基于大學生職業生涯規劃的高校大學生管理

高漢義

在“后經濟危機時代”下，我國高校畢業生的就業形勢仍舊十分嚴峻。為了大學生對今后的職業生涯進行有效的規劃，當代大學在對高校大學生進行管理時，必須要以培養大學生樹立科學合理的職業生涯規劃為基礎。人們一度的將大學比作是“象牙塔”。然而自大學生擴招以來，大學畢業生的就業形勢就開始嚴峻起來，一改往日的神圣、高尚的地位，大學畢業生的就業開始走向滑坡。正因如此，社會已經開始否認大學生、否認大學、否認當今中國的高等教育。一系列言論便撲向和抨擊了當今的高等教育，社會也對當前時期下我國高等教育的質疑聲不斷。

一、高校畢業生黨支部促進大學生進行科學的職業生涯規劃，帶動高校學生管理

我國大學生學歷層次層級明顯，大學本科及碩士研究生供求暫時大體相當，專科學歷畢業生日益呈現供過于求的趨勢，我國高職高專畢業生依然是就業的難點和重點。據調查，90%的高校畢業生都集中在縣以上城市，選擇縣以下鄉鎮與農村就業的人數較少；高校畢業生普遍選擇外企、政府機關、國企這三類用人單位，就業選擇上“擁擠”現象突出。針對當前大學生面臨的嚴峻就業形式，以及臨近畢業，出現學業、心理等諸種壓力，為了能科學的指導大學生就業，必須充分發揮高校黨支部的作用。

（一）引導畢業生建立科學的職業生涯規劃，有針對性地對學生進行管理

擺在大學生面前的就是非常嚴峻的就業壓力，因此高校黨支部應該對大學生進行相關的職業規劃培訓。通過各種途徑為大學生提供鍛煉，讓他們通過各個方面的鍛煉來加強自己的綜合競爭力，提升自己的社會地位。黨支部應結合高校畢業生的實際及當前的就業形式，指導大學生制定一個合理的、科學的職業生涯規劃。一個科學的職業規劃，有利于他們及時定位自己，并且能夠認識到自己的優點和缺點。我們知道，在職業生涯規劃書中，就有這樣的格式“我是誰？我現在在做什么？我今后打算做什么？我的近期和遠期目標是什么？”等等一系列的問題，這就說明了一個科學的、合理的職業生涯規劃具有很強的人生定位力以及能夠讓大學畢業生找到自己喜歡的且適合自己的工作。

（二）提高大學生職業生涯規劃的功效性，提高高校管理的有效性

高校黨支部應積極指導大學生確立合適的職業發展目標，提高大學生職業生涯規劃的功效性。指導他們對個人進行全面的分析以及對環境深入的了解，結合個人職業理想確定自己的職業發展目標。職業發展目標是指一個人渴望獲得的與職業相關的結果。職業生涯目標的導向性表現為：（1）具體的目標有助于形成實現目標的戰略；（2）提高朝目標努力的支持性；（3）刺激高水平的努力；（4）衡量行為結果的有效性，提供積極的反饋。由個人能力評估與職業選擇傾向可以因人而異地制定個人職業目標、職業發展策略、職業發展路徑及具體路徑。

（三）指導校大學生以時間的順序制訂規劃表，對學生進行科學的管理

將大學生職業生涯規劃制定成以時間為單位的規劃表，有助于幫助自己更好的牢記自己的人生和職業目標，并且積極地去實現它。黨支部應通過集體座談及專門的培訓，幫助學生制定時間規劃表。這點非常重要，具體可以這樣做：根據時間的跨度來分，分為短期目標（一般為1到3年）、中期目標（為3到5年）、遠期目標（5年以上）。根據具體的時期的規劃，尋找現實與理想之間的差距，以更好地提高自己的綜合素質、改善自己不良的生活習慣、培養特長，使自己能夠很好地適應今后的職業。

二、“兩課”教育指導當代大學生地職業生涯規劃，加強高校學生的管理

所謂“兩課”指的就是馬克思主義理論課及思想政治教育課。在課程設置方面，主要包括三個層面，即以馬克思主義基本原理為主題的課程設置，如《馬克思主義基本原理概論》；中國化的馬克思主義為主題的課程設置，如《毛澤東思想概論》和《鄧小平理論概論》；以馬克思主義的立場、觀點以及方法對當代世界的經濟、政治的正確認識，促進以樹立正確的人生觀和價值觀為主題的課程設置，如《思想道德修養》、《當代世界經濟與政治》、《形勢政策》、《法律基礎》等。

兩課對于當代大學生的長才、成長具有促進作用，尤其是在他們的職業生涯規劃方面更是具有十分重要的意義。然而當前時期下，大學生職業生涯規劃過程中卻存在著一系列問題，如部分學生將職業生涯規劃完全功利化、大學生職業生涯規劃存在著一定的盲目性、大學生職業生涯規劃過于穩定等方面的問題。為了解決這些問題，高職院校將“兩課”教育緊密地與大學生職業生涯規劃相聯系。

（一）認清當前形勢，制定科學合理的職業生涯規劃，保障高校管理的方向性

擺在大學生面前的就是非常嚴峻的就業壓力，因此大學生必須通過各個方面的鍛煉來加強自己的綜合競爭力，提升自己的社會地位。其中，制定一個合理的、科學的職業生涯規劃，對于當代大學生而言，無疑是一個正確的選擇，因為這樣有利于他們及時定位自己，并且能夠認識到自己的優點和缺點。我們知道，在職業生涯規劃書中，就有這樣的格式“我是誰？我現在在做什么？我今后打算做什么？我的近期和遠期目標是什么？”等等一系列的問題，這就說明了一個科學的、合理的職業生涯規劃具有很強的人生定位力以及能夠讓大學畢業生找到自己喜歡的且適合自己的工作。

（二）確定職業發展目標，增大職業生涯規劃的功效性，確定高校管理的目的性

對個人進行全面的分析以及對環境有了較深入的了解后，應當結合個人職業理想確定自己的職業發展目標。職業發展目標是指一個人渴望獲得的與職業相關的結果。職業生涯目標的導向性表現為：（1）具體的目標有助于形成實現目標的戰略；（2）提高朝目標努力的支持性；（3）刺激高水平的努力；（4）衡量行為結果的有效性，提供積極的反饋。由個人能力評估與職業選擇傾向可以因人而異地制定個人職業目標、職業發展策略、職業發展路徑及具體路徑。

結論

綜上所述可知，探討新時期為了科學引導大學生進行職業生涯管理，必須加強我國高校畢業生黨支部建設以及開展“兩課”教學，提高高校大學生管理，具有十分重要的意義。筆者認為，具體表現在如下幾個方面：是當前高校畢業生嚴峻的就業形勢的內在需要；“兩課”教育則是以進行大學生職業生涯規劃目的為背景開展的；能夠更好地引導學生進行科學的職業生涯規劃；“兩課”教育能夠使高職院校大學生以馬列主義的觀點認識自己的不足之處，盡早擺正自己的位置；能夠加快高校畢業生盡早、及時地就業；“兩課”教育能夠使當前時期下我國高職院校的德育工作順利地開展。只有在對大學生職業生涯規劃的前提下，才能夠科學地管理好大學生這樣一個特殊的群體，才能夠使其適應社會的發展，為社會創造更多的財富。

［1］林源．關于大學生職業生涯規劃的思考［J］．科教縱橫，2010．2．

［2］施小娟．從就業嚴峻形勢談大學生職業生涯規劃［J］．成功(教育版)，2009．3．

［3］鄭永廷．思想政治教育方法論［J］．高校思想政治教育，2005．4．