淺析如何培養和提高學生鋼琴彈奏的能力

梁穎珂（嘉應學院梅州師范分院 廣東 梅州 514087）

近年來，隨著高校招生錄取人數的不斷增加，大量學生涌入音樂學院和其它院校的音樂師范類專業。這些學生當中相當一部分在鋼琴演奏方面沒有經過專業、嚴格、系統的訓練，在彈奏方法及音樂表現上基礎比較薄弱，學生間能力差異也不盡相同。大學階段的學習，是重要的知識積累和能力提高的階段，關系到學生在日后能否在各自的崗位占有一席之地，并順應社會需求，實現自我價值。俗話說的好：萬事開頭難。一個良好的開端可以說是學業成功的一半，學習鋼琴的彈奏也不例外，它可以避免學習中走彎路或少走彎路，可以避免一些不良彈奏習慣的養成。因此培養學生掌握一套正確的學習方法，對提高學生學習鋼琴彈奏的能力來說是關鍵的第一步。

一、分手練習

眾所周知，鋼琴的彈奏是由雙手的相互協調與緊密配合來共同完成的。那么，在彈奏鋼琴的時候，要做到雙手的這種相互協調與緊密配合，必須以單手的良好彈奏作為保證。也就是說，鋼琴演奏時以單手的良好彈奏為基礎的，如果單手的彈奏都過不了關，雙手的彈奏一定不會好。因此，在練琴的時候，分手練習就成為一種重要的練習方法。所謂分手練習，就是將雙手分別開來，以輪換的方式進行有先有后的彈奏。可以先練左手，也可以先練右手。當一只手練習得差不多了，就可以改換另外一只手。當每一只手的彈奏都能做到準確無誤，再進行兩只手的合練。

分手練習從表面上看，好像是需要多用一些時間，但是從整體的練習效果上看，它可以保證每只手的彈奏質量，為雙手的彈奏打下良好的基礎，使練習更加精細和更有成效。

值得注意的是，當經過了分手練習，進入了雙手合練時，由于人的大腦需要同時支配雙手，既要顧及左手，又要顧及右手，負擔加重，精力有可能分散，因此很可能會出現這樣的情況：在分手練習時，左右手的分別彈奏都沒有問題，而在雙手的合練時，則會出現問題，如錯音、錯指法等。這就表明，在進行分手練習時一定要扎實，為雙手彈奏打下堅實基礎；在進行雙手合練時更要格外小心，仔細檢查。另外，分手練習不僅僅是用于一個新樂曲的開始練習階段，而是在進入了雙手的合練階段以后，還要經常地再次進行分手練習。所以，在鋼琴的整個練習過程中，應當使有分有合，不斷交替。

二、分聲部練習

有的鋼琴曲聲部不多，織體簡單，一般為一個旋律聲部，一個伴奏聲部。在練習時，按照上面所談的分手練習方法進行練習即可。但在許多鋼琴曲中，聲部較多，織體復雜。一只手往往不只是彈奏一個聲部，而是可能彈奏兩個或更多的聲部。對于這類樂曲，在練習時僅僅采用分手練習方法可能是不夠的，還需要按照一種更為細致的分聲部方法進行練習。所謂分聲部練習，就是按照樂曲的不同織體層次，對各個聲部進行逐一的有先有后的練習。練習時，先練習樂曲中的某一個聲部，當這一聲部練習得差不多了，就可以改練另外的聲部。當樂曲中的每一個聲部的彈奏都能做到準確無誤，么有什么問題了，再進入各個聲部的合練。

從上例可以看出，上聲部是由右手來彈奏，下聲部是由左手來彈奏，而中聲部則是由左右兩手的相互交替來彈奏的。也就是說，在這個樂曲的中聲部里，有的音符是用左手，有的音符則是用右手，要將這個中聲部彈奏好，全靠兩手的密切配合。在練習時，可以先練習上下兩個聲部，然后再單獨練習中聲部。練習中聲部時，要注意讓兩手的交接不能留有痕跡，就好像是一只手在彈奏一般。當每一個聲部都練習得比較好了，就可以將各個聲部綜合起來合練。合練時，還應該先練習其中的某兩個聲部，如上聲部與下聲部；或上聲部與中聲部；或下聲部與中聲部。當兩個聲部的配合都可以了，再進入三個聲部（即所有聲部）的合練。

