高師小提琴弓法教學初探

吳旭東 （湖南師范大學音樂學院 湖南長沙 410000）

高師小提琴弓法教學初探

吳旭東 （湖南師范大學音樂學院 湖南長沙 410000）

本文主要論述了高師小提琴專業弓法教學的一些問題，目的在于更好的培養和提高學生的小提琴右手基本技能技巧，使高師小提琴專業學生在學習過程中，改正缺點，提高自身的專業技能，為今后的教學工作打下良好的基礎。

高師；小提琴；弓法教學

一、持弓法的問題弓的分配

在高師小提琴專業教學中，對于學生的持弓是一個值得重視的問題，因為很多學生在進入專業學習前，持弓的方法和姿勢是存在問題的因此對于持弓法及弓的分配這個基本的右手技術問題，需要在大學一年級剛開始教學的時候進行3-5節課專業輔導，按照俄羅斯小提琴教學觀點，學生持弓的手必須要保持靈活的狀態，同時也能夠靈活的控制弓子的運動，但是許多高師小提琴專業的學生在初學時因為持弓時保持了固定的安排位置和形狀，從而導致右手緊張的毛病，按照持弓法的教學要求我們在教學過程中，對于學生持弓的手腕和手指我們不主張有固定的持弓位置，它可以根據弓子的運動而產生一些變化，首先整個手部要放松，保持柔和度，使持弓的手腕和手指隨時適應弓子演奏速度和力度的變化，食指在弓桿上的接觸點是教學重點，老師可以根據學生的手指條件來確定食指在弓桿上的接觸點，一般在食指較深處，以便于對弓桿施加壓力，但不能太深，以免壓死弓桿，具體位置需要學生自己掌握，以后可以根據弓子演奏速度和力度的變化，來對食指在弓桿上的接觸點進行微調，這一點在高師小提琴的弓法教學中，應該作為一個重點來教授，在課堂上要求學生反復在弓桿上的接觸點進行試驗，尋求食指靈活的狀態，同時能適宜各種速度；力度的變化，對于大拇指的狀態，也要隨著弓子的運動而產生變化，一般在弓根保持彎曲狀，在弓尖處大拇指可以稍直一些，許多學生在運弓的過程中，忽視了大拇指的作用，在持弓中大拇指經常是直立狀態，導致他的手腕和手指也會不同程度的僵硬，在教學過程中，我們也需要特別注意。對于小指的作用，主要以控制聲音為主，在握弓時，小指呈彎曲狀，指尖輕觸弓桿內側，當運弓在下半段時，小指控制弓桿的平衡，著力點在弓桿的尾部，而當運弓在上半段時，小指力量會逐漸減弱，對弓桿的控制也少了很多，作為中指和無名指，最好的手指狀態應該是自然狀，許多學生在握弓時有意加強對弓桿的控制，其實會加強緊張感，因此在進行持弓法的教學過程中，老師可以讓學生模仿再見的姿勢，使學生體會放松的手指狀態，再依次將手指放在弓桿上，反復練習，直到學生能夠熟練的掌握正確的持弓方法。

二、弓的分配問題

運弓時整個弓子的分配問題其實是右手技術的一項，它要求演奏者根據音符的時值，；速度，以及音樂感情的特點來安排和控制運弓的位置和長短，但許多高師小提琴專業的學生在過去的學習中，并沒有涉及這個問題，因此在大學階段我們應該將這個部分作為教學的重點。首先作為右手的一項重要的基本技術，全弓是所有弓法分配問題的基礎，在日常的弓法練習中，可以要求學生經常練習，首先一弓拉八拍，節奏控制在82-108之間，然后可以逐漸延長時值，經過一段時間的練習，學生在對弓子的控制上會有所進步，接著我們可以演奏二分音符，用準確的半弓進行練習，然后演奏四分音符；，用準確的四分之一弓演奏；八分音符；用準確的八分之一弓演奏；當學生可以熟練的掌握運弓的位置和長短時，就可以有目的性的分配弓子的運動。

