鋼琴即興伴奏課程在學前教育中的地位與作用

□李 智

鋼琴即興伴奏，是指“根據歌曲旋律，在鍵盤上做即興的彈奏，用琴聲帶動演唱者投入歌曲情緒，共同塑造鮮明的音樂形象；它的特點是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者根據對歌曲旋律的理解和分析作出快速反應，在大腦中迅速形成和聲配置和音型織體編配的同時，即時并有效地在鋼琴鍵盤上演奏出來，起到對歌曲的烘托、渲染作用。它不僅要使音樂形象得到充分的發揮，更重要的是琴聲激起演唱者的情感活動，兩者互相呼應、交流，增強音樂的感染力。”①

正因為如此，鋼琴即興作為一門課程，在學前教育中占有重要的地位與作用。具體來說，這種重要的地位與作用可以分解為以下三大層面予以解讀。

一、在審美教育中的地位與作用

審美教育簡稱“美育”。我國的教育方針明確規定：“教育為社會主義現代化服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”②而18世紀德國偉大的思想家席勒早就指出：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。”③

由此可見，古今中外的所有教育，包括學前教育在內，均以德、智、體、美四種教育構成“四輪定位”的格局，換言之，美育是所有教育，包括學前教育在內的重要構成因素之一。

而鋼琴即興伴奏在學前教育的美育中，又具有重要而獨特的地位與作用。眾所周知，鋼琴素有“鍵盤樂器之王”的美譽，它音色優美，變化豐富。音量宏大，氣勢雄偉。音域寬廣，可以表現各種不同內容、不同思想、不同情感、不同風格的音樂內涵。而即興伴奏又是充分發揮演奏者審美應變力、審美判斷力、審美表現力、審美創造力的最好手段。它可以使學齡前兒童在增長美學知識、激發美學情趣的過程中，改善審美心理結構。在娛樂的過程中提升審美品格，在幼小的心靈中扎下美的種子，為以后美的開花、結果奠定堅實雄厚的基礎。

由此可見，鋼琴即興伴奏課程在學前教育的審美教育中，占有極為重要的地位與作用。

二、在藝術教育中的地位與作用

鋼琴即興伴奏在學前教育的藝術教育中，也占有重要的地位與作用。

藝術教育是美育的核心，也就是說，美育常常通過藝術教育來完成。藝術教育可以普及藝術的基本知識，提高人的藝術修養，并可以陶冶人的情操，培養完美的人格，凈化人的心靈。正如革命導師列寧所說：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”④

學前教育中的藝術教育，主要目的在于培養兒童的整體綜合藝術素質，而不是培養專門的藝術家。因為藝術與科學是一枚硬幣的兩面，誰也離不開誰。也就是說，學前的藝術教育，對于兒童綜合素質的提升，具有基礎與前提作用。

“我國近年來藝術教育更是有了突飛猛進的發展。特別是隨著全面推行素質教育，以及認真貫徹德智體美全面發展的教育方針，逐步形成了從幼兒園、小學、中學到大學的一整套藝術教育體系。藝術教育的重要性日益受到重視，藝術教育的實現逐漸得到推廣。”⑤

而鋼琴即興伴奏，因為具有便捷性、親近性、優美性、豐富性等諸多優長，便在學前教育的藝術教育中，占有極為重要的地位與作用。

三、在音樂教育中的地位與作用

音樂是藝術中的重要一種，也是最易于被少年兒童所接受、并深受少年兒童歡迎的藝術形式之一。因此，音樂教育又自然成為學前藝術教育中的核心。正如革命導師恩格斯所說：“在一切藝術中，只有音樂才能產生于廣大群眾的合作，同時在表達力量上，音樂也是優勝者。”⑥

當然，同學前藝術教育一樣，學前音樂教育也并不是培養音樂家，而首先是對人的音樂素質的教育。例如音樂感知力、音樂想象力、音樂情感力、音樂理解力、音樂創造力等等。

而鋼琴即興伴奏，主要目的也不是培養鋼琴家，而是使其在音樂教育中充分發揮主導作用。鋼琴藝術與聲樂關系密切，它可以在聲樂教學中發揮獨特作用。

因此，鋼琴即興伴奏在學前音樂教育中，也占有極為重要的地位與作用。

①于增輝.鋼琴即興伴奏漫談[J].音樂藝術2009.4P38.

②江澤民.全面建設小康社會 開創中國特色社會主義事業新局面——在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社2002.P40.

③[德]席勒.美育書簡[M].北京：中國文聯出版公司1984.P90.

④[蘇]李寧全集[M]第20卷.北京：人民出版社1958.P255.

⑤彭吉象著.藝術學概論[M].北京：高等教育出版社2002.P67.

⑥轉引自陳兆金主編.藝術鑒賞學導論[M].哈爾濱：北方文藝出版社2007.P195.