遼寧省體育教育本科專業課程設置改革研究

關 碩

（沈陽體育學院武術學院，遼寧 沈陽 110102）

遼寧省體育教育本科專業課程設置改革研究

關 碩

（沈陽體育學院武術學院，遼寧 沈陽 110102）

體育課程是基礎教育階段培養青少年全面發展的重要課程之一，高等院校體育教育專業作為培養體育師資的“工作母機”，其課程內容設置的改革，直接關系到我國基礎教育體育師資水平的提高和教改的成敗。文章運用文獻資料法、專家訪談法等方法，對遼寧省6所高等院校體育教育本科專業的課程設置進行分析，提出遼寧省高等院校體育教育專業本科課程設置的一些改革建議，旨在為進一步深化遼寧省高等院校體育教育專業教學內容和課程設置改革提供參考依據。

遼寧省 體育教育 課程設置 改革 研究

1 前言

高等教育與政治、經濟、文化、科技乃至社會關系密切，現已成為人類社會進步的必不可少的重要因素。在整個教育系統中，高等教育的地位尤為重要。隨著現代社會的快速發展變革，全世界的高等教育都進行著教學改革。課程是教育觀念和教育思想的集中體現，是實現人才培養目標的最直接途徑，是組織教育活動的最主要的依據。[1]近年來，許多國家都把基礎教育課程改革擺在了首要地位，我國亦是如此。體育課程是基礎教育階段培養青少年全面發展的重要課程之一，因此，高等教育體育教育專業作為培養體育師資的“工作母機”，其課程內容設置的改革，直接關系到我國基礎教育體育師資水平的提高和教改的成敗。

自2003年教育部頒布《普通高等學校體育教育本科專業課程方案》以來，全國各省市、地區均根據新方案進行深化改革，本文探討遼寧省體育教育本科專業課程設置改革，旨在提高教學質量和效益，它不僅有助于推動學校體育的整體改革，也是保證培養出新世紀社會發展所需要的體育人才。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以遼寧省6所高等院校（沈陽體育學院體育教育學院、遼寧師范大學體育科學學院、沈陽師范大學體育科學學院、沈陽大學體育學院、鞍山師范學院體育系、大連大學體育學院）體育教育本科專業的課程設置作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱2000年以后有關體育教育專業課程設置和教學內容研究的期刊、專著，在掌握較充分的理論依據基礎上，對相關資料進行了概括總結。基于論文研究的需要，筆者查閱了我國歷次修訂頒布的教學計劃（課程方案）和文件；收集、查閱遼寧省6所高等院校體育教育本科專業的培養計劃和課程設置以及國內師范院校、體育院校的培養計劃十余份，進行借鑒和比較。

2.2.2 專家訪談法

走訪了遼寧省普通高校體育院系的院長、主任及主管教學院長、主任等主要負責制定體育教育專業教學計劃的專家，對高等院校的體育教育專業課程改革情況進行調查訪問，征求他們對本研究中有關課程設置方面的意見。

3 研究結果與討論

3.1 培養目標及人才規格分析

根據遼寧省6所高等教育體育教育專業培養目標、人才規格要求、2003年的《課程方案》中關于人才規格的要求，概括出遼寧省體育教育專業人才培養規格如下：

（1）具備現代教育觀念，熱愛體育事業，具有良好的思想品質和職業道德。（2）系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育的工作規律，勝任學校體育教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽工作，在全面發展的基礎上，有所專長。（3）具有創新精神、實踐能力和較強的自學能力、社會適應能力。（4）了解體育科學發展的新成果以及相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。（5）掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識和基本技能。

3.2 遼寧省高等體育教育專業課程設置的分析

3.2.1 學時比例

從各高等院校的課程設置來看，課程安排大體一致，課程設置基本相同，遼寧省與國內體育院校、師范院校的課程設置也大體一致，這不是一個正常的現象。按照此種課程設置，培養的學生只能千人一面，無法體現自身的個性，也難以適應千變萬化的市場需求。應處理好體育教育專業課程設置的約束性和靈活性，可以靈活地根據自身的優勢和特點及所在地區的地理優勢和實際情況安排課程，這樣才能培養出適應現代社會需要的體育教育人才。因此，現行課程設置有必要進行整合和優化。[2]

課程設置的最大問題是必修課學時比例偏高，無一所院校的選修課比例超過30%。問題主要表現在專業必修課多，公共必修課少。在專業必修課中，學時主要集中在主干課上。必修課偏多，使課程設置過于單一，強調專業教育的縱向而深入發展，容易造成學生的知識面過窄、單一，不利于學生的全面發展，也影響選修課的開展。通過增加選修課的比例，即能保證學生所學課程的系統性和完整性，又保證了學生有自由發展的機會，橫向了解本專業相關的其他知識，促進學生個性的發展和興趣的形成，更加符合未來社會對體育教育專業人才的需求。

遼寧省專家建議的體育教育專業主干課學時比國家新課程方案建議的學時多了近100學時，而遼寧省各高等院校的體育教育專業主干課總學時差異較大，最多與最少相差76學時。

3.2.2 課程分量

課程分量指每門課程占有的課時量。遼寧省體育教育專業目前課程分量存在的問題是專業課單科分量高，課程門數少，這與當前我國體育教育專業看重專項能力有關。遼寧省體育教育專業的課程分量明顯偏高，集中的科目主要是專業主干課，但太多的學時，勢必影響選修課的開展，過于重視競技的專項能力，會造成學生畢業后無法將超群的專項能力進行良好的教學，形成“只會做不會教”的尷尬局面，而基礎教育中需要的適合于學生的健身項目以及課外娛樂和休閑活動又無從教起，嚴重影響基礎教育體育課程的開展。

