淺談高職物理教學改革對創新能力的培養

■秦蕓

高職物理教學能夠激發學生的創新意識、增強他們的社會適應能力，對學生的素質培養起到重要的作用，文章分析目前我國高職院校物理教學中存在的問題，對高職院校物理教學改革提出幾點建議，旨在通過高職物理教學的改革提高學生的創新能力。

一、前言

物理學是一門基礎學科，許多新技術都是基于物理學的知識理論發展起來的，人類對自然界的認識不斷提高，物理知識也不斷積累，從而為更新的技術發明提供指導。在我們的生活中很多東西都是在物理實驗室中研究發展起來的，例如半導體集成、電力、光信息技術、無線電及和技術等。高職教學中物理學是必修課程，通過物理教學能夠使得學生學習到相關物理知識，提高他們獲取知識的能力。此外對物理的學習能夠激發學生的創新意識、增強他們的社會適應能力，對學生的素質培養起到重要的作用。因此高職院校應該不斷的加強對物理學教學的改革。

二、高職物理教學的現狀

高職物理教學在多年的實踐中已經取得了很多成功的經驗，但是隨著社會不斷的發展，對高職物理教育提出了更高的要求，社會的進步具體表現在知識體系不斷的更新，知識傳播途徑的變更，高職目前的物理教學模式已經越來越不能滿足現代化教育的要求。矛盾性主要表現在以下方面：

第一、高職院校對物理教學的重要性認知不夠。自然科學的一切領域中基本都包含物理學基本規律，物理學知識被廣泛應用于各生產技術部門，高職院校的主要任務是培養學生的應用能力，打造出一批技能型高級人才，因此物理學知識顯得尤為重要。但是長期以來，考慮到就業等問題，高職院校更多的是考慮學生能否盡快融入社會，為社會輸送能夠操作相應設備的畢業生，使得物理基礎教學得不到應有的重視。

第二、高職院校學生物理知識普遍比較薄弱。目前我國各高校擴招，造成高職院校難以招收到綜合素質較高的生源，所招學生大多是高考中分數較低的學員，對基礎知識的掌握不夠扎實，特別是物理等難度偏高的學科具有很大的厭學情緒，在這樣的環境下，就算能夠招收到少數基礎比較好的學生，學校需要考慮整體環境，從而實施的教學計劃一般難以滿足他們的需求，這些學生的學習積極性也會受到相應的影響。

三、高職院校通過物理教學改革對學生創新能力培養的有效途徑

第一、在教學過程中設置多樣化情景，激發學生的求知欲

好奇心是最好的老師，在教學中激發學生的好奇心能夠讓學生對新奇事物產生濃厚的興趣，從而激發他們的探索欲和求知欲。求知欲是一種心理狀態，是人們渴望獲取知識的一種心理。它能夠為學生進行創新活動提供內在的動力，是培養創新能力的關鍵。在物理教學中實驗是學生獲取知識，激發其好奇心的最佳手段。例如在講解浮力的問題時，可以通過問題的設置，讓學生主動發現并驗證他們的猜想。同樣體積的木塊和鐵塊哪個的浮力比較大？根據常識，木塊浮在水面上，而鐵塊下沉，很多同學就會理所當然的認為木塊的浮力比較大。而實驗的結果是兩者浮力一樣大。這樣看似和常理相悖的現象就會使得學生的大腦中產生一種類似于興奮劑的激素，促使他們渴望知道原理，通過這樣的場景能夠促使學生激發出解決問題的思維火花，從內心深處激發他們的求知欲。

第二、通過實驗培養學生的創新人格

創新人格包含對新事物的探索意識和責任，頑強的追求科學的毅力，認真的科學態度和勇于挑戰的精神。對于如何提高高職院校學生的創新人格，提出以下幾點建議：（1）高職院校在物理教學中，可以根據教材內容及教學進度，在相關理論學習中穿插進科學家們發明創造的背景及經歷。同時對目前生活中存在的一些難以解決的問題給予引導，讓他們小組討論，私下查找資料，致力于學為所用，這樣能夠讓他們感覺到，理論知識的重要性，從而激發他們的自主學習意識。（2）在相關理論知識學習鞏固之后，教師可以讓學生自主設計一些綜合性實驗，并且讓學生自主實驗，從而驗證所設計實驗及相關內容。這樣既增強了學生的動手能力，也提高了學生對綜合知識的運用，通過自己的努力，得到一些額外的收獲，這些都是增強學生創新人格培養的有效方法。（3）樹立榜樣，在教學中高職物理教師，可以根據實際情況選擇一些學生身邊熱愛科學，運用所學知識創新、創造的例子，鼓勵學生大膽創新，提高他們遇到問題解決問題的能力。由于身邊的事例更加具備感染力，更容易激發學生的探索和創新熱情。

四、結語

高職院校物理教學的改革能夠更好的適應社會的發展要求，同時有助于提高學生分析解決問題的能力、創新思維能力以及邏輯思維能力。雖然目前我國高職院校的物理教學中還存在很多的問題，探索的道路依舊漫長，但是相信只要教育工作者不斷的努力，高職院校的物理教育將會取得巨大的進步。

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