抓住時機，正面誘導

楊凱迪 河南省登封市濱河路小學

抓住時機，正面誘導

楊凱迪 河南省登封市濱河路小學

作業評改，教師能抓住時機，運用以正面誘導為主的點評，往往會收到理想的教育效果。

語文; 教學; 正面誘導

作業評改，是教師與學生進行情感溝通的主渠道，是教師對學生進行鼓勵引導的好時機。在作業評改中，如果教師能抓住時機，運用以正面誘導為主的點評，往往會收到理想的教育效果。

一、正面誘導，錦上添花

我們有相當一部分學生，基本素質不錯，學習也比較努力，成績也不錯，但往往進步不明顯，到了一定水平上后便難以再前進一步，或是忽上忽下，不夠穩定。學習遇到一定障礙，作業中往往表現出這樣那樣的問題，學生自己也感到很苦惱。對這些學生，教師如果能夠堅持正面誘導，抓住時機進行點撥，往往會收到很好的效果。特別是若能在他們通過努力克服自身明顯不足取得進步時給予充分的肯定并寄予熱切的希望，這樣，學生將對學習充滿信心，充滿希望，始終保持一種良好的學習心態。我班上有一個學生，綜合運用知識的能力很強，反應很靈活，智力明顯超過一般學生，一直是班上的佼佼者。但他總是馬虎大意，作業中寫錯別字，漏掉一橫或一點的小問題幾乎天天都會發生。一次，我發現他在做閱讀短文的作業時，竟然做得非常整齊、美觀、準確，給人耳目一新的感覺。我立即提筆在他作業本上寫下這樣一段話：“你很聰明也很愛整潔，如果你能用這樣的態度對待學習，一定會成為班上最優秀學生。”第二天他的作業做得更漂亮、更整潔，我又給予了熱情洋溢

的肯定。結果他大受鼓舞，信心倍增，各門功課也得到不同程度提高。

二、把握時機。雪中送炭

在我們所教的學生中智商特別差的是很少的。差生一般來說差的是信心，差的是興趣，差的是良好習慣。只要信心樹立起來了，興趣培養起來了，良好的習慣建立起來了，他們的成績也就好起來了。對于差生，需要的是把握火候，雪中送炭，燃起他們對學習對生活的希望之火，樹立起“我能行”的堅強信心。有一個學生，成績很差。但我一直堅持鼓勵他，幫助他，只要他有哪怕很微小的一點進步。我也及時予以肯定并予公開表揚，以期慢慢培養他對學習的興趣。一個偶然的機會，我發現他乒乓球打得非常好，而且理論上也很有一套，當下便與他談了很多，他滔滔不絕地講了很多乒乓球技術技巧。但第二天作業一交上來，仍是非常差勁，完全判若兩人。我便不失時機地再他的作業本上寫道：“你的乒乓球打得很好，說明你的天賦不錯。我相信只要你象對待乒乓球一樣對待學習，你的成績也一定會像你的乒乓球一樣棒！”在老師的不斷鼓勵下，他對語文學習不再恐懼，不再厭煩，后來一躍成為班上德智體全面發展的學生之一。