職業院校音樂教學探析

徐寶增（山東絲綢紡織職業學院 山東 淄博 255000）

音樂是人類從古至今共有的精神食糧。早在我國唐代，房玄齡等人撰寫的《晉書?樂志》中說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮〔1〕。”說明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。音樂是人文學科的一個重要領域，也是美育和德育教育的重要組成部分。在我國進行全面教育改革的今天，素質教育成為當前教育改革的主旋律，而音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的社會合格建設人才的切實有效教育途徑。

職業院校的音樂教育，是技能教育和素質教育鏈條中重要的一環，因此職業院校的音樂教學也要隨著時代的發展、社會重大的變革，有所突破和挖掘，給予學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華。職業院校音樂教學具有自己鮮明的生存方式和獨有的教學習性，在新的教育形勢下如何做好音樂教學工作，對于職業院校的音樂教師來說是一個值得研究的問題。

一、正確地了解職業院校學生的音樂水準是做好音樂教學的前提

不少人認為職業院校的學生入學門檻低，音樂素質不高。這是一種偏頗的說法，持有這種觀點的人不了解職業院校學生潛在的音樂素質。

職業院校的學生專業動手能力極強，具有高度的具象邏輯思維能力，他們多數人雖然不知道什么是樂句、樂段、樂章，而當一首樂曲讓他們聽一遍后，略加指點，音樂的層次就像方程式解題一樣，在學生們的腦子里便形成清晰的具象邏輯概念。在音樂欣賞課上，當我結合樂曲講解交響音樂的奏鳴曲式時，學生們很自然地把絲綢紡織品設計中的基調和奏鳴曲式的呈示部聯系在一起；把絲綢紡織品設計中的層次延伸和奏鳴曲式的展開部聯系在一起；把絲綢紡織品設計上花色的變異和奏鳴曲式的再現部聯系在一起。還有的學生不自覺地把一個色譜上面顏色的漸變，比擬旋律中上下行模進音型唱了出來。絲綢紡織品設計上出現的設計韻律，學生用同樣音高的重復節奏音型表達出來。可見學生們的具象邏輯思維和音樂中的形象思維之間起著相互關聯的作用。兩種思維的結合、開拓和轉換，是職業院校音樂教學的核心，大大超越了人們對在職業院校開設音樂課的認識高度。正是這種超越和認識高度，體現了職業院校開設音樂課的深邃內涵。

由于培養目標和方向的不同，職業院校的學生熟悉自己本專業的每一道工序，熟悉車間流水線，所以他們有著極強的動手操作能力和模仿能力。在我院服裝工程系一個選修音樂課的班級里，學生們僅僅用了兩個課時，一首無伴奏四聲部合唱曲便初見倪端，音高之準確，節奏之穩定，聲部間的協調和均衡，都令人難以相信。從聲音的起伏到形態的自然表現，都達到一定的藝術水平。

職業院校的音樂課教學就應該從這個認識的基點上開始。

二、因勢利導且趣味地講活音樂基礎知識是做好音樂教學的關鍵

讓學生了解音樂的骨骼：節奏；讓學生摸到音樂的血肉：音準，是鑒別和衡量音樂教學成敗的兩把尺子。所以趣味性地上好音的長短關系節奏課和決定于震動頻率大小的音準課，是奠定音樂根基的課程，是打開音樂之門的金鑰匙。例如：《茉莉花》是一首優美、抒情，使人產生清新感的民歌，節奏平穩，易于上口，學生們聽罷幾遍就能會背。歌會唱了，用唱名唱調卻使學生傻了眼，多數學生雖然知道唱名，但是一旦唱起旋律來，音高和唱名便有些張冠李戴。首先經過講解和視唱Do、Re、Mi、Sol、La 對上號，旋律也唱對了，然后再進行節奏和音準的教學，第一步碰到好一朵茉莉花的這個“好”字，音名為E，唱名為Mi，時值為一拍，是個四分音符，結合《茉莉花》的節奏把四等分時值體系講清楚，由于學生們有較強的數學概念，一點既明，節奏問題迎刃而解。又例如：節奏教學我除了采用節奏模仿、打擊樂訓練等方法外，也將現在流行的“Rap”引進課堂，那種鮮明的節奏感、獨特而新鮮的風格韻味，很容易激發起學生的興趣，而那種快速的近乎于讀歌詞的演唱方法，更讓學生聯想到他們平時學的按照節奏讀歌詞的方法。幾節課下來，幾乎沒有人再認為編創節奏是件難事，而他們所編的節奏花樣之繁多、時值之準確也大大出乎意料。

