中學水粉教學的思考

陳 楊 （唐山市第十中學 河北唐山 063000）

中學水粉教學的思考

陳 楊 （唐山市第十中學 河北唐山 063000）

水粉教學是美術教學中的一個重要部分，它在發展學生智能、培養學生審美興趣，全面提高學生素質方面，具有重要意義。水粉教學當前處于一個不斷創新的時期，中學美術專業的水粉教學應該同時也有能力與這種新局面相適應，從普及性的課程轉變為探索性、啟發性的課程。

水粉；教學；學生；視野

水粉畫是繪畫藝術的一個重要類型。在中學水粉教學中，水粉基礎課安排占據了很大的板塊。如何在水粉教學中體現、貫穿現代藝術的美學精神，使學生在水粉教學發展智能、培養審美興趣、提高素質，是教師在教學中關注的問題。當今水粉的現狀及形式 逐年來，水粉畫從獨立到發展，水粉以其獨立的風格終于形成了淋漓、酣暢、輕快、秀氣的語言表現形式。從一開始英式語言形式的模仿、學習的傳入，繼而到民族化語言形式的逐漸形成，水粉所呈現的面貌比早期更加豐富多彩。我們要研習水粉畫，首先要了解它的歷史及現狀。

從歷史角度看 奠定了當代中國水粉畫最重要基礎的是英國水彩畫。英國，也被認為是水彩畫的發源地。18世紀，隨著經濟、工業、科技的進步，水彩畫相應的得到發展，水彩畫就此改變單色調。水彩畫是介于油畫和中國畫之間，就這樣發展起來了。水粉畫是隨著水彩畫蓬勃發展的，它的題材、內容越來越廣泛，技法、技巧越來越多樣，水粉畫就這樣迎來了一個全新的時期。可是在當今的中學校園里，水粉教學觀念與教學模式卻相對滯后。

從水粉教學的發展方向看 縱觀中國當代水粉藝術，其所呈現出的面貌雖比早期更加豐富多彩，在藝術風格、樣式多種并存的時代，當代水粉藝術的發展趨勢呈現出的更多是藝術創作思維的不斷深化和藝術形式的開放性探索。

就中學的水粉教學的發展方向來看：水粉教學應注意增加素描課時，加強素描教學的訓練 在水粉教學中，在素描課時少的前提下，有些教師有輕視素描的傾向，他們認為水粉在表現對象時，不宜過分深入，加之對水的靈動、明快特點的追求，對素描因素也就放松了。我認為這種態度是不可取的。因為水粉不能像油畫那樣反復覆蓋修正，這就要求畫水粉是對素描因素把握得更準確、老道、深刻，只有這樣，才能在相對較少的刻劃中，做到筆筆到位，比少勝多。所以要使學生的水粉得到更進一步的發展，就要多畫一些素描，學生素描水平才能得到提高。

水粉教學應該注意改善自身條件，水粉作為基礎課程之一，是各藝術中學開設的必修課之一。水粉它能培養學生認識色彩，使他們用色彩進行造型和設計。然而基礎水粉課教學模式簡單，它作為一種廣泛的畫種，不光繪畫，工藝設計上也經常使用，卻只有靜物教學和風景教學兩種模式，后一種由于時間和資金的關系，寫生教學課時不多，因此水粉課的重心就放在了靜物寫生當中。但是水粉靜物寫生在教學中卻存在不少的弊端。我們在教學中要注意避免不利因素的存在，在水粉教學中應注意工具的運用，工欲善其事，必先利其器。我們必須對工具材料有一定的了解，對它重新認知。水粉畫有適合其本身特點的專用畫筆，從筆型上看，有圓頭吸水性好的，有方頭吸水性小的之分。當我們學生熟悉了水粉筆性能之后，才能用來來作水粉畫。水粉教學中對紙張也有要求，讓學生試用不同的水粉紙，看各水粉紙都有什么區別，各水粉紙都有它自身的特性，讓學生們利用它的特性畫好每一張作品。

水粉教學應尊重學生的個性化發展，在水粉教學中，教師的教學觀念應該與教學的發展同步，從事藝術教育的教師不僅是授業者還是一個發現者，自己在專業上不僅要有一技之長，還要善于發現學生的審美個性的發展，并在教學上較好地結合學生個性化特點，進行新技法、新材料、新方式的傳授，使水粉教育在藝術觀念、審美趣味、技法表現上得到全新的發展。水粉教學應注意從教育觀念的更新開始，水粉畫的教育應該具有時代性和前瞻性。我們既要繼承，又不停留在傳統上，水粉畫在發展，中學生水粉教育也應緊隨時代的步伐。我們作為水粉教學的傳播者，不能總僅僅局限于傳統教學的寫生上。除了對課程設置外，還要進一步學習和拓展工具材料、新的技法語言、新的藝術觀念，使水粉畫教學在不失自身藝術語言特征的同時，更具現代品格，與時代同步和諧發展。

[1]朱輝.《水粉靜物教程》.湖南美術出版社.1993年

[2]王肇民.《畫語拾零》.湖南美術出版社.1985年