淺議鋼琴教學中樂感的培養

楊藝媛 （西安文理學院 陜西西安 710065）

淺議鋼琴教學中樂感的培養

楊藝媛 （西安文理學院 陜西西安 710065）

如何提高加強樂感的培養，是鋼琴教學中需要引起重視的問題。樂感的培養與提高，應貫穿于鋼琴教學的每一個環節，要采取多種方法激發學生學習的主動性和積極性，才能不斷的培養提高學生的樂感。

鋼琴教學；樂感培養

在我近十年的鋼琴教學過程中，無論是業余的小學生還是音樂師范類的大學生，經常見到某些學生對樂曲的風格表達準確，對音樂表現富有生命力和歌唱，但也不乏見到某些學生彈琴表情呆板，好似木頭人，完全沒有彈琴的狀態。這是什么原因呢？我認為除了一些音樂技巧方面的欠缺，更重要的是缺乏“樂感”的培養。

樂感是什么？通俗的講就是音樂的感覺，是個體感知音樂特點的反映過程，更深入的講一般包括音高感、節奏感、音色感、調性感、和聲聽覺、旋律感和對音樂的直覺反映和感知能力。

一、在學習鋼琴過程中培養樂感的必要性

在學習鋼琴過程中培養和訓練學生的樂感是非常重要的，學生只有具備較好的樂感，才能激發學習音樂的興趣，才能具有高度的音樂審美素養，才能在學習過程中達到事半功倍的效果，進而使自己的鋼琴學習步入成功的坦途。

樂感問題一直困擾著學生，如果不能很好的解決這個問題，學生便會失去學琴的積極性，對于小學生而言就是慢慢地離開學琴生涯。而樂感好的學生，在練習過程得到了一種享受音樂和表現音樂的美好境界，在愉悅和諧的演奏過程中去領略到樂曲的特點和精髓所在。故練琴的質量并不取決于練習的時間而更重要的是自身的樂感。樂感的培養與提高，應貫穿于鋼琴教學的每一個環節，解決好了學生的樂感問題，學習鋼琴也就水到渠成了。

二、如何培養提高學生的樂感

雖然樂感有先天后天之分，但作為教師我們在教學過程中就應該把音樂樂感一般的學生通過后天的教學一點點的挖掘出來，逐步的培養學生的藝術修養和良好的音樂感知能力。

1.通過與學生的相互交流，引導啟發學生的想象力、表現力、創造力，從而培養學生的樂感

每個人都有自己想象力和表現力，作為教師，我們就首先應該挖掘學生對音樂的想象力、表現力和創造力。對于幼兒鋼琴教學，必須首先要喜愛自己的學生，對待學生像自己的孩子一樣，既有耐心有細心同時還要富有童心。還要經常予以鼓勵，這樣學生才能逐步的喜歡鋼琴，逐步地積極想表現自己的想象。

在我上課過程中，有部分學生樂感較差，對音樂理解較遲鈍，那么老師的引導和學生的交流就顯得尤為重要，要通過老師和學生的交流開發學生的樂感。在學生學習新曲目之前，我總是讓學生盡可能的根據曲目標題先講述曲目的內容，范奏之后讓學生說出腦海中出現的畫面，誘發學生學習興趣。在彈奏《溜冰的女孩》時，我引導學生想象彈奏長樂句時就像小女孩在冰上溜出一個長長的弧形，彈奏二連音時想象小女孩左一腳右一腳嫻熟的自由的在冰上劃動，彈奏跳音時想象小女孩在冰上做了一個優美的轉身跳。通過引導學生進行音樂想象，使鋼琴曲不再是枯燥的一個個音符，而是一幅幅生動美麗的畫面，讓學生自己感受音樂的魅力，對學習鋼琴產生興趣。

總之，在鋼琴教學中要用親切的語言，生動的比喻，擬人的手法，來引導學生對音樂的想象，開發他們的表現力和創造力，還要用心去交流去討論，喚起學生的積極性、主動性，這樣才能在學琴過程中使學生逐步的喜愛上鋼琴，為樂感順利表達打開通道。

