普通高校足球選修課學生的足球意識存在問題分析及培養途徑

張晨蔚

(武漢科技大學體育課部 湖北武漢 430081)

普通高校足球選修課學生的足球意識存在問題分析及培養途徑

張晨蔚

(武漢科技大學體育課部 湖北武漢 430081)

針對普通高校足球教學現狀,詳細探討了大學生在足球意識方面存在的問題,提出了對足球意識的培養對策,對提高普通高校足球選修課的教學質量有著積極的作用。

足球意識 足球選修課 技術意識 戰術意識

1 研究方法

1.1 文獻資料法

查閱了大量與高校足球課教學相關的文獻資料。為本研究提供了豐富的理論依據。

1.2 專家訪談法

走訪了多位專家、教授,就普通高校足球課教學方面的問題進行咨詢。

2 目前大學生普遍存在身體素質低、足球基礎薄、接受能力弱等特點

根據歷年足球教學情況來看，學生通過一年的專項班學習在技戰術上提高很少，主要是在足球意識及身體對抗能力上有所提高。這是因為20歲左右的青年運動能力很強，但由于參與學習的課時較少，且該階段的青年人已經過了新動作形成和鞏固的最佳時機，所以對基本技術的學習與掌握有一定困難。觀看高水平足球比賽對大學生掌握足球專項技戰術和理論水平的提高有著重要影響，不僅可以了解世界級球星的高超技術，提高學生學習足球技戰術的興趣，促進運動水平的提高，本文將從足球意識的培養方面進行論述。

足球意識水平的高低, 直接影響著隊員技戰術水平的發揮, 也直接影響著整個隊伍的比賽成績。目前, 在普通高校足球選修課的教學中, 普遍存在著只重視足球技戰術的教學訓練, 而忽視了足球意識的培養, 存在著重技術訓練輕意識培養的現象。這勢必直接影響足球教學任務的完成與教學質量的提高。高校足球選修課學生的教學不同于高水平足球隊的訓練,有很多因素制約著學生足球意識的培養, 選修課的課堂教學內容主要是支配球的技能, 由于學生的基礎水平參差不齊和足球技術的復雜性, 必然會導致在學習時出現大量失誤, 這樣會影響學生練習的積極性, 降低練習的效果。因此, 教師如何通過教學的技巧來提高學生的足球意識是足球選修課中應該重視和認真思考的問題。

3 足球意識構成要素

(1)判斷的準確性足球場上的每一個正確行動都來源于準確的判斷, 要使判斷準確無誤, 就必須能夠通觀全局, 隨時了解比賽場上的情況。加強對比賽雙方情況的觀察和分析, 既要看球, 又要看人, 做到“人球兼顧”。足球比賽場上情況瞬息萬變, 判斷準確是正確發揮技術的前提, 必須把一切行動建立在周密的觀察和準確判斷的基礎上, 沒有正確的分析和判斷, 就不能很好的銜接下一個動作, 就不能更好發揮技戰術水平。(2)戰術的靈活性在現代足球的比賽中, 運動員所做的任何技術動作, 都有其目的,那就是圍繞著本隊的戰術意圖來進行。為了達到上述目的, 無論進攻還是防守, 都應力求靈活多變, 運動員必須善于根據比賽場上情況的變化。靈活多變運用各種進攻與防守戰術。戰術運用一定要因人、因地、因時進行變化, 要真正能夠做到因勢應變和主動變化, 要以“以我之變, 先機制彼”來遏制對方, 通過靈活的戰術爭取比賽的主動權。(3)技術的目的性足球比賽運用任何一項技術都必須頭腦清醒, 明確目的。足球技術動作繁多, 要根據比賽對手合理運用技術, 在做每個技術時不僅要知其然。還要知其所以然, 要有一定的戰術目的, 這樣才能達到預定的目標。進攻時, 無論用何種技術動作, 都會遇到強大的干擾和多方面制約,要想充分發揮技術, 必須掌握良好的運用時機; 防守時, 無論有球或無球隊員, 都要同等對待, 要了解對手情況, 采用合理防守技術,迫使對手難以完成進攻意圖。(4)配合的整體性足球戰術水平的高低, 取決于整體實力。足球比賽的對手是干差萬別的, 因此, 比賽的戰術要求靈活多變, 而戰術靈活多變是建立在運動員之間技能的互補與協同意識和協同能力上, 因為足球運動本身就是一項集體性很強的運動項目, 集體性的突出表現在于進攻和防守時必須講究協助, 互相配合, 以全隊的進攻和防守戰術為中心, 使整體的實力充分發揮。

