淺談少兒聲樂的啟蒙教學(xué)

張遼艷 (渭南師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714000)

淺談少兒聲樂的啟蒙教學(xué)

張遼艷 (渭南師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714000)

少兒聲樂是一門綜合的藝術(shù)形式，需通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練來激發(fā)、挖掘、培養(yǎng)熱愛歌唱的同學(xué)們的興趣與能力。聲樂教學(xué)要求學(xué)者從一個較高的審美角度來理解和表達(dá)聲音，通過聲音的變化、對比等手段更好地傳達(dá)美，最終使歌者產(chǎn)生情感上的共鳴。

少兒聲樂教學(xué)；興趣；發(fā)聲訓(xùn)練；情感

一、孩子學(xué)唱歌要注意的年齡段

小孩子學(xué)唱歌，要注意它的年齡段。4-6歲的孩子屬于幼兒時期，沒有必要讓孩子參加訓(xùn)練班之類的學(xué)習(xí)。因為這個階段的孩子理解能力十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時期，稍有不慎，就會使孩子的聲帶受到破壞。這個年齡段的孩子，最好讓其自然發(fā)展。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，讓其對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)一定的樂感。這與學(xué)鋼琴是大不一樣的，家長切不可操之過急。

7-9歲的孩子，仍然以節(jié)奏、音準(zhǔn)、對歌曲的理解等諸方面加強對孩子的影響。學(xué)習(xí)唱歌的基本知識，學(xué)會小聲唱歌。重要的還是要保護(hù)聲帶。學(xué)唱的歌曲，要以兒童歌曲為主。切忌讓孩子唱難度較大的成人歌曲。更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時期。這個時期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，變聲期按理說不能學(xué)唱歌，但是變聲期一過就是孩子學(xué)唱歌的最佳階段。男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。這個期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫。這是自然生理現(xiàn)象。但是如果不注意，用大本嗓大聲唱歌，則會加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。這個階段的孩子如果唱歌的話，絕對應(yīng)該小心。避免出現(xiàn)意外。

二、歌唱訓(xùn)練中的重要的幾個階段

1.加強呼吸與發(fā)展訓(xùn)練

呼吸：兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開，但兩肋和橫膈膜和作用是最主要的，小腹起一個氣息支持點的作用。在教學(xué) 中，讓幼兒會聞花時的感覺。

2.加強歌唱中的共鳴訓(xùn)練

兒童的歌唱共鳴實際上是以口、咽、鼻、頭腔為主。u---a（嗚――啊），lu――la（呂――啦），這些母音練習(xí)容易使音高的位置集中向上，從小字一組的a開始，向上唱到小字二組的f。日本一位兒童樂專家認(rèn)為，從c調(diào)的2開始練習(xí)下行音階，如有的兒童在練習(xí)時，聲音位置老不能集中向上，可讓他們感覺好象頭上落著一只小鳥在歌唱，通過多次體會感覺，可收到預(yù)期效果。

3.注意兒童歌唱的吐字訓(xùn)練

幼兒歌唱以吐字以清晰、自然為主要要求，要有兒童歌唱的特點，不要學(xué)成人，平常要求幼兒加強朗讀能力的訓(xùn)練。

4.表現(xiàn)力培養(yǎng)

在演唱過程中，著重培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力，增強幼兒在演唱時自然的面部表情，自然的肢體語言，及演唱與音樂伴奏的融合，主要在激發(fā)孩子自創(chuàng)動作的能力方面培養(yǎng)。

5.興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生若對所從事的活動有興趣，活動就會成為一種能夠使少兒積極主動參與的心理傾向和自覺行為。其實，少兒對音樂的興趣大多還是比較高的，那么維持孩子這樣的狀態(tài)并進(jìn)一步提高這種狀態(tài)，是為下一步的歌唱訓(xùn)練做充分、必要準(zhǔn)備的前提。歌唱訓(xùn)練應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化，在訓(xùn)練之前，先制造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最飽滿的熱情進(jìn)入歌唱狀態(tài)，并抓住學(xué)生的點滴進(jìn)步加以表揚，及時激勵，使學(xué)生始終維持高漲的演唱情緒。唱、演、欣賞各個方面同時進(jìn)行，使學(xué)生的音樂知識面不斷擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

