試談音樂教師應具備的素質

岳 悅 (河南平頂山學院音樂系 河南平頂山 467000)

試談音樂教師應具備的素質

岳 悅 (河南平頂山學院音樂系 河南平頂山 467000)

在國家基礎教育課程改革轟轟烈烈開展的今天，教師的素質與教育發展的關系問題越發被重視，并成為關注的焦點之一。音樂師資隊伍建設也不例外。大學音樂教師應該符合時代發展的要求，一方面應具備良好的職業道德、文化和審美等基本修養，另一方面還應具備適應教學水平發展及與時代共同發展的多方面的素質。

音樂教育；教師；綜合素質

在素質教育成為我們的教學目標的今天，音樂教育作為素質教育的一個重要方面，作為藝術教育的其中一個部分，已經越來越被人們重視。因為，音樂教育可以通過生動、直觀的感情途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感和靈魂得到凈化和升華。因此，音樂教育有著德育、智育和體育不可替代的作用。而音樂教育的質量如何，又取決于音樂教師的專業素質，這對于提高學生學習的興趣、擴大音樂視野，提高技能和技巧，發展欣賞、培養創造力，都起著非常重要的作用。我認為，作為一個合格的音樂教師必須具備以下素質：

一、音樂教師應具備的專業思想素質

教育學知識告訴我們，教師職業既是崇高的職業，又是艱苦的職業，教師工作的性質和勞動特點決定了教師必須要有高尚的道德情操和文化素養。作為一個音樂教師，必須先要樹立熱愛音樂教育事業的正確思想，提高對音樂教育工作意義的認識，自覺努力地學習，掌握音樂教育方法，教育技能技巧，從而提高自己教學工作的水平和能力。其次，要有獻身于音樂教育的思想精神，這樣才能在教學中不斷努力，不斷探索，從而進行音樂教學研究，推動音樂教育改革。第三，要有正確的音樂教育思想觀念，如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。”音樂教育的目的是引導學生懂得音樂、喜愛音樂和欣賞音樂。音樂教育必須樹立正確的人才觀念，要清楚音樂專業學科和音樂教育是兩種不同的體系，音樂教育必須要面向全體學生。

二、音樂教師應具備的業務素質

作為一名音樂教師，首先必須具備精深的專業知識，這包括三個方面。第一，豐富的音樂知識。音樂教師必須掌握足夠的音樂知識和準確的音樂概念，包括音樂基本理論、基礎和聲學、曲式、歌曲作法、配器等有關知識和概念，并能融會貫通地理解和運用這些知識來分析、處理、表現、創作音樂作品，能夠深入淺出地將概念轉化為學生能夠理解和接受的生動有趣的形象化的東西。第二，較好的音樂表演能力。音樂教師必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮等音樂實踐活動的能力，能夠準確、生動、富有藝術感染力地再現和創造音樂作品的藝術魅力，從而調動學生情緒，引起美感、產生共鳴，使學生感受美、體會美，在審美的過程中學到知識，提高素質。第三，良好的音樂感覺。也就是我們平常所說的“樂感”。這依賴于細膩、敏銳、深刻的音樂聽覺以及在此基礎上形成的內心獨特的對音樂的感受和把握能力，這一獨特性，體現在音樂表達上便會形成恰到好處的演唱演奏處理。

其次，一個好的音樂教師，應有廣博的文化基礎知識，即不但要掌握本學科的專業知識、技能技巧，還要有一定的人文科學、自然科學、社會科學等方面的知識。因為各門學科的知識都不是孤立的、都是互相聯系的。綜觀古今中外好多在音樂藝術上有成就的名家，在自然科學領域中也有一定的建樹。如古希臘的柏拉圖和亞里士多德，不僅是哲學家，而且在美學上闡述音樂的社會功能與教育作用，奠定了音樂美學的理論基礎。著名的物理學家愛因斯坦同時又是小提琴演奏家。試想，一個知識貧乏的音樂教師如何能將本專業的知識引伸開來，又如何將音樂美的內涵擴大出去呢？