4 足球選修課中學生在足球意識方面存在的問題

(1)選位、跑位意識不強在足球教學比賽中, 經常出現眾多學生圍擠成堆現象。學生總是圍著球扎堆, 球到哪里, 人群就擁到哪里, 位置感較差, 不能按位置職責進行跑動, 沒有選位、跑位的意識。這種現象在新生足球教學課中表現得尤為突出。(2)傳球時機掌握不準確控制球的隊員只顧自己行動, 不注意觀察場上攻防隊員的位置及移動, 以致忽視同伴跑位接應, 進而影響進攻配合的時機. 這種傳球意識不僅使進攻的效果差, 往往還會制約隊員相互間的意識發展。(3)技術運用不合理學生在學會一種技術后, 常常不管技術運用是否合理, 是否有效, 往往只會機械地去模仿, 生搬硬套, 缺乏技術運用的目的性, 隨機應變靈活運用性較差。(4)整體配合意識差足球比賽是集體配合的運動, 無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協作, 常常是某一隊員的行動, 得不到同伴的積極主動配合, 這種忽視整體配合最終會給全隊帶來損失, 導致全隊的失敗。(5)攻防轉換意識慢足球比賽自始至終就是攻防相互轉換的過程, 這就需要隊員始終保持高度的隨時攻防轉變的意識, 并及時調整相應的攻防轉變的戰術行動。教學中大部分學生往往是自己的角色已變,卻不能立即采取相應的行動投入到或攻或守的戰術配合之中。

5 在足球選修課中加強足球意識培養的途徑

(1)充分發揮思維能力訓練在技戰術教學中, 應重視學生的思維訓練, 要求學生開動腦筋, 勤于思考, 學會用“頭腦”打球, 通過有目的、有創意的思維訓練可發展學生思維的流暢性。另外,在平時教學中要注意保護學生的好奇心, 激發其求知欲, 通過創設問題情境使學生面臨各種足球運動實際問題, 在解決問題的過程中產生求知欲的需要和解決實際問題的能力, 從而不斷提高學生的足球意識。(2)基本技術教學中滲透足球意識足球技術教學的目的是讓學生掌握正確的技術動作, 并能在實戰中靈活自如地加以運用, 學生從掌握到靈活運用技術是一個漸進的過程, 其中起主導作用的是意識。因此, 在足球基本技術教學中, 應貫穿足球意識內容, 把基本技術教學與培養足球意識有機結合起來, 有助于在練習技術的過程中, 不斷提高運用能力, 加快足球意識的培養。例如, 停球技術不僅要正確. 還要注意停球后的連接動作, 也就是說停球后準備做什么. 通過這種啟發引導, 提高學生技術意識運用能力。同時, 在掌握技術的基礎上, 要把各技術動作運用和動作銜接變化以及在各個位置和各種情況下如何運用, 進行詳細的分析和研究, 教會學生掌握技術, 同時要教會學生如何運用技術, 培養和提高正確合理運用技術的能力和敢于運用技術、創造性運用技術的意識。(3)在戰術教學中強化足球意識足球戰術在于爭取主動, 揚長避短, 充分發揮學生的特長和全隊整體實力。在足球教學訓練中, 一是要加強學生觀察能力培養, 要求學生具有廣闊的視野, 養成善于觀察的良好習慣。通觀全局, 根據戰術需要完成戰術配合的能力; 二是讓學生明確在場上各位置的職責, 移動路線、隊員