讓歷史課堂煥發生機與活力

王曉艷 西安市第十九中學 710025

讓歷史課堂煥發生機與活力

王曉艷 西安市第十九中學 710025

一堂充滿生機與活力的歷史課，應該是在貫徹課堂教學最基本的功能——傳授知識的同時，促進人的發展、生命的完善，能夠使教師和學生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗生命的情感、感受生命的律動、創造生命的價值和輝煌。每一個教育工作者都有必要思考如何讓課堂充滿生機與活力，從而促進學生的發展。

創設情境; 理論指導; 有效整合; 實踐活動

《中學歷史課程標》強調,歷史課程的設計與實施“應有利于學生自主學習,倡導學生主動學習,在多樣化、多層次、開放式的學習環境中,培養主動探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度”,“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作,切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力”,使學生逐漸形成主動參與、探究發現和交流合作的學習方式,讓課堂教學煥發生機與活力。

一、創設學習情境,激發學生參與動機

心理學認為,人的一切行為都是由動機引起的。在教學中我盡量利用各種手段,創設引人入勝的意境,創設豐富多彩、生動有趣的教學情節,激發學生的學習興趣和求知欲望,從而使學生產生參與探究的動機。在學習《鄭成功收復臺灣》這一歷史內容時,我以“鄭成功拒絕荷蘭使者愿年年納貢,長留臺灣”的請求為題材,編排一小品,讓學生在班里當場表演。這一活動,不僅活躍了課堂氣氛,也使學生親身體驗和領略了民族英雄鄭成功的凜然正氣,并感受到堅持正義是自豪偉大的。通過較為直觀的參與式教學,學生不僅自然地萌發了愛國主義情感,也激發了其學習歷史新教材的動機。這樣將歷史知識有機地和日常生活緊緊結合在一起,同學們興趣盎然,大膽、積極地思考,教學效果非常好。

二、讓學生明確以科學的理論為指導認識問題

在歷史學習中,必須堅持以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導。只有運用這一“歷史學科的認識指南,才能揭示歷史發展的規律,培養思維能力,以收到良好的效果”。因為有了科學的歷史觀,才能使思維有正確的方向,從而樹立正確的人生觀和價值觀。例如《秦統一六國》一節中,對秦統一的意義與影響的分析滲透著順應歷史潮流的統一可以促進社會的發展。秦始皇順應了社會發展的客觀要求,統一才取得了成功,因而他是一位雄才大略的封建帝王。長期以來，我國封建社會以高度發展的經濟和文化，屹立在世界文明的前列，而且能有效抵御外來侵略，保持國家獨立，這與秦統一的開創之功，有著不可分割的歷史聯系。

三、變換教學角度,加強知識內容與思想的整合

中學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時期,歷史教育無疑成為思想教育的重要媒介和載體之一。作為歷史老師,我們應多借鑒歷史發展和人類生活的成敗得失,多幫助學生體會人與社會和諧共處的真諦等等。我在《工業革命帶給人類的“禮物”》的工業革命的教學處理中,沒有按照慣常的教學思路去反復強調工業革命產生的前提和條件等知識內容,而是適時地切換了學習和思考問題的角度。我一方面向學生交代隨著18世紀工業革命的興起、科學技術的不斷進步,人們越來越陶醉于自然科學帶來的成就,忽視了人的地位、價值,淡化了人的情感;另一方面我又聯系核武器威脅、恐怖主義橫行、環境惡化等問題與同學們一起討論,讓大家對歷史與現實、物質文明與精神文明進行新的思考……試想,生命與生命的對話方式,人類共同命運的話題,怎能不引起廣大學生的學習興趣呢?課堂氣氛活躍而理性,師生共同奏響了新時期思想教育的主旋律。

四、讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高人文素養

《中學歷史課程標準》明確指出:“通過歷史必修課,培養學生健康的情感和高尚的情操,弘揚民族精神,進一步提高人文素養,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”如在講授“秦始皇統一全國,建立中央集權制度,奠定統一的多民族的國家基礎”時,教師可適時地補充秦始皇四處尋找長生不老藥,但最終無法使其長生不老的故事后,及時引導學生理解“人生的價值不在于生命的長度,而在于生命的寬度”的真諦。林則徐“海納百川有容乃大,壁立千仞無欲則剛”的人格魅力等,生動、形象、直觀地展示在學生面前,使學生受到潛移默化的影響,從而形成堅強的意志、高貴的品質,樹立以民族、國家的繁榮富強為己任的遠大理想。

五、開展實踐活動,培養開朗的性格

性格是個性最鮮明的表現,是個性心理特征中的核心特征。新教材中的“每課一得”、“材料閱讀”、“自我測評”“活動建議”都是培養開朗性格的最佳資料。通過分組討論、編短劇、講故事、看圖分析、辯論賽等形式,可以強化學生自主學習和合作學習的能力,不斷提高探究問題的能力,努力培養學生的創新精神和實踐能力,使學生養成一個活潑開朗、敢于創新的性格。如在講完《王安石變法》后,開展針對“王安石變法成功”說和“王安石變法失敗”說的辯論賽。通過這種活動不僅讓學生體會到自主學習的快樂,而且鍛煉了查詢資料、組織和表達歷史語言的能力,還培養了學生樂于同他人合作,共同探討問題,交流學習心得的開朗性格。

總之,用好新教材,將有效地促進學生學習方式的改變,促進學生創新精神和實踐能力的發展,進而促進學生的科學素養和人文素養的提高。只有在這樣的課堂上，我們才能感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人格的魅力，歷史課堂才會煥發出生機與活力。

[1]《中學歷史課程標準》《中學歷史課堂教學的幾點思考》《讓歷史教學“活”起來 》.