節奏和音準的迷解開了，學生們對音樂的神秘感消失了，對掌握音樂的節奏和音準產生了濃厚的興趣和信心。

三、靈活的教學手段和方法是做好音樂教學的保障

目前多媒體的使用日漸頻繁。多媒體的介入，活躍了音樂課堂的氛圍，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方法，提高了音樂課的教學效果，使音樂從單純的聽覺藝術擴展為視聽藝術，課堂教學更具直觀性、形象性、趣味性。多媒體的運用進一步激發了學生學習音樂的興趣，也使有些不容易被理解的音樂知識通過多媒體的介紹，更加直觀、明了。在音樂欣賞《春節序曲》中，單純地讓學生欣賞，很難有切實的體會，更不會有身臨其境的感覺，為了讓學生更好地理解樂曲的內容，我首先通過多媒體播放一段全國各族人民歡度春節的喜慶場面的視頻，學生看了以后，仿佛自己就身處歡慶春節的“大場”之中，再回過頭來讓學生欣賞《春節序曲》，學生們對樂曲的理解起到了事半功倍的效果。

四、提高學生的音樂審美能力是做好音樂教學的根本

音樂的審美能力是對音樂各個領域認識、評價的一門極其深奧的學問。因此在職業院校的音樂教學中要始終貫穿音樂審美的教學，目的在于通過音樂的審美，帶動及提高學生的整體審美能力。

從流行滲入古典，以古典厚化流行。現代的青年學生大多迷戀流行音樂，他們可以一直戴著耳機聽Mp3里的音樂，他們可以把歌星的所有專輯和家史倒背如流，但說不清其所愛的歌曲的風格和內涵，更別說相關的音樂知識。如何引導學生對流行音樂有一個正確的認識，提高對流行音樂的欣賞水平，是我們每個音樂老師感到棘手而又急需解決的問題。一個高明的教師，既了解學生想要的，也知道學生缺少的，更加懂得如何讓學生快樂地得到他不曾想得到的。比如：我在給學生欣賞流行歌曲《青花瓷》時，告訴學生青花瓷起源于我國唐朝，成熟于元宋時期，唐朝的青花瓷如此精美，唐朝的音樂跟青花瓷一樣有神韻。以青花瓷為契機，我給學生欣賞了《陽關三疊》。《陽關三疊》這首樂曲產生于唐代，是根據著名詩人王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。是一首感人至深的古曲，也是我國古代音樂作品中難得的精品。在教學中把古典音樂、流行音樂、情感教育融為一體，從流行音樂中去發現古典音樂的神韻，找到通往經典的道路，增強學生的藝術修養，提高學生的審美能力。

我在音樂教學中常常會用到一些具有特色的音樂作品，選曲的原則就是清新健康，不拘一格。比如：讓學生聽陳美的小提琴獨奏，學生說古曲音樂原來并不是想象中那么深奧難解；再讓學生看十二樂坊的新民樂演奏，他們也能在老師的指導下領略到我國民族音樂在全新的詮解后所創造出的另一種意境；而聽了我特意為他們找來的自然音響音樂《狼》之后，學生們不僅被音樂中那種樸實純凈的自然之聲所吸引，更被作曲者致力環保、勇于探索、堅持不懈的優秀品質所深深感動。

在培養人的問題上，音樂既是手段，也是目的。正是因為音樂的教育魅力所在，所以職業院校音樂教學便顯得格外重要。鑒于此，職業院校的音樂教師更應該根據職業院校學生的特點，探索音樂教學新思路，研究音樂教學新方法，做好職業院校的音樂教學工作。

[1]中國藝術研究院音樂研究所.中國音樂辭典[Z].北京：人民音樂出版社，1984.P484.