6.科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

由于少兒對事物的理解沒有概念性，控制身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)能力更是相對弱一些，因此針對少兒的聲樂訓(xùn)練，以對生活中的事物的感知和豐富的想象力來加強各歌唱器官的協(xié)調(diào)配合更為恰當(dāng)。針對歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等進(jìn)行單項練習(xí)，學(xué)生會有更深刻的概念性，在歌唱中可以有效地協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達(dá)到聲音、位置的完美統(tǒng)一。

7.歌唱情感與表現(xiàn)力的培養(yǎng)

聲樂是聲音的藝術(shù)，它不具有像形狀、色彩等的可視性特征，因此，它需要對審美知識進(jìn)行不斷的獲取，對審美經(jīng)驗進(jìn)行不斷的積累，才能具備深刻的審美理解力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時，首先應(yīng)對歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵以及針對不同的內(nèi)容運用什么樣的聲音和情感表達(dá)等，給出相應(yīng)的引導(dǎo)。歌曲中的一些力度、速度、強弱等記號都可以幫助理解和表達(dá)音樂形象。孩子們的歌聲是純真的，是任何樂器都無法替代的，同時，音樂對人情感的影響比其他藝術(shù)形式的影響更為強烈、更能立竿見影。讓學(xué)生從小就對美的事物有自己的鑒賞力和判斷力尤為關(guān)鍵。在教師幫助理解音樂語言的同時，視聽的結(jié)合，如對美術(shù)作品以及文學(xué)作品的同時加強，可以促使兒童情感對音樂更快、更準(zhǔn)確地產(chǎn)生共鳴。

三、對少兒聲樂教育現(xiàn)狀的思考

隨著人們對孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，少兒聲樂的培訓(xùn)課程也風(fēng)起云涌，很多聲樂教師都在通過自己對聲樂的理解與研究，設(shè)計出多種獨特、有趣的聲樂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歌唱能力。

通過大學(xué)四年我對聲樂的學(xué)習(xí)與實踐，對于如何將自己所學(xué)到的音樂知識，以一種新穎獨特并且深受歡迎的方式傳授給學(xué)生，也做過很多的思考和研究。期間，通過一些網(wǎng)絡(luò)和書籍，劉銳老師的“快樂歌唱”教學(xué)法給了我很大的啟發(fā)。孩子的天性是純真快樂的，以玩耍、游戲的行式吸引更多的孩子加入到歌唱學(xué)習(xí)中來，不僅可以有效提高孩子的歌唱學(xué)習(xí)能力，同時也可以加強孩子與生俱來的表現(xiàn)欲，同時提升孩子的自信心。

現(xiàn)在是信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代，每天孩子們所接受的知識與認(rèn)識都在迅速更新，而多媒體聲樂教學(xué)藝術(shù)更加直觀化，可以解決我們傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，通過多媒體技術(shù)對學(xué)生聲音波形的分析，使聲音能夠看得見，從而使聲樂教學(xué)直觀化，以分析波形文件為參照，提高學(xué)生對聲音的認(rèn)識和客觀評價能力，能夠使學(xué)生認(rèn)識、感受到歌唱狀態(tài)下身體的運動狀態(tài)，明白身體各部分的機能協(xié)作，從而加強歌唱狀態(tài)的記憶。然而傳統(tǒng)聲樂教學(xué)基本上是盲演盲唱，自己在演唱表演時所產(chǎn)生的問題都不能及時發(fā)現(xiàn)。但是多媒體教學(xué)中所安裝的攝像頭能同步將學(xué)生的演唱狀態(tài)錄制下來并放映到屏幕上，學(xué)生可直觀發(fā)現(xiàn)自己的缺點，及時糾正演唱中的缺點，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力。多媒體音樂教學(xué)手段改變了只有一架鋼琴伴奏的模式，可預(yù)先做好歌曲的樂隊伴奏，強調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，給予學(xué)生歌曲風(fēng)格的暗示與烘托，使學(xué)生能夠樹立較強的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對歌曲的表達(dá)能力，同時增加了課堂的活潑性，更增加了學(xué)生上課的興趣。因此，要實施有效的聲樂藝術(shù)教學(xué)，還須具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂學(xué)習(xí)

[1]沈湘.聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海：上海音樂出版社，1999年版.

[2]品川三郎.兒童歌唱發(fā)聲——怎樣訓(xùn)練美好的童聲（呂永深、繆裴言譯）[M].上海：上海音樂出版社，2000年版.

[3]鄒長海.聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2000年版.