英國(guó)遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)成人教育的啟示

■劉 晟 胡 冰

遠(yuǎn)程教育是一種教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用媒體技術(shù)與多種新型教育資源而開展的超越傳統(tǒng)時(shí)空制約的教育形式，它適應(yīng)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要，并伴隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，不僅有著獨(dú)特的教育信息資源，而且有著特定的教育管理方式，完全有別于傳統(tǒng)意義上教育方式。由于英國(guó)開展遠(yuǎn)程教育較早，教育手段較為先進(jìn)，其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于處于發(fā)展進(jìn)程中我國(guó)成人教育具有極強(qiáng)的啟示。

一、英國(guó)遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

1969年英國(guó)開放大學(xué)的建立是全世界公認(rèn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育史上的里程碑式事件。英國(guó)開放大學(xué)是一所為有意深造卻又無(wú)法全職學(xué)習(xí)的人士創(chuàng)辦的業(yè)余性質(zhì)大學(xué)，主要是面向全國(guó)范圍內(nèi)的遠(yuǎn)程高等教育系統(tǒng)進(jìn)行縱向垂直領(lǐng)導(dǎo)，該校由英國(guó)政府進(jìn)行直接管理。英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的主要優(yōu)勢(shì)在于辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)系十分密切，反饋機(jī)制較為健全，指揮快速得力，教學(xué)管理流暢，工作效率極高。目前，英國(guó)開放大學(xué)的在校生超過(guò)了20萬(wàn)人，從成立起至今已培養(yǎng)出200多萬(wàn)畢業(yè)生，其中碩士研究生達(dá)30多萬(wàn)人。其成功經(jīng)驗(yàn)主要有兩條：一是由課程組精心制作出高質(zhì)量、高品質(zhì)的多媒體課程資料；二是致力于為大學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)支持幫助服務(wù)系統(tǒng)。不管是經(jīng)濟(jì)收入比較低的體力勞動(dòng)者，還是無(wú)法符合傳統(tǒng)高校入學(xué)條件的人士，都能在該校找到適合的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。

二、我國(guó)成人教育的現(xiàn)狀

我國(guó)成人教育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是類型多樣、有一定規(guī)模，但教學(xué)質(zhì)量堪憂。我國(guó)成人教育學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是在高校擴(kuò)招后，成人教育的生源質(zhì)量更趨下降，加之辦學(xué)單位受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，部分辦學(xué)者一切向錢看，管理較為混亂。同時(shí)，成人教育的師資隊(duì)伍也不容樂觀，即便是普通高等學(xué)校的成人教育機(jī)構(gòu)，大多也是非骨干教師。二是學(xué)歷教育辦學(xué)方式趨向多元化。隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，為了防止知識(shí)的折舊，人們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己始終能處于知識(shí)與科技的前沿，并通過(guò)繼續(xù)充電，將所學(xué)的各類知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。因此，非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)已逐漸成為我國(guó)成人教育中最為重要的內(nèi)容。

三、英國(guó)遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)成人教育的若干啟示

與英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育起步相對(duì)較晚，一直到二十世紀(jì)90年代中期，我國(guó)成人教育領(lǐng)域才開始發(fā)展包括網(wǎng)絡(luò)教育在內(nèi)的遠(yuǎn)程教育。可見，研究英國(guó)遠(yuǎn)程教育先進(jìn)理念，能夠給我國(guó)的成人遠(yuǎn)程教育帶來(lái)諸多有意的啟示。

（一）正確定位成人遠(yuǎn)程教育

成人教育院校與普通大學(xué)存在著明顯的差異。成人教育的主要目的在于使在職受教育者獲得新的知識(shí)與技能，從而能有助于其工作的開展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要以應(yīng)用性為主體。我國(guó)近年來(lái)卻存在著對(duì)成人教育定位不清的問(wèn)題，一些人甚至覺得成人教育只是為了獲取文憑，能否學(xué)到新知識(shí)無(wú)關(guān)緊要，遠(yuǎn)程教育更是不被重視，這樣就違背了成人教育發(fā)展的規(guī)律，必須予以糾正，將成人遠(yuǎn)程教育放在重要位置上來(lái)抓。

（二）精心設(shè)計(jì)成人遠(yuǎn)程教育多媒體材料

要認(rèn)真設(shè)計(jì)適合于成人學(xué)員的多媒體課程材料，并根據(jù)不同的成人教育對(duì)象分別設(shè)計(jì)出不同的課程，要注重分層次進(jìn)行。與此同時(shí)，還要為學(xué)員提供多種可供選擇的學(xué)習(xí)支持幫助服務(wù)體系，支持服務(wù)體系的建設(shè)將是未來(lái)成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（三）辦學(xué)主體更趨多元化

隨著越來(lái)越多的信息技術(shù)企業(yè)介入到成人教育與遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)之中，遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)了多元化發(fā)展的模式，即校方獨(dú)立運(yùn)作、開展校企合作、企業(yè)獨(dú)立投資操作等不同形式，這是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)之所在。高等院校的教育資源、師資力量與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，只有在加上企業(yè)的資金、技術(shù)與設(shè)備之后，遠(yuǎn)程教育才能紅紅火火地開展起來(lái)。普通高等學(xué)校之間、企業(yè)和學(xué)校之間都應(yīng)當(dāng)走聯(lián)合開發(fā)、雙贏互利之路。對(duì)成人教育機(jī)構(gòu)來(lái)講，完全可以選擇適宜于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的急需專業(yè)和有助于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)，通過(guò)開展網(wǎng)上課件開發(fā)，以滿足本地對(duì)特色人才的要求。

（四）逐步更新成人教育院校教師觀念

雖然多媒體遠(yuǎn)程教育具有許多顯而易見的優(yōu)勢(shì)，但是如果缺少一線教師的積極參與和探討，教學(xué)也難以正常開展。從教育傳播的過(guò)程和主、客體雙方對(duì)媒體使用的視角考慮，每一次媒體更新都伴隨著傳播功能的不斷增強(qiáng)與傳播效果的持續(xù)提高，同時(shí)也對(duì)教育雙方提出了新的更高的要求。電子學(xué)習(xí)要求雙方都要具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與變革，與人類自身使用多媒體進(jìn)行傳播的傳統(tǒng)心理定勢(shì)構(gòu)成了一對(duì)矛盾，特別是我國(guó)成人教育系統(tǒng)教師的對(duì)外交往比較少，對(duì)于現(xiàn)代科技信息顯得較為閉塞。

網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)所能提供的龐大的信息資源與全新的交互式功能，一定會(huì)使其重新認(rèn)識(shí)自身的知識(shí)體系，這本身就是一種自我認(rèn)識(shí)的革新。伴隨著教育教學(xué)改革的到來(lái)，成人教育教師一定要改變課堂上那種習(xí)慣于用言語(yǔ)去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)習(xí)慣，在課前要精心組織設(shè)計(jì)好制作各類教學(xué)信息，以便于在遠(yuǎn)程過(guò)程的過(guò)程中順利講授，并努力消除學(xué)員注意力不集中等各種不利因素。

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