三、音樂教師應具備良好的職業道德素質

1.忠誠于人民的教育事業。

這是教師對待教育事業必須具備的行為準則，是教師做好工作的基本前提。

隨著社會形勢的發展，人們的經濟觀念、價值觀念變了，生活方式、消費方式也都有了變化，但是，音樂教師把教學作為一種為之獻身的崇高事業的信念不能變。只有把音樂藝術作為自己生活不可或缺的重要部分，才能激發工作的熱情和動力，深深地影響和感染每一個學生，取得理想的教學效果。

一名音樂教師也許不能成為著名音樂家，但他的“燃燒”和“奉獻”卻能夠發動千萬顆熱愛音樂的心靈，培養出許多優秀的音樂事業接班人。可見，音樂教師是多么神圣和崇高的職業。

2.教師必須熱愛學生

這是教學工作的前提。這種熱愛來自教師對事業、生活的熱愛，來自高度的事業心和責任感，這種熱愛來自對學生的理解，心息相通。

音樂教師只有熱愛每一個學生，從他（她）的身心發展、文化繼承、個性培養、創造力的開發等諸多方面考慮，把自己對音樂對學生的全部的愛，通過各種方式與手段全部傾注，把他們培養成有血有肉、有感情、有自我、有創造、有音樂素養的好學生，才能使教育發揮最大限度的作用，達到音樂藝術的最高境界。正如蘇霍.姆林斯基說過：“我堅信，教師對學生的真正的愛，是一種強烈的不可抑制的愿望，這是一種你認為是自己身上最好的東西獻給學生（不是獻給某個人，而是獻給集體的愿望）……哪里有這種愛，哪里的教師本人就是吸引集體和每個學生的巨大力量。”

3.音樂教師必須有良好的道德修養。

從品德教育的角度看，教師是傳“道”者，要求教師本身應該具有高尚的品德，教師道德感是其品德在情感領域的表現。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這說明為人師表對于教師來說是何等重要。平時，我們講“身教重于言教”也就是這個道理。

音樂教師在日常平時的教學活動中表現出來的人生觀，道德品質甚至于日常生活中的談吐、儀表等生活小節方面都應成為學生的表率和楷模，不失教師的身份。也只有具備了良好的道德修養，才能有力地說服學生、感染學生、教育學生，成為他們學業上的老師，生活中的朋友和前進的引路人。

音樂教師除了像一般教師那樣要求教學語言內容正確、科學、充實以外，對語言本身的質量更是苛刻。教師教學時的主導作用要求教師語言必須富有感染力。在音樂課堂教學中，任何作品都是通過教師的言語表達傳授給學生的。如在唱歌教學中，教師只有啟發學生充分感受并表現歌曲的情緒，才能使學生得到美的體驗；在欣賞教學中教師只有運用生動形象的語言，才能把作品詮釋得引人入勝，使學生如身臨其境，產生豐富的想象和聯想，才能使學生從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生的審美情趣與音樂鑒賞能力。

總之，在強調提高學生素質教育的今天，音樂教育已逐漸為人們所重視。作為新世紀的音樂教師，我們正處在音樂教育改革的轉型時期，新的教育理念、教育目標、教育內容要求我們：既要有一定的專業知識和技能，也要有良好的文化科學知識和結構；既要掌握素質教育的理論和教育教學的方式方法，又能開展科研工作，并且需要有良好的心理素質和道德素質。“移風易俗，莫善于樂”已形成共識。音樂教師是音樂教育的執行者，只有具備以上素質，才能完成音樂教育的任務，也才真正能面向全體學生實施素質教育。

[1]李燕.高師音樂教育專業課程改革淺見[J].中國音樂教育.2001年06期.

[2]牟艷麗.重視理論教學.堅持技能與素質并重——高校專業音樂教育之我見[J].南京藝術學院學報(音樂與表演版).2004年03期.

[3]馬晶.談音樂教師的語言美[J];黑龍江科技信息.2010年07期.