高等農(nóng)業(yè)院校學生綜合素質(zhì)總體評價及對策

李曉霄 劉佳 蘇亞彬

高等農(nóng)業(yè)院校學生綜合素質(zhì)總體評價及對策

李曉霄 劉佳 蘇亞彬

一、高等農(nóng)業(yè)院校學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著工業(yè)現(xiàn)代化進程的逐步推進，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民是制約我國經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化的瓶頸，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程不可忽視。高等農(nóng)業(yè)院校肩負著培養(yǎng)面向21世紀農(nóng)業(yè)人才的重任，面對新形勢、新世紀的新要求，培養(yǎng)合格人才成為一個緊迫的課題。目前，農(nóng)科畢業(yè)大學生總體情況是好的，有較高的農(nóng)業(yè)專業(yè)文化知識，具有較強的專業(yè)實踐能力，身體素質(zhì)良好，具備從事艱苦崗位工作的身心準備。但是，高等農(nóng)業(yè)大學的學生培養(yǎng)中也存在著一些問題。

二、高等農(nóng)業(yè)院校學生中存在的問題

（一）思想道德建設方面

第一，隨著經(jīng)濟全球化的拓展和我國對外開放的不斷擴大和多方面改革的深入，西方的各種思想文化和社會思潮涌入我國，并越來越影響著人們的生活。拜金主義、利己主義、享樂主義等對青少年世界觀、人生觀、價值觀影響日漸顯著。農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)，農(nóng)業(yè)院校學生中普遍存在“學農(nóng)不愛農(nóng)”，不愿服務農(nóng)業(yè)、服務基層，逃避基層工作的艱苦。

第二，互聯(lián)網(wǎng)作為一種開放性、全球性的信息交換平臺，對青年學生的性格、心理、社會生活、思維方式、人與人之間的倫理關(guān)系都帶來巨大的影響。但是，互聯(lián)網(wǎng)上魚目混雜、瑕瑜互見的大量信息，由于其特有的虛擬性、時空分離性、行為活動的隱匿性，加上網(wǎng)絡管理的有待規(guī)范，網(wǎng)絡也在一定程度上給學生的思想帶來了負面影響。例如，一些信息產(chǎn)品如電子游戲等，擠占了學生大量時間和精力，使他們沉湎于網(wǎng)絡或游戲場所，對于自己的學業(yè)及工作前途感到悲觀、脫離集體、自我評價過低、情緒低落、做事情沒有興趣及愉快感下降，導致心境障礙。

第三，改革開放之后，隨著社會結(jié)構(gòu)深刻變動，中國已進入一個社會經(jīng)濟發(fā)展變化的轉(zhuǎn)型期，青年學生的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化。例如，人們收入差距拉大，生活方面呈現(xiàn)多元化趨勢；社會腐敗現(xiàn)象、暴力事件屢禁不止；國企改革就業(yè)壓力增加，都容易誘發(fā)學生深層次的認識問題。隨著社會競爭加劇，以及原有價值觀和思維方式受到“沖擊”，學習和生活壓力容易激化學生不滿情緒，造成學生心理失衡。不論是因感情、就業(yè)問題自殺的大學生，還是制造惡性事件的犯罪嫌疑人，其中不少人都有程度不等的精神障礙和心理問題。

（二）科技創(chuàng)新方面

江澤民同志曾提出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。在激烈競爭的現(xiàn)代信息社會里，科技創(chuàng)新已經(jīng)取代自然資源、勞動力、價格等傳統(tǒng)因素，成為國際競爭的決定性因素，不創(chuàng)新就會被淘汰。創(chuàng)新是我國農(nóng)業(yè)科學研究亟待解決的問題，更是科技工作者天職。面對現(xiàn)代前沿高技術(shù)的挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)院校更要突出自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，加快培育農(nóng)業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)重大技術(shù)成果，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

農(nóng)科畢業(yè)生本身創(chuàng)新能力和競爭意識相對較差。由于受傳統(tǒng)辦學思想的影響，高校的人才培養(yǎng)模式與社會實際需求脫鉤，教學內(nèi)容陳舊且與生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)。很多用人單位反映，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的學生創(chuàng)造性思維不強，很少能舉一反三，而這種情況多集中在平時學習成績較好的畢業(yè)生身上。新世紀，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化將更快的發(fā)展，需要農(nóng)業(yè)專門人才在知識面和能力結(jié)構(gòu)上具有更大的適應性。而我國農(nóng)業(yè)院校學生普遍重視專業(yè)課程的研究，忽視基礎課的學習。

（三）知識水平和實踐能力

新時期，我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展將更加完善、健全，對人才能力方面也提出了一系列新的要求，尤其是要有更強的實

