關于小琴童鋼琴學習的一些體會與思考

李 薇 （首都師范大學音樂學院 北京 100000）

從中央音樂學院附小一直到研究生畢業，記不得已彈過多少場音樂會，但是，恩師趙屏國與杜泰航給予我的教導，令我畢生難忘。

為了鋼琴事業，我流過很多眼淚，但是，每當流淚的時候我都在想，為什么中國的孩子學琴會如此艱難與痛苦？為什么那些小小的心靈不能從音樂中得到滋養而真正的快樂呢？！這些疑問陪伴我成長，使我下定決心，我要盡自己的全力，告訴孩子和家長們真實的古典音樂教育應該怎么樣，我們應該如何去培養一個快樂的孩子，快樂的鋼琴家，快樂的藝術大師！

我是幸運的，10歲時考上中央音樂學院附小，和鋼琴教育家趙屏國先生學習，并且目睹了郎朗成名的過程，更目睹了無數家長為培養孩子所付出的艱辛。我從很小就開始帶學生，我發現，每個孩子都是有才能的！孩子是白紙，一定要有出色的畫家去設計他，去挖掘他的潛力，更重要的是給孩子自由想象與創造的空間。記得和趙老師學習的十年中，老師永遠尊重我的想法和建議，上課的時候永遠是坐在我的身邊，給我把每一個小節甚至音符都講到，他告訴我他對音樂的理解和音樂家寫作音樂作品的不同風格，可是，他更鼓勵我如何用我的方式去表達音樂真正的意思。我現在懂得了，這是何等的重要。勇敢的從小時候就學會做自己，表達自己想表達的，可以不同于人。而不是去討好評委的口味，是的，只有真正的教育家才有這樣的膽識與魄力，學習鋼琴一定要從小時侯就著眼長遠；要想走向國際，就是要有自己的個性。附小到高中畢業的10年，趙老師對我的教育為我今后的發展奠定了扎實的基礎。

大學到研究生期間，我又和剛留學回國的鋼琴博士杜泰航先生學習，從他那兒，我得到了更大的自由，把趙老師給予我的知識又升華了一個檔次，我開始更加細膩的表現音樂，隨著年齡的增長，我開始成熟，我的思想也開始邁向除演奏外的另一個領域——教學。逐漸我發現，教學能給我帶來更大的成就感，我從輔教教師做起，也就是所有想考學的孩子，我幫助他們消化老師教給他們的東西，通過我去看他們和老師上課或者老師的錄象，來把我的理解去解釋給他們，雖然花費了我不少的時間與精力，可是我卻獲得了別人不可能得到的一筆寶貴財富——向各個主考老師學習以及交流的機會！同時我也看到，老師們培養一個學生的不易，沒有不好的老師，更沒有不好的學生！只有不夠完美的交流方式！

鋼琴教學工作的過程使我學到了很多，也思索了很多，我發現每個孩子都有不同的特點以及才能，但是，他們畢竟是孩子，需要更簡潔易懂的交流方式，需要老師的微笑，耐心，還有愛！對不同的孩子愛的方式是不同的，孩子是敏感的，老師更是敏感的，要捕捉孩子的心理反映，要讓他們快樂的學琴！是啊！快樂的成功！也許老師和家長都想到了讓孩子成功，可是卻忘記了快樂！快樂的學習是多么的重要，他能讓孩子更加熱愛自己所學的專業，能讓他們走得更遠。

通過一段時間的積累，我開始自己培養一些孩子，有業余學習的，更有走專業道路的。我從全方位打造孩子，在業余學習的孩子中選擇好的苗子，讓他們去聽一些我推薦的音像制品和現場音樂會，學會選擇自己喜歡或想彈的曲目，調動他們學琴的主動性。各位親愛的老師，家長，彈鋼琴真的是一個很大的體力與精力的消耗過程，我們不能讓孩子把所有時間都花在練琴上面，合理安排娛樂和運動是非常重要的，要讓學琴的過程變得快樂起來。否則，孩子家長都花了時間，精力，金錢，最后卻沒有達到應該能達到的目標！這是多么的遺憾，孩子的才能與未來能達到的高度，就在不合理的安排中被葬送了。