2.提高樂感的同時還要重視與樂感相連的音樂技能問題

樂感與技術是相輔相成的。周廣仁先生曾說過這樣一句話：“學鋼琴的人要主張技術與藝術，音樂與文化，做人與彈琴并重的方針”。在樂感的定義中就有節奏感，音色感，旋律感等幾項內容，而造成這幾項的先決條件就是要有較好的音樂技能。

練好一首曲目，除了要具備很好的樂感外，還應重視一些手指技能等問題。如果手指技能的問題解決不好，就很難使樂感得以表現。經常遇到這樣的學生，在練琴過程中只忙于技術上的問題，而轉移分散了注意力，根本顧不上音樂表現，最終倒置了樂感的缺失。在2003年觀看北京國際鋼琴比賽，一位俄羅斯選手，技術可謂相當完美，但初賽就被刷下來了，后來聽評委講她的技術不錯，但缺少音樂樂感，可見樂感占有多么重要的地位。鋼琴演奏中沒有情感的表現就不能稱為真正的演奏，而沒有成熟的技巧也就談不上情感表現，情感表現是鋼琴演奏的目的，而技巧是實現這一目的的重要手段。只有把技術上的問題解決好才能全身心的投入到樂曲中，這樣才能更好地發揮自己的樂感。

3.有感而知欣賞，有知而感實踐

音樂是一種聲音藝術，是一種語言，有它的句法和表達思想感情的規律。只有引導學生多聽音樂，了解中外音樂歷史上不同時期，不同風格，不同流派，不同作曲家的各類音樂，細細品味其中所蘊含的藝術情操，以達到分辨音樂表現優劣的能力，才能培養學生具備良好的音樂感受力和一定的欣賞水平，從而有助于樂感的提高。

在對待較大的一些學生尤其是大學生。隨著年齡的增長，對音樂就有了更深一層的理解。在培養他們的樂感時，就不能以單純的只完成譜面要求，而要要求他們深層次的對作品的風格把握做處理。這時就必須讓學生更廣一些的接觸鋼琴曲目之外的一些內容。例如；了解各時期各國的文化背景，文化遺產；多聽其它樂器及交響樂作品，用以豐富自己的想象力；多欣賞其它藝術如電影、舞蹈、美術、文學等。只有這樣才能在內心儲存更多的音樂信息，建立對音樂的感覺記憶，有更多的想象和創造力。如果在學習印象派鋼琴作品時，對印象派的畫沒有接觸，就肯定找不準德彪西音樂創作的特點。所以在教學中，鼓勵學生多去學習更廣泛地接觸其它非音樂而又與音樂相關的內容，也是提高他們樂感的很好的途徑。

音樂藝術是一門實踐性極強且感性化的藝術。年齡小的學生對一些事物還未經歷過，所以對音樂感受還不是很好。我在教學時就先讓他們聽音樂，再用生活中的各種事物來比喻音樂中的形象，或把曲子說成故事，讓學生把自己想象成曲子中的某個角色等方式，啟發他們音樂想象力、表現力，來培養他們的樂感。對待大學生我經常讓他們參加一些音樂實踐活動，在各個領域中都嘗試感受音樂的存在。音樂與其他學科相比有它獨特的魅力，它運用旋律、節奏、強弱等構成的特殊語言來反映現實生活，表達人的思想感情和塑造藝術形象。所以讓學生在生活體驗中感知音樂的美是非常重要的，體會到音樂的美其樂感也就得到了提升。

樂感是音樂的靈魂，好的樂感能演奏出美妙動人的樂曲。如何加強樂感的培養，是鋼琴教育中需要引起重視的問題。教師在鋼琴教學過程中，只有根據教材的內容，學生的心理特征，利用各種方法，培養激發學生學習的主動性和積極性，才能使學生全身心的投入鋼琴學習中去，才能不斷地提高學生的樂感，讓學生陶醉在富于樂感的美好琴聲中。