初中物理教學興趣培養方法

胡波

四川省三臺縣建中鄉初中校 四川綿陽 621115

物理導師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，教學實踐證明：濃厚興趣是學生學好物理的原動力。學生初接觸物理學科，要使其熱愛物理科學，只有使其對物理學習產生興趣，興趣培養是物理教學的首要問題。為此，在這里只談談涉及到其中之一的物理教學中興趣培養的作用、方法、長期性的一些粗淺認識和體會。

一、興趣培養有何作用

初學物理者對許多科學現象感到十分稀奇，易于激發他們的興趣。在興趣、喜歡、愛好、興奮中學習，思維最活躍、最敏捷，智力能充分開發、能力得到最大限度的發展，學習效果能達到事半功倍，對物理學習能產生動力，產生激情，產生積極的科學態度。這就是現代教育教學所倡導的。

初中階段是學生大腦高級神經活動機能迅速發展的成熟時期，這個時期思維活躍、精力最充沛，好奇心強，對新鮮事物敏感，容易興奮。而現行初中物理教材的內容，都來源于人們日常生活生產中的簡單現象，從實驗入手來描述物理學的簡單現象和基本規律，知識較簡單，現象熟悉，聯系實際，生動有趣，這兩個方面都是培養學生學習興趣的有利條件。

二、在教學中興趣培養的方法

1.要巧妙的設疑置難。在實際的學習過程中，疑難問題引人深思，疑是學習知識的起點，學生在學習過程中遇到疑難問題會產生極大的好奇心，迫切想知道是怎么回事，學生的注意力高度集中，在這時將知識教給學生，效果最好。如在講“光的折射”時，向學生提問：生活中有經驗的漁民叉漁時，為什么不直接叉向看到的魚，而要叉向魚的下方？ 這是怎么回事，初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態變化”后，問：自然現象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣全班學生思維活躍，情緒高漲，這時進行討論、分辨、引導、學生自然就找到答案，印象非常深刻。

2.根據初中生喜歡聽，講故事，教學過程中適當穿插科學史料中的典故、傳說或趣味故事，也能誘發學生的學習興趣?；钴S課堂氣氛，集中注意力，發散思維。例如在講浮力看中的阿基米德原理時，可給學生講王冠的故事，阿基米德是如何從洗澡中得到了啟發。在講“重力”一節時，可給學生們講《牛頓在樹下看到蘋果落地的故事》，聽時個個聚精會神，聽后多數人想談自己看法，這時點撥引導，學生即明白浮力大小的計算方法，重力概念等，這種情形下掌據的知識不易忘記。 3教學中根據教材內容，老師巧妙利用自己或學生的藝術語音或特長，也能激發學生的學習興趣。例如在講“機械運動”這一節時，我一進教室先聲奪人，清唱《西游記》中幾句歌詞，一下吸引住了全體學生，他們興致頓起，然后老師提問，劇中孫悟空那騰云架霧的本事可不是一般人能學到的，你認為拍攝時真的需要演員在云霧中飛奔嗎？這時出示參照物概念，學生一下子就清楚了歌詞沒錯，觀眾是以白云，河流選作參照物（不動物體）感到孫悟空在運動。認識了運動和靜止是相對的。

4.加強演示，學生動手實驗。實驗對他們有很強的吸引力，在實驗過程中，同學們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實驗設計，更能激發同學們的興趣。例如講“液體蒸發快慢”一節為了加強學生的感性認識，在班上找了參塊玻璃同時滴上一滴水，一塊平放，一塊稍斜放，另一塊稍斜放并用扇扇，通過演示實驗，學生在好奇、樂趣中認識了蒸發快慢的因素。緊接著給學生介紹了生活中一些加快減慢的現象，學生更興奮、更好奇，學習物理知識變成了精神享受。

三、興趣培養的長期性

中學生的興趣容易激發，但很容易消失和轉移，怎樣才能使已培養起來的學習興趣深入持久呢？在教學過程中，始終堅持把興趣培養與基礎知識教學相結合，始終堅持把興趣培養同學習目標教學相結合。而那種單純追求“熱鬧”“興趣”而脫離基礎知識的教學，對學生的學習成長沒有任何意義。

多年的教學實踐證明，在教學中，多了解、多接觸學生，關心愛護學生，對學生一視同人。經常更新教學手段和方法，如教學語言要形象幽默。講究語言藝術，反饋講評要及時準確，對學生永遠保持吸引力，及時消除學習中的問題。開展課外科技活動，。在學生受挫時，多幫助，多鼓勵；在遇到困難時，啟發學生要看到成績，看到光明，充滿自信心，永不放棄。這些做法對學生興趣的培養，并保持學習興趣的持久性也有良好的效果。學生學習興趣的培養，貴在老師和學生長期的共同堅持。

總之，對學生物理興趣培養的過程，既是教師運用教育藝術傳授知識，又是調動學生各種積極因素快樂學習、快樂成長終身受益的樂學過程。只有這樣，興趣培養的持久性才是我們學好物理的重要一環。

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