陽光體育教育思想下綜合院校體育教學課程改革思考

李月娟 劉書林

陽光體育教育思想下綜合院校體育教學課程改革思考

李月娟 劉書林

陽光體育教學思想是促進和幫助學生提高身體素質和樹立終身體育思想的重要舉措，對于大學體育課程教學而言，培養學生的終身體育思想具有非常重要的作用，筆者從陽光體育教育思想出發，對于綜合性大學體育課程教學的新思路談談自己的看法。

伴隨著我國陽光體育教育思想的深入，高校體育教學和學生對于體育教學和體育學習都有了新的理解，對于學生而言，在樹立終身體育思想上有了長足的進步，而對于體育教師而言，理解和把握好陽光體育的教育思想并有效實施于體育教學是應該盡到的責任和業務。我們也有理由相信在今后一個時期，體育課程教學在很多方面和很大程度上都在幫助學生樹立終身體育思想，因為對于體育而言，被動型的學習終究不會取得很好的鍛煉效果，只有學生從意識上開始終身體育，并喜歡上體育，我們的體育課程教學才算真正地實現了它的教育目的。

目前大多數綜合性院校在體育教學當中依然維持的是原有的體育教學模式，學校在經歷過擴招、綜合性發展之后在體育教學方面依然是過去的傳統教學模式，而過去的教學思維已經不能滿足目前的學校狀況，具體表現在，在體育項目設置上，過去很多學校都是文史類或者理工科院校，在學校專業特殊性背景后是學生來源和學生性別上的差異性，比如對于過去是文史類院校的綜合性院校而言，那么男性和女性能夠之間的嚴重的比例失調使得在過去很長一段時間，學校的體育選項當中，都是以女生喜愛的項目為主，而相對的足球、跆拳道等項目女生選擇的相對較少，這種文史類院校的特殊體育選項特點在學校發展為綜合性院校之后就慢慢地失去了優選性，而對于理工科院校而言，卻恰恰相反，女生喜愛的健美操項目對于男生選擇的可能性就減少了，發展為綜合性大學之后，一樣面臨類似的問題，所以在學生性別比例和學生選課意向發生變化之后，學校的體育教學內容和選課原則卻沒有發生變化，這勢必造成很多學生在選課時無奈的選擇從而形成對體育課程教學內容的厭惡感。

相對于文史類和理工科院校，綜合性院校在專業設置和學生性別、來源、知識層面等方面都有很大區別，綜合性院校相對而言，由于專業門類齊全，學科之間的發展更趨于理性和平衡，所以綜合性院校的學生因為各自專業技能和知識的特點，使得各個專業學生都有自己的特點，這樣整個學校的特色也就呈現多元化發展趨勢，而單一的理工科或者文史類院校往往呈現的是單一的特色，這種差異性在學校體育課程安排方面本身就應該有區別，而區別性對待在綜合性院校當中卻沒有體現出來。

面對綜合性院校的學生多元化發展特點，筆者認為在體育教學方面也應該積極地開展有選擇性課程教學體系，所以在面對綜合性院校，體育教學的改革思路筆者大體上總結如下：第一，在項目設置上應該先進行調查，了解每一個學生的項目選擇心態，根據體育教學單位師資現狀進行適當的調整，以對開設選項內容進行合理的配置，因為如果教師完全根據自己的專業特點進行課程安排，那么可能學生在被迫選項中匯選擇自己不喜歡的內容，比如女生無奈地選擇了足球或者散打等項目而男生選擇了健身操或者藝術體操等項目，這種心理的尷尬和無奈可能對于學生終身體育思想的樹立有很大的阻礙作用。第二，在校園體育文化的構建方面，筆者認為在綜合性院校，體育教學單位和管理部門應該積極的相互配合想辦法建立自己學校的體育特色和體育文化，只有這樣，學生才會有自己的體育信念，才會心甘情愿地去參加一些體育項目，最終達到實施終身體育的目的。第三，選修課的開設是幫助學生豐富體育知識和樹立體育文化的重要方式，筆者有理由相信在綜合性院校開設各類體育選項內容有利于學生對體育知識有更全面的了解。第四，組建體育社團時綜合性院校開展體育工作的又一舉措，因為綜合性院校學生的多元化發展使得學生對于體育的興趣也有不同的趨勢，所以筆者認為開設各類自由的體育社團能吸引學生深入了解自己的體育興趣項目。

綜上所述，陽光體育的核心是樹立終身體育思想和強壯體質，作為高校體育教學，尤其是綜合性院校，我們更應該發揮自己的多元化特點，全面促進陽光教育思想的開展和有效實施。

［1］方玲.高職體育教學模式走社區體育模式的探討［J］.中國科教創新導刊，2009.13.

［2］劉海燕.在高校體育教學中構建課余足球俱樂部教學的幾點思考［J］.畢節師范高等專科學校學報，2005.2.

［3］王海燕，施俊華.高校課外體育活動俱樂部社會化的初探［J］.福建體育科技，2004.5.

（李月娟 劉書林：九江學院體育學院，講師，碩士。）