關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)的思考

周振

關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)的思考

周振

實(shí)踐教學(xué)在高等教育人才培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的作用，是教學(xué)型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用專門人才的必由之路。文章從計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)境角度，在辦學(xué)指導(dǎo)思想確立、師資隊(duì)伍建設(shè)、全方位考核評(píng)價(jià)機(jī)制建立、教學(xué)主體地位確立、學(xué)生助教推行、校企深入廣泛合作、技能競賽常態(tài)運(yùn)行等方面進(jìn)行思考，以期建設(shè)一種開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

實(shí)踐；教學(xué)；環(huán)境;開放；思考

實(shí)踐教學(xué)在高等教育人才培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的作用。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，深化實(shí)踐教學(xué)改革，穩(wěn)步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，某高校制定了《XXX學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理辦法》,明確指出：“我校實(shí)踐教學(xué)的總體思路是：建立和完善我校各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；逐步完善我校實(shí)踐教學(xué)的基本條件；狠抓實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，明顯提高我校整體實(shí)踐教學(xué)能力。

本文從計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)境角度，以期建設(shè)一種開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想深入辦學(xué)主體，措施落實(shí)到位

“辦高水平教學(xué)型大學(xué)”指導(dǎo)思想未能深入辦學(xué)主體，突出表現(xiàn)為難以把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的地位與關(guān)系問題，導(dǎo)致“培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的系列保障措施難以落實(shí)到位。

明確實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用技能人才中的重要作用，處理好與理論教學(xué)的關(guān)系，將辦學(xué)指導(dǎo)思想深入辦學(xué)主體是根本，方能落實(shí)與之配套的政策、措施。

2.形成實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍配備和建設(shè)的長效機(jī)制

很多教學(xué)型高校通過引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，或通過理論教學(xué)師資隊(duì)伍的深造、培訓(xùn)等方式注重理論教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。但在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)上，沒有明確的激勵(lì)政策和措施，以及突出實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的長效機(jī)制。

因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，同樣配備和培養(yǎng)學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，形成實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍配備和建設(shè)的長效機(jī)制，建設(shè)一支穩(wěn)定、高效的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.建立切合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的考評(píng)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)師生互動(dòng)交流的過程，教師應(yīng)當(dāng)成為下達(dá)任務(wù)、提示要領(lǐng)、啟發(fā)思路、規(guī)范行為、關(guān)注進(jìn)程、發(fā)現(xiàn)成功、幫助糾錯(cuò)的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為明確任務(wù)、積極探索、規(guī)范操作、主動(dòng)創(chuàng)新、技能養(yǎng)成的主體，無論是實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)過程或是學(xué)生的實(shí)踐成果，其考評(píng)應(yīng)當(dāng)是建立切合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的考評(píng)機(jī)制。

4.確立實(shí)踐教學(xué)主體地位

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，“重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力”的現(xiàn)象依然存在。鑒于計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，及其在應(yīng)用人才培養(yǎng)中的重要作用，應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位。

5.校企合作應(yīng)廣泛、深入，共建計(jì)算機(jī)學(xué)科開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

目前教學(xué)型高校校企合作形式單一，合作面窄、層次低，實(shí)效不明顯，無法達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。(1)按照“因地制宜、深挖資源、不拘形式、互惠互利”的原則，選擇適合自己的校企合作模式。

(2)校企合作應(yīng)雙向互動(dòng)，或“車間進(jìn)校[4]”或“企業(yè)課堂[4]”。

(3)盡力采取措施使校企雙向互動(dòng)，提高企業(yè)在高校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定等方面參與程度。

(4)改革課程體系、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成 “知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體、崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系[5]。

6.推行學(xué)生助教制度，功在學(xué)校，利在學(xué)生

通過實(shí)施學(xué)生助教制度，可以解決生師比高和教學(xué)改革深化所需投入大的矛盾，促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量[6]。

通過實(shí)施學(xué)生助教制度，可以提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過學(xué)生助教實(shí)踐這個(gè)重要途徑，學(xué)生們的自我能力得到了鍛煉，同時(shí)也帶動(dòng)更多同學(xué)一起提高和進(jìn)步。

[1]攀枝花學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理匯編[M].攀枝花學(xué)院教務(wù)處， 2007.7：10-11。

[2]王衛(wèi)，陳崢瀅.論實(shí)踐教學(xué)的地位和作用[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2005.9：31－33。

[3]百度搜索.攀枝花學(xué)院.學(xué)校概況，http://www.pzhu.edu.cn。

[4]張慶明，葉勇.對(duì)大學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2006.12：25－27。

[5]李鵬.關(guān)于高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中基本問題的思考[J].科技探索，2007.12：61－62。

[6]百度搜索.學(xué)生助教.商學(xué)院學(xué)生助教制度初顯成效，http://sxy.zucc.edu.cn/read.asp?id=840

該論文是四川省教育學(xué)會(huì)（省級(jí)）教研項(xiàng)目《企業(yè)本位的高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)模式研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：cjh20081206

周振，男，1968-，重慶市彭水縣人，副教授，碩士，主要從事電子與計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究。

周振 （攀枝花學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院 四川 攀枝花617000）