我的理念是，無論學生是走鋼琴演奏家的道路還是為了興趣培養的業余學習，我都要給他們最專業的指導，用最專業的方法、最專業的術語去為他們構造一個美麗的鋼琴世界。

在鋼琴教學過程中，我面對的是很大一部分沒有太多專業知識的家長，他們有很多的困惑、苦惱，甚至誤區。這使我倍感責任重大。

可以毫不夸張地說，鋼琴教師很大程度上是在學生整個學習進程中起決定作用的。不光是合理安排教材，更要合理安排家長與老師的配合。我認為，每節鋼琴課，不光是教孩子，更是教會家長如何陪伴孩子的一個過程。孩子回家的練習是非常重要的，如果家長完全沒有這方面的概念，那孩子的時間就全浪費了。家長和老師可能還會怪罪孩子沒有專心聽講。讓孩子自己學會獨立地動腦，投入地在練習中去消化老師的問題是需要時間的，更需要老師和家長地耐心引導。郎朗也是在他父親的陪伴和幫助下，從消化好老師的問題開始，到慢慢有自己的風格與見解，最終獲得成功的。

老師對每個學生都應該有一個定位，幫助孩子和家長找到他們現在學習階段所處的位置，要有針對性的解決問題。家長都希望孩子能夠學有所成，老師當然也一樣，但是學習鋼琴是一個緩慢的過程，是一磚一瓦這樣添加起來的。急于求成的心理往往會使結果適得其反，為什么我們不選擇厚積薄發呢？

在鋼琴學習的過程中，好的心態十分重要，這是讓學生和家長能夠堅持學習的關鍵因素。畢竟鋼琴這門藝術從初學到有一定的成績，是需要一段漫長時期的。那么，怎樣的心態才是合適的呢？

首先，老師的心態要平穩，思維要客觀，要特別注意語言的藝術，切不可流露出急躁的情緒。對學生來說，老師是其無條件信賴的對象，老師的肯定對于學生有著十分重要的積極影響。面對學生學習中遇到的棘手問題，老師應該有四兩撥千斤的魄力和能力。千萬不能從自身就首先把問題擴大，否則會在一定程度上造成學生和家長的恐懼心理，認為自己這道關就是過不去了。要認識到學習中有問題是必然的、正常的，始終以自然的、平和的心態去處理。在課堂上，當學生對發現的問題有一些改進的時候，要及時給予肯定和鼓勵。課堂練習時間短，更重要的是要讓學生對自己的問題有主動的意識，培養學生主動思考的能力。同時，始終和藹耐心地為學生解決問題，也能使家長的心理受到正面、積極的影響，避免對孩子造成負面的連鎖反應。

其次，家長的心態會影響到孩子學琴的興致。許多孩子覺得，家長對他們總是不滿意：一周練兩首曲子，家長認為他應該練得更多；考級時通過不是優秀，會被認為現場發揮有問題；比賽得了獎，可為什么不是第一呢？……如果家長問一問孩子：你在練琴的時候有沒有想玩耍的愿望？在考級或比賽的時候有沒有緊張恐懼？我想，回答應該是有的。那么，請告訴孩子，“你太棒了！你戰勝了自己！”、“我們不能控制結果，可是我們能控制自己去選擇做正確的有意義的事情，我們堅持學習下去好嗎？”我想孩子一定會開心地繼續走下去。要知道，家長始終是孩子最親近的人，相比任何權威的老師或專家，家長的肯定會使孩子更有動力。往往有的時候，孩子的興趣是家長無意間摧毀的。家長的愿望，家長的理想，是終究不能成

為孩子有興趣去學琴的根源的。我們要注重讓孩子在學習中找到滿足感，讓孩子們覺得，他們在學琴過程中勤奮勇敢的精神，是最值得驕傲的。郎朗初上音樂學院時不是第一，也沒有什么權威的肯定。可是，他始終是他父親心目中的第一，這足以使他堅持地走下去，放開的展示自己，沒有顧慮，從而獲得機會，登上顛峰。

第三，更為重要的一點，樂觀的心態是老師和家長培養孩子堅持學習的重要保證。鋼琴課不是只上一兩次，考級和比賽也不是只有一兩場，我們要允許孩子失誤，注意總結失敗的經驗就可以了。要平靜地面對，絕對不能一味地沉浸在失誤中。要讓孩子知道，結果永遠不是確定好的，努力超越自己現有的水平就是勝利。把每一次活動都當成走向成熟必經的一步，這樣，我們的學生才會經得起考驗，扎扎實實地邁向屬于他們自己的輝煌！