職場(chǎng)需求視角下管理專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

穆曉

職場(chǎng)需求視角下管理專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

穆曉

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的管理類人才，既是社會(huì)管理實(shí)踐高速發(fā)展的需要，又是管理類學(xué)科大學(xué)生成才和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需要。因此，加強(qiáng)管理學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為高校管理學(xué)科培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求。

一、管理專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略環(huán)境

管理專業(yè)作為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要新設(shè)的專業(yè)之一，具備明顯內(nèi)外部資源優(yōu)勢(shì)，這些資源和優(yōu)勢(shì)為管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了資源性條件。

（一）我國管理類學(xué)科經(jīng)過30多年的發(fā)展積淀，為公管專業(yè)的建設(shè)提供了成熟學(xué)科理論和經(jīng)驗(yàn)。從管理類學(xué)科的理論來看，我國自80年代引進(jìn)西方的管理理論以來，經(jīng)過30多年的理論引進(jìn)、學(xué)習(xí)、本土化過程，已經(jīng)形成了具有中國特色的管理理論，加上我國幾千年來的管理文化的不斷整理、挖掘和實(shí)踐創(chuàng)新，管理學(xué)科的理論寶庫大大豐富；從管理人才培養(yǎng)實(shí)踐，經(jīng)過30多年的發(fā)展，我們的管理人才培養(yǎng)不斷細(xì)化，MBA、MPA等管理類專業(yè)教育不斷成熟。這些豐富的管理科理論和廣泛的管理類人才培養(yǎng)實(shí)踐為我們提供了豐富的教學(xué)資源，也為我們進(jìn)一步摸索自己的人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。

（二）我國管理類行業(yè)領(lǐng)域的不斷拓寬和管理行業(yè)的不斷細(xì)化為我們培養(yǎng)管理類人才提供了廣闊的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向選擇。從大的分類角度看，我國的管理類行業(yè)部門大致分為：政府及社會(huì)公共事業(yè)管理部門、企業(yè)及盈利機(jī)構(gòu)的管理部門、非營(yíng)利組織和機(jī)構(gòu)的管理部門。從公共管理類專業(yè)來看，目前管理類專業(yè)有15類之多，其中能為管理類專業(yè)學(xué)生考慮深造和就業(yè)方向的管理類相關(guān)的專業(yè)就有近十個(gè)，其中包括文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理、城市管理、人力資源管理、行政管理、工商管理土地資源管理等。 從職業(yè)資源優(yōu)化角度看，公共管理專業(yè)大學(xué)生將來的就業(yè)定位無非是以上兩類部門和八種專業(yè)取向。這些現(xiàn)存的專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域以及其對(duì)人才能力的要求就成為我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的考慮依據(jù)。

（三）日益完善和成熟的管理類職業(yè)培訓(xùn)為我院學(xué)生根據(jù)專業(yè)特色和自身特長(zhǎng)興趣發(fā)展專業(yè)興趣和完善素養(yǎng)和技能提供了便利的機(jī)會(huì)。從當(dāng)前來看，管理類職業(yè)培訓(xùn)體系日益完善、職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)資源充足、培訓(xùn)過程逐漸規(guī)范。主要有人力資源管理師培訓(xùn)、管理策劃培訓(xùn)、職業(yè)能力發(fā)展培訓(xùn)、公共管理碩士、工商管理培訓(xùn)等，這些都為公共管理類專業(yè)大學(xué)生自身素質(zhì)和技能提供了便利條件，也為教師在根據(jù)學(xué)生就業(yè)取向來指導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)方面提供了許多有用的信息。

（四）高校內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)為管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了自身的優(yōu)勢(shì)。管理專業(yè)是一個(gè)交叉性學(xué)科，不同的高校經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)過程形成了自身都特的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)資源為其大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件。

二、管理崗位職業(yè)能力需求與管理類大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)

（一）管理類大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的職場(chǎng)需求分析

為了深入了解管理類專業(yè)相關(guān)崗位對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的需求情況，為管理類大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供可行依據(jù)，筆者運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法等方法搜集對(duì)公務(wù)員、人力資源管理者、企業(yè)中高級(jí)管理崗位的623份人才招聘要求等相關(guān)信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，管理類專業(yè)人才基本能力要求排在前五位的依次是：文字、寫作和策劃能力 ；理解和執(zhí)行能力 ；組織與協(xié)調(diào)能力；語言溝通能力；綜合分析與判斷能力。因此加強(qiáng)以上基本能力的培養(yǎng)對(duì)管理專業(yè)人才是必須的。

從招聘單位人才招聘的基本過程來看，筆試主要考察其文字表達(dá)與組織能力、信息資料的分析及組織能力等；面試環(huán)節(jié)主要考察其語言表達(dá)、理解與應(yīng)變能力。首要的是通過被招聘者能展示出來的在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的顯性能力來判斷其基本的素養(yǎng)和水平。在筆試環(huán)節(jié)中，以體現(xiàn)邏輯思維和條理思路的文字及寫作能力占有很大比重，而在面試環(huán)節(jié)中，流暢、生動(dòng)、切中要害的語言表達(dá)能力占有絕對(duì)的比重。這些要求和基本環(huán)節(jié)就為管理類大學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了方向。

（二）管理類大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)：以職場(chǎng)需求為依據(jù)，以管理專業(yè)知識(shí)和理論特色為支撐，為應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，整合校內(nèi)外各種資源，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用性管理人才。

（三）管理類大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略對(duì)策：

第一，牢固專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)思維、學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題解決問題。專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)包括本專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科的支撐理論和專業(yè)常用分析工具和方法體系。這些基礎(chǔ)理論和方法是形成專業(yè)思維的基礎(chǔ)，更是分析和解決問題的工具。

第二，在培養(yǎng)過程中加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)、文字表達(dá)的專業(yè)訓(xùn)練等前文敘述的應(yīng)用能力訓(xùn)練，構(gòu)建豐富多樣化的語言文字表達(dá)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第三，加強(qiáng)管理專業(yè)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。如建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地、增加社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研，激發(fā)學(xué)生對(duì)管理專業(yè)問題的思考，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，提高專業(yè)體會(huì)和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)情感和情趣。

[1]曹景富.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及途徑[J].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

[2]沙洪成.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].中國高教研究,2004.

（穆曉：西安體育學(xué)院管理學(xué)教研室，講師。研究方向：管理學(xué)理論和公共管理理論的教學(xué)。）