踐動手能力。目前，我國農(nóng)業(yè)院校一般都比較偏重理論的學習，而忽視學生動手能力的培養(yǎng)。從農(nóng)業(yè)院校學生本身而言，相當數(shù)量大學生由于本身學農(nóng)積極性低，只滿足于應付完成一些必學課程，對于專業(yè)知識的掌握程度不夠，缺乏較強的實踐能力和解決實際問題的能力。這就使得畢業(yè)生只知事件原理而不會動手操作，扎實的知識理論功底固然重要，但脫離了解決實際問題的動手能力，理論只能成為空談。

三、提高高等農(nóng)業(yè)院校學生素質(zhì)的對策和措施

（一）思想政治建設放在首位

第一，思想政治教育工作是塑造大學生的美好心靈、陶冶高尚情操的偉大事業(yè)，對大學生的成長成才有著重要作用。我國的思想政治教育需要突出用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，教育培養(yǎng)廣大學生擁護黨的基本理論，使他們確立正確的政治立場、觀點，掌握正確的思想方法和工作方法以及學習方法。其次要培養(yǎng)農(nóng)科大學生樹立甘愿服務基層、服務“三農(nóng)”的思想。盡管現(xiàn)在的農(nóng)村的經(jīng)濟文化相對落后，大學生下到基層后，工作條件、生活條件會相對艱苦，但是高等院校培養(yǎng)人才，下到基層直接為生產(chǎn)第一線服務，是社會發(fā)展的客觀需要，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人才更應該如此。

第二，網(wǎng)絡文化給學生思想帶來沖擊的同時，也為農(nóng)業(yè)院校提供了一個嶄新的育人環(huán)境。思想教育如能在堅持和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，充分利用網(wǎng)絡提供的優(yōu)勢，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡與思想教育的聯(lián)姻，勢必會如虎添翼，大大提高思想政治工作的時效性。教育工作者要主動挺進網(wǎng)絡文化陣地，通過校園網(wǎng)絡及時了解學生的思想動態(tài)，可設立資源共享，利用網(wǎng)絡的交互性開展網(wǎng)絡交流，設立輔導員信箱，收集學生的反應和意見并及時給予答復。還可以通過校園網(wǎng)絡弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為學生提供健康的全面的思想平臺。

第三，新時期大學生與前期的大學生相比，思想更活躍，但是自我約束能力和紀律觀念有所減弱。這就要求高校制定嚴格的校規(guī)校紀，實行嚴格管理，來約束大學生。思想教育工作離不開教育工作者，教師在講課過程中的言論會在很大程度上影響學生的思想情緒，而思想教育工作者會直接和學生打交道，他們的一言一行都會潛移默化的影響學生的思想狀況。所以，提高教育工作者的政治覺悟異常重要。要把思想政治教育和管理一起抓，從日常生活做起，培養(yǎng)學生過硬的思想作風，使他們更好的成為時代需要的合格人才。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強動手能力

大學素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是將大學生培養(yǎng)成為具有良好道德素質(zhì)，較強創(chuàng)新能力和動手能力的人才，創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力已成為當今高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量好壞的重要因素。

第一，創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，以開明的富有活力的文化氛圍，邀請農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的成功人士作報告，鼓勵學生參加科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力。

第二，農(nóng)業(yè)院校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高農(nóng)科大學生的綜合素質(zhì)和參與市場競爭的能力。在專業(yè)調(diào)整上，按照農(nóng)業(yè)對人才的需求，為農(nóng)業(yè)社會化服務體系的建立和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的推進培養(yǎng)所需人才。

第三，農(nóng)業(yè)院校科研項目多，試驗基地廣大，要想辦法把學生帶入其中，圍繞一些科研項目，必然會遇到一系列理論和實際問題，教師把學生帶到學科發(fā)展的前沿，進行探索研究，從事開拓性工作，這對學生無疑是一個非常好的鍛煉機會。

（三）完善學生知識結(jié)構(gòu)，促進學生業(yè)務素質(zhì)的提高

21世紀社會需要應用型、復合型高素質(zhì)人才，面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，高等農(nóng)業(yè)院校應致力于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。教學應文側(cè)重理交融，學科互補，教育者應著重加強青年學生對新知識的自學能力及知識的綜合能力，和加強心理素質(zhì)和人格訓練。建立教學實習及社會實踐制度，安排學生在一定時間內(nèi)到基層農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線從事實習和實踐工作，使他們增長社會實踐知識，了解和熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。社會實踐活動是在比較開放的環(huán)境下進行的，學生不再是一個被動的接受者而成為活動的主體，他們要自行組織和選擇活動方式，決定一些相應的應急措施。這樣，他們身上具備的潛能將得到發(fā)揮，創(chuàng)造能力和動手能力將得到加強。

（李曉霄 劉佳 蘇亞彬：河北農(nóng)業(yè)大學。）