新課程理念下的語文教學(xué)

肖琳

河南省永城市第一小學(xué) 476600

直面新課改，我們每一個語文教師都在享受著新的教育理念帶給我們的快樂。課堂上，我們變得開放了，教改不再羞羞答答。過去，受傳統(tǒng)教育思想的影響，使得我們的教育改革一直處在應(yīng)試教育的層面：課堂教學(xué)不敢超越教學(xué)參考書，把問題與答案局限在所謂的“規(guī)范”與“標準”之內(nèi)，使得語文閱讀教學(xué)從成年人開始，不再相信童話了，更使得我們的語文課堂也失去了孩子的童話和那一份無可追回的真誠。

新課程下的語文課堂，讓我們感受著教育美好的童話，讓我們看到了教師那顆未被泯滅的童心和愛心，也讓我們找到了失落已久的語文教學(xué)的真諦。

一、更新教育教學(xué)觀念，科學(xué)定位好教師的角色與地位

新課程改革需要的是能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、發(fā)展的合作者、促進者和引導(dǎo)者的新型教師。了解社會，放眼世界，積累知識；增強課程意識和課程決策權(quán)力，與學(xué)生一起研讀語文新課標，分享學(xué)習(xí)與成長的快樂；營造快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，選擇適宜的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生把握好教學(xué)內(nèi)容；尊重每個學(xué)生，張揚學(xué)生的個性，充分發(fā)揮他們的聰明才智；注重對學(xué)生的激勵與理解關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，正確掌握學(xué)習(xí)方法，走好人生的每一個步伐。

二、樹立以人為本的教學(xué)觀

語文教學(xué)的重心在教學(xué)還是在人？關(guān)注語文學(xué)科還是關(guān)注人，這反映了兩種不同的教育價值觀。如果過分關(guān)注語文學(xué)科，過分強調(diào)語文學(xué)科的獨立性和重要性，把語文學(xué)科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，使語文學(xué)科成為中心，成為目的，這種只見學(xué)科不見人的教學(xué)觀從根本上違背了義務(wù)教育的基本性質(zhì)和神圣使命。因此，中學(xué)語文教學(xué)必須由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，按照新課程的核心理念—“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”進行每堂課的語文教學(xué)，在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：

1、關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人，有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、理解、牽掛，這才是最好的教育。

2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做知識傳授的傳聲筒。用“心”感化學(xué)生，用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是科學(xué)知識傳遞的殿堂，更是品德形成的圣殿，課堂教育潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠具有教育性，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教材中各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教育活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，伴隨著語文學(xué)科知識的獲得，學(xué)生會變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越來有責任感。”

4、樹立正確的學(xué)生觀。怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對學(xué)生采取什么態(tài)度，一直是教育理論和實踐的重要問題。新課程倡導(dǎo)哪些具體的學(xué)生觀呢？其一，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動。其二，學(xué)生具有極大的發(fā)展?jié)撃?。教師?yīng)該充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，堅信每一位學(xué)生是有培養(yǎng)前途的，是可獲得成功的。其三，學(xué)生有獨特的個性。每個學(xué)生由于遺傳因素，社會環(huán)境，家庭條件和生活經(jīng)歷不同，他們在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面都各不相同、各有側(cè)重，因此，教師要因人施教，認識學(xué)生的差異，不搞“一刀切”，不喊“齊步走”。

三、樹立以提高語文素養(yǎng)為目標的語文教學(xué)“素養(yǎng)觀”

《語文課程標準》首次從“素養(yǎng)”這一角度對語文課程的功能進行新的規(guī)定。行文中“語文素養(yǎng)”一詞前后出現(xiàn)十多次。在中國語文教育發(fā)展史上，首次把高中語文課程的功能規(guī)定為“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。

長期以來，就語文教學(xué)來說，我們都習(xí)慣于解釋“語文能力”為讀寫聽說的能力。而按照新課程標準的表達，語文素養(yǎng)則主要包括下列幾項：1、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字；2、培養(yǎng)學(xué)生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和探究能力、是非能力；3、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操和愛國主義感情；4、培養(yǎng)學(xué)生具有審美能力和文字欣賞能力。5、指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的語文知識和文字、文化知識等。由此可見,語文素養(yǎng)是整合的，能促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

四、激活課堂，提高興趣

生活有多廣闊，語文就有多廣闊，語文的外延就是生活，我們的生活是多姿多彩的，我沒有理由讓我的語文課堂成為一潭死水。為了讓我的語文課能進入一種“明月松間照、清泉石上流”的藝術(shù)境界。

總之，中學(xué)語文教學(xué)改革的方法和途徑很多，需要廣大教師認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于實踐，走出自己的新路子；仁者見仁，智者見智，我相信，廣大教師在教學(xué)實踐中會創(chuàng)造出更好的成果，讓中學(xué)語文教學(xué)合著課改的節(jié)拍，奏出時代最強音！

[1]《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，鐘啟泉、崔允漷、張華主編，華東師范大學(xué)出版社2001年8月版）.

[2]《初中語文新課程標準》.

[3]《解讀——初中語文新課程標準》.