3.2.3 教育實習

遼寧省體育教育專家有81.8%贊同教育實習采用分階段進行的方式，見習與實習相結合的形式。在時間安排上，有68.2%的專家認為8-10周比較合理。采用分階段見習與實習的形式優點在于能突出教學重點，循序漸進，理論聯系實際，學生能力的培養貫穿整個教學過程。[3]高等院校可以采用低年級學生觀摩中學優秀體育教師公開課，優秀教師來學校與學生座談等靈活多樣的形式，使學生關注中學體育課程改革的現狀。利用寒暑假讓學生到社區等進行社會實踐活動。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）課程設置缺乏整體性和系統性，部分課程出現重復現象，教學內容陳舊，教材更新速度緩慢。（2）教育師范類課程門類少，學時嚴重不足；忽視人文社會科學課程。（3）遼寧省體育教育專業的課程設置必修課多，選修課少，靈活性與多樣性不夠。（4）遼寧省體育教育專業的課程設置基本上屬于“專才”（一專）多能教育模式，突出“一專”，“重技術、輕理論”的傾向仍嚴重存在。（5）遼寧省體育教育專業教育實習形式主要是在第六或第七學期，采用集中實習的方式，時間是8-12周。

4.2 建議

4.2.1 必修課綜合化，選修課小型化

遼寧省高等院校體育教育本科的課程設置必須在壓縮和合并陳舊、傳統的專業必修課程基礎上，統籌考慮各門必修課程之間內容和形式的銜接，開發設置集多學科交叉的體育綜合性課程。真正從整體和系統的觀點來看待體育學科。在選修課方面，除適當增大選修課的學時外，要科學地設計好選修課的課程模塊，放開學科與術科選修課的課程比例，真正讓學生在選修課程方面發展自主。[4]同時，在選修課設置上要減少課程分量，開設一些針對性較強的、學時較少的小型模塊課程，使學生在較短時間內高效率了解課程的主干內容，這不僅可以增加學生知識的覆蓋面，還可以避免課程內容之間不必要的重復。

4.2.2 加強地方課程的開發，突出師范特色

遼寧省地處我國北方，由于地域優勢，冰雪課程一直是北方基礎教育和高等教育的特色體育課程，應利用自己的地理優勢，結合基礎教育不同學校的具體情況，加強北方中小學冬季體育課程的校本開發。由于中小學體育教師課程開發意識和能力的欠缺，長期以來，遼寧省多數體育教師習慣于完全執行指令性的課程計劃，對課程開發意識淡薄，只是遵照課程計劃按部就班進行教學。高等院校體育教育專業，作為培養體育教師的主要陣地，在這方面應注重體育教育專業學生課程開發能力和教學能力的培養，遼寧省體育教育專業的教學向來重視運動技術的傳授，沒有開設應有的體育課程理論知識的培訓，如體育教學設計、中學體育課程開發等與課程開發有關的課程。

4.2.3 利用自身資源嘗試跨專業選修課模式

遼寧省有6所高等院校設有體育教育本科專業，其中1所體育院校，3所師范院校、2所綜合性大學。在跨專業選修課方面，師范院校、綜合性大學利用現有資源開設素質教育選修課，突出師范教育的職業技能課。在體育教育專業選修課方面，體育院校也有自己獨特的優勢，開設體育相關專業的選修課。因此，打破原有體育教育本科專業課程設置的壁壘，通過體育相關專業間的“資源共享、優勢互補、互惠互利、協調發展”，使學生能跨專業學習諸如運動人體科學專業的運動損傷和康復、體育新聞專業的新聞采訪與寫作、體育經濟管理專業的體育賽事策劃，充分利用自身資源培養新型的高素質體育教育人才。

[1]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]任 海，李元偉等.國內外高等體育院校課程結構的比較分析[J].山東體育學院學報，1998（2）.

[3]任 海，李元偉等.我國高等體育院校課程結構的改革[J].山東體育學院學報，1998（4）.

[4]許 凌.中外高校課程設置比較研究[J].現代財經—學術討論會論文，1997（7）.

Study on Curriculum Setting Reform for Physical Education Majors in Colleges of Liaoning

Guan Shuo
（Wushu School of Shenyang Sport University,Shenyang Liaoning 110102）

The physical education curriculum is one of the important curricula which raise young people full scale development in the elementary education stage.Institutions of higher learning specialized in sports education as thequot;master machinequot;which bring up sports teachers,its curriculum content establishment reform,directly relate to our country elementary education sports teachers level enhancement and educational reform success or failure.Through the methods of literature,expert interview and other research techniques,the paper carries on the analysis of curriculum program reform for physical education majors in six colleges of Liaoning,proposes the rationalization reform proposal,which aims at providing reference to further deepening college physical education major course content and the curriculum reform.

Liaoning physical education curriculum setting reform study

G807.4

A

1004—5643（2011）08—0114—02

關 碩（1977～），男，碩士，講師。研究方向：民族傳統體育理論與實踐。