1%；家庭月收入在4，001～6，000元的有38人，占11.4%；家庭月收入在 6，001～10，000 元的有 30 人，占9.0%；家庭月收入在10，000元以上的有14人，占 4.2%。（圖2）

圖2 家庭月收入情況

3、家庭狀況。在333份有效問卷中，1人未作答，4人回答錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：公務(wù)員家庭13人，占3.9%；自由職業(yè)家庭60人，占18.0%；私營(yíng)企業(yè)主家庭30人，占9.0%；農(nóng)民家庭137人，占41.1%；普通工人家庭60人，占18.0%；下崗工人家庭12人，占3.6%；其他家庭16人，占4.8%。（圖3）

圖3 家庭情況

4、受調(diào)查學(xué)生對(duì)大學(xué)生之間貧富差距嚴(yán)重程度的看法。受調(diào)查學(xué)生對(duì)大學(xué)生之間貧富差距嚴(yán)重程度的看法：認(rèn)為非常嚴(yán)重和比較嚴(yán)重的達(dá)到242人，占總數(shù)的72.6%。（圖4）

圖4 對(duì)貧富差距嚴(yán)重程度的看法

5、受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成大學(xué)生貧富差距的原因。受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成大學(xué)生貧富差距的原因依次為：家庭條件、地區(qū)分布、國家政策、社會(huì)保障制度、其他。其中，有284名學(xué)生選擇了家庭條件，占85.3%；171人選擇了地區(qū)分布，占51.4%；96人選擇了國家政策，占28.8%；53人選擇了社會(huì)保障制度，占15.9%；12人選擇了其他原因，占3.6%。（圖5）

圖5 學(xué)生認(rèn)為造成貧富差距的原因

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可知：目前西安市民辦高校大學(xué)生的月均生活費(fèi)用在501～800元的比例較大，占到了56.5%，但是在500元以下的比例也相當(dāng)大，占到了21.3%，801元以上的合計(jì)占比也達(dá)到22.2%，通過對(duì)月生活費(fèi)和學(xué)生所在家庭的月總收入數(shù)據(jù)分析可以看出當(dāng)前大學(xué)生的貧富差距的確是存在的。認(rèn)為目前大學(xué)生貧富差距非常嚴(yán)重和比較嚴(yán)重的學(xué)生比例已占到總數(shù)的72.6%，由此可見，大學(xué)生貧富差距的確已經(jīng)到了比較嚴(yán)重的程度。被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成大學(xué)生貧富差距的原因依次是：家庭條件、地區(qū)分布、國家政策、社會(huì)保障制度等。

二、貧富差距對(duì)大學(xué)生的影響

1、部分學(xué)生人生觀、價(jià)值觀趨向功利。調(diào)查結(jié)果顯示：目前大部分學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，但也存在部分學(xué)生推崇“利己主義、個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義”的人生觀。這導(dǎo)致部分同學(xué)帶有較強(qiáng)的功利心，他們往往從個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值和個(gè)人發(fā)展方向考慮事情，很少考慮集體、社會(huì)的利益；強(qiáng)調(diào)個(gè)性、自由和權(quán)利，忽視集體紀(jì)律和義務(wù)，認(rèn)為應(yīng)先索取再奉獻(xiàn)，奉行“人人為我、我才為人人”的人生準(zhǔn)則。

2、理性消費(fèi)是主流，但存在攀比和高消費(fèi)現(xiàn)象。大部分大學(xué)生認(rèn)為，在消費(fèi)時(shí)應(yīng)“量入為出，合理消費(fèi)”，但也有一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“追求享受，超前消費(fèi)”。隨著收入水平的提高，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化，消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在西安市某民辦高校的在校生中有相當(dāng)一部分學(xué)生存在高消費(fèi)和互相攀比等不良現(xiàn)象。有的學(xué)生經(jīng)常成雙成對(duì)地出入KTV、高檔飯店、大商場(chǎng)等高級(jí)消費(fèi)場(chǎng)所。另外，戀愛支出花費(fèi)較大，據(jù)調(diào)查，有的學(xué)生為朋友過一次生日就要花費(fèi)數(shù)百元，甚至上千元；有的學(xué)生盲目追求名牌時(shí)尚，吃穿用都要名牌產(chǎn)品，這部分學(xué)生的消費(fèi)行為對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生很大影響，容易引發(fā)攀比心理，加重貧困學(xué)生的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合理的消費(fèi)觀。

3、貧富差距不利于校園和諧，降低班集體的凝聚力和管理效能。校園學(xué)生間的貧富差距在無形之中將學(xué)生分為不同層次，進(jìn)而形成不同層次的交際范圍。由于貧富差距造成的交往范圍的不同，導(dǎo)致大學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的生活狀態(tài)有很大不同，貧困學(xué)生面臨著生存和溫飽問題，所以會(huì)將主要精力放在學(xué)習(xí)、兼職等方面，相互之間談?wù)摰脑掝}也主要集中在學(xué)習(xí)、找兼職等方面。而相對(duì)“富裕”的學(xué)生由于家庭條件的優(yōu)越往往不擔(dān)心生活費(fèi)用和將來就業(yè)的問題，會(huì)有較多的時(shí)間用來外出消費(fèi)、旅游、娛樂等，他們更為關(guān)心時(shí)尚、流行的話題。貧富差距正在大學(xué)生中間形成一條逐漸蔓延的裂痕。這種“裂痕效應(yīng)”使得班集體的凝聚力明顯下降，班級(jí)管理效能大大降低，會(huì)進(jìn)一步影響班級(jí)、院（系）學(xué)生工作的順利開展，進(jìn)而容易導(dǎo)致校園的不和諧、不穩(wěn)定。