可見，對于聲部較多的樂曲，特別是復調樂曲，由于每一個聲部的獨立性較強，所以對每一個聲部進行分別練習，有著極其重要的意義。如果在練習的時候只是一般性地進行左右手的分手練習，那么就可能導致樂曲中的某些聲部得不到充分練習，勢必會影響這些聲部的良好彈奏以及音樂表現。

三、難點練習

一首樂曲，總會有一些不易演奏的地方，即難點部分。所謂難點練習，就是把難點作為一個單獨的練習部分，多次對其進行聯系，而不是每次都將樂曲從頭至尾地一遍遍彈奏。不同的樂曲，根據長度與程度的不同，其難點的多少可能有所不同。不論難點多少，在練習時都切忌每遍從頭至尾進行彈奏，而是要一步一步地將這些難點各個擊破。常常可以看到有的學生在練習時，總是喜歡一遍一遍地從頭至尾彈奏，當遇到中途有問題或不順暢的地方時，一種情況是停下來后又繼續往下彈，不去尋找原因。另一種情況是從頭再來，如果順利的話就往下彈，如果不順利的話又從頭再來，這實際上時在碰運氣。這種練習方法，由于沒有認真分析和找出不能順利進行彈奏的原因，并切實地去通過練習來解決問題，所以時間是花費了，問題卻解決不了，當然也就不可能收到很好的練習效果。這樣的練習，實際上不是在練琴，而是在“溜琴”。

可見，要使鋼琴的練習能有成效，對難點部分進行認真的反復練習是很重要的。如果在某一個地方老出現問題，就要分析一下出問題的原因，是左手的問題，還是右手的問題，或者是雙手的配合問題。只有找出問題所在，并通過反復的練習才會使問題得到解決。當難點部分沒有什么問題了，還應該以難點部分作為中心，往前和往后擴大幾個小節，在這個范圍里再多次練習。因為往往有這種情況，作為難點這個單獨的部分是練習好了，但是在難點部分與前后的連接上有時不太理想，甚至又會出現問題，所以在難點部分與前面和后面的連接上應當得到充分的練習。

四、慢速練習

在鋼琴練習中，慢速練習是一種很重要的練習方法。所謂慢速練習，就是不以正常的演奏速度彈奏，而是將速度進行一定程度的放慢，放慢速度的目的，就像影視中的慢鏡頭可以把每一個動作都看得很清楚一樣，它能讓人們細微地觀察到彈奏時的每一個細節，包括音符與節拍的準確情況；手指的觸鍵與動作的協調情況；表情的處理與力度的控制情況等。慢速練習，可以分為幾個階段，在崗開始時，速度最好多放慢一些。經過一定的練習，就可以將速度加快一點，經過練習，又可以再將速度加快一點，經過這種多次的提速，最后達到正常的演奏速度。可見，慢速練習在速度的掌握上，應當有一個漸進的過程，也就是說，不能只將速度放慢為一種，而是要以多種不同的速度進行。另外，慢速練習，不論對于單手的彈奏（分練）或雙手的彈奏（合練），都是同樣需要的。

有一些學生在練琴時，總是習慣于用一種速度（通常為演奏速度）練習，即使是難點或有問題的地方，也不愿將速度放慢下來找找問題，并通過慢速的練習將問題解決。所以其結果自然是時間花費不少，卻不能達到應有的練習效果。慢速練習，實際上就是在易于觀察的速度彈奏中去發現問題和解決問題，從而提高練習的質量，特別是難點部分更是如此。俗話說，慢工出細活，就是這個道理。只有認真地去發現問題和解決問題，才會使每一次練習都有一定的成效，從而使自己的演奏水平不斷提高。

總之，鋼琴的練習必須遵循科學的方法，相信以上談的幾種練習方法會對鋼琴的學習者有所幫助。只要他們能掌握和運用科學的練習方法，既苦練，又巧練，就一定會取得相應的成功。

[1]陳偉琪.《鋼琴彈奏技巧在教學實踐中的運用》，《考試周刊》2011年第30期

[2]申璐瑩.《如何在鋼琴彈奏中科學地體會“慢速練習”》，《大舞臺》2011年第1期

[3]楊昕.《怎樣處理鋼琴彈奏中的力度與速度》.《南京曉莊學院學報》2001年第3期.