三、跳弓的問題

跳弓對于高師小提琴專業的學生是較為困難的一項弓法技術，我們在教學過程中，需要作為弓法技術中的重點來講解。

跳弓一般分為兩種，一種是彈跳弓，在弓的中部一小部分最富有彈性的部位進行迅速來回演奏短分弓，持弓的手指不需要任何壓力，使弓子能在弦上彈起，并且能夠來回跳躍，一般適宜于快速的短音符樂段，另外一種跳弓是拋跳弓，它主要依靠手臂拋開弓子的力量來完成跳弓，速度不快，一般靠近弓根處演奏。首先我們來探討彈跳弓的技術問題，一般學生在演奏彈跳弓時往往會犯以下幾點錯誤，第一是僵硬的手臂動作強迫弓子彈跳，而不是應用正確的手臂動作使弓子彈跳，其次這種強使弓子彈跳的手臂動作會使弓子在琴弦上跳起，但在快速的音符演奏中就很難控制弓子的速度和平均，這樣在失去控制的弓子彈跳中，左手的按指音符演奏也失去了和弓子的速度配合，兩者之間也就很難和諧演奏在一起，因此老師在講授彈跳弓的問題時，首要的問題是解決學生的手臂動作，要求學生先用中弓迅速的來回演奏短分弓，手臂動作放松，只使用手腕動作，同時弓桿保持直立，不要傾斜向指板或者琴馬，要使弓毛全部接觸琴弦，開始演奏時速度可以放慢，大約60-80的速度，直到手腕運動練習熟練后，便可以加快速度到100-120，因為演奏彈跳弓的方法和在中弓演奏短分弓的方法基本相同，所不同的只是演奏彈跳弓的速度更快；弓段更短，接著將食指在弓桿上的壓力逐漸放松，隨著弓速的加快和食指壓力的減輕，彈跳弓就會在快速的運動中失去食指的壓力而跳躍起來，這是一種自然的放松運動而產生的跳弓技術，并不需要其他的附加動作.

以莫扎特的回旋曲為例，我們在課堂上可以教授學生演奏彈跳弓，首先要求學生在弓的中部用分弓演奏幾遍回旋曲快速跳弓樂段的旋律，當演奏熟練后，要求學生加快演奏速度，從90-120的速度逐漸加并且相應的減少用弓，隨著速度的加快，要求學生逐漸減少食指對弓桿的壓力，當學生演奏的速度達到120時，他可以感覺到弓子跳起，同時要求學生控制好節奏，用準確的節奏來控制好跳弓的演奏。我們的學生在演奏過程中可能會在加快演奏速度后，依然無法將弓子跳起。我們就需要檢查學生的選擇的弓子是否缺乏彈性，食指的壓力是否已經放松了，弓桿和弓毛是否成垂直關系（因為弓傾斜時，其本身的跳動力幾乎被全部抵銷，弓桿保持直立時，起跳動力才能不被削弱），倘若學生跳弓節奏控制出現不均勻，則需要檢查學生運弓的手臂是否有多余的動作，有時可能是弓弦成直角，或者弓子走的不直。不均勻的原因有時也可能是左手的按指速度太慢，與右手配合出現混亂所造成的。因此需要老師叮囑學生的是：跳弓的弓子越低，聲音就越好，速度也就更加均勻。如果是在幾根弦交替演奏跳弓時，弓子則更容易產生彈跳。象這類彈跳弓需要在一定的速度下自然產生，而不需要借助任何的外力。所以它也被稱為自然跳弓。使用這種弓法時，我們要求學生選擇弓子最富有彈性的部位，一般是中弓偏上一寸左右，但每根弓子都有可能它最易跳動的彈跳點，所以需要學生在課后練習中去尋找。

另外一種跳弓是拋跳弓，它的演奏方法與彈跳弓還是基本一致的，只在演奏時小指在弓桿上略施壓力，使弓在離弦時跳得較高，由于跳得高些，音與音之間的間隔也會要長一些，速度也會慢一些，學生演奏拋跳弓時，每個音都要求清晰干凈，同時具有爆破的感覺。

四、結語

弓法問題對于對于高師小提琴教學是十分重要的基礎性教學，學生往往會感到十分的困難，因此，我們在教授學生時需要更多耐心，特別是針對高師學生經常遇到的弓法技術難點進行講解，其目的在于更好的培養和提高學生的小提琴右手基本技能技巧，使高師小提琴專業學生在學習過程中，改正缺點，提高自身的專業技能，為今后的教學工作打下良好的基礎，只要通過左右手技術的平均發展，才能將高超的技術與豐富的藝術想象力兩者完美的結合在一起，從而表達出樂曲所要表達的音樂感受。

[1]田康.論小提琴演奏與教學反饋[J]. 藝術百家，2005，(6).

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[39]黃晨星，黃忠伯. 試論小提琴弓對弦壓力的物理特性——兼議《關于小提琴演奏技巧的幾點新想法》[J]. 音樂藝術-上海音樂學院學報，2004，(1).

吳旭東【1976--】，湖北黃石人，湖南師范大學音樂學院講師，研究方向：小提琴教學；室內樂教學。