4、貧富差距造成貧困生的心理問題。

高校貧困生和其他同學(xué)相比受到的影響與制約，綜合起來可以分為外界環(huán)境因素和個(gè)體自身因素兩方面。其中，外界環(huán)境因素包括家庭壓力、社會(huì)環(huán)境壓力、就業(yè)壓力、學(xué)校壓力等等；個(gè)體自身因素則包括個(gè)性特征、感情和情緒壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力等等。諸多因素導(dǎo)致高校貧困大學(xué)生形成了一些消極的心理，如自卑、焦慮、自我封閉、缺乏自信、偏激、悲觀和仇視感等。

對(duì)許多貧困的大學(xué)生來講，上大學(xué)之前，雖然家境貧寒，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他們?cè)趯W(xué)校普遍受到同學(xué)的尊重和老師的喜歡，潛意識(shí)里有一種對(duì)自我價(jià)值的肯定和認(rèn)可。一旦進(jìn)入大學(xué)后，貧困學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己不但在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，反而在興趣特長(zhǎng)、人際交往等方面處于明顯劣勢(shì)，因此導(dǎo)致心理落差極大。一些貧困大學(xué)生的自尊感會(huì)在巨大的經(jīng)濟(jì)反差下產(chǎn)生動(dòng)搖，在內(nèi)心深處萌生出與自尊感相反的體驗(yàn)，進(jìn)而否定自己、低估自己，從而導(dǎo)致對(duì)自己持有完全否定的態(tài)度與情感體驗(yàn)。在這種情況下，一些貧困學(xué)生感到自卑，表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑，擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，自我保護(hù)意識(shí)陡然增強(qiáng)，他們不愿意讓其他人感覺到自己的貧寒，于是和其他同學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，或者悶頭學(xué)習(xí)，或者走出校園到外面尋找可以寄托的機(jī)會(huì)。

從上述現(xiàn)象可以看出，社會(huì)貧富差距在大學(xué)校園中的反映對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成存在著負(fù)面影響，必須引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度關(guān)注與重視，對(duì)貧困大學(xué)生既要在物質(zhì)上加以資助，更要在心理上進(jìn)行教育，物質(zhì)和精神幫助雙管齊下，才能達(dá)到較好的效果。

三、對(duì)策及建議

1、完善助學(xué)幫困機(jī)制，加大對(duì)貧困生的物質(zhì)扶貧力度。EA民辦高校目前基本上建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”為主要形式的多元資助體系，對(duì)緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難狀況起到了積極作用，但仍存在一些問題，需進(jìn)一步完善。一方面助學(xué)貸款是我國政府實(shí)施的資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)而實(shí)行的無擔(dān)保的信用助學(xué)貸款，要加大助學(xué)貸款的力度和覆蓋面；另一方面應(yīng)鼓勵(lì)貧困生參加勤工助學(xué)，把勤工助學(xué)作為高校資助貧困生的重要途徑。在設(shè)立校內(nèi)助學(xué)崗位的同時(shí)，要積極主動(dòng)地面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，拓展勤工助學(xué)空間和覆蓋面，使每一個(gè)貧困生都能有申請(qǐng)到勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)價(jià)值觀教育與心理輔導(dǎo)。面對(duì)五光十色的社會(huì)現(xiàn)象和校園中的貧富差距，高校必須重視對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育和心理輔導(dǎo)，一方面要承認(rèn)貧富不對(duì)等的事實(shí)，客觀分析造成這一現(xiàn)象的原因；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢，樹立正確的價(jià)值觀。通過教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自卑與焦慮心理產(chǎn)生的根源，正視所遇到的困難，使他們認(rèn)識(shí)到，雖然經(jīng)濟(jì)上的困難是客觀存在的，但不同的人卻可以有不同的態(tài)度和選擇。

我們要使貧困大學(xué)生建立起自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，幫助他們樹立成長(zhǎng)的信心，積極面對(duì)人生，把逆境轉(zhuǎn)化為財(cái)富，用奮斗改變命運(yùn)。美國心理學(xué)家?guī)彀厥访芩拐J(rèn)為“自尊與參與討論和表達(dá)意見的能力有關(guān)，與完成任務(wù)的堅(jiān)持性有關(guān)，與在挫折條件下保持恒定知覺結(jié)構(gòu)的能力有關(guān)。”針對(duì)貧困生的心理特點(diǎn)，開展心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們消除自卑心理，優(yōu)化人際系，調(diào)整心態(tài)，放寬眼界，塑造健康人格。

3、增強(qiáng)貧困生“自我造血”的意識(shí)和功能。要使大學(xué)生真正樹立起自立意識(shí)，首先需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。在這一點(diǎn)上，我們可以學(xué)習(xí)國外好的做法，孩子年滿18歲后就不再依賴父母，作為父母要鼓勵(lì)孩子靠自己打工、賺錢來養(yǎng)活自己，這種做法能很好地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)與能力。我們應(yīng)該倡導(dǎo)這一觀念并借鑒國外的做法，使學(xué)生進(jìn)入校門后，更多地依靠自己的能力來發(fā)展，這樣學(xué)生之間的貧富差距也會(huì)適當(dāng)縮小；其次要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。使貧困生明白：貧窮并不是自己的過錯(cuò)，也并不可悲，可悲的是把自己完全當(dāng)成一個(gè)需要社會(huì)照顧的弱者，自暴自棄、不思進(jìn)取、碌碌無為。一個(gè)人通過自己的奮斗改變自己劣勢(shì)的現(xiàn)狀才是最重要的。

總之，要切實(shí)解決高校學(xué)生內(nèi)部的貧富差距及由此帶來的問題，需要國家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭與大學(xué)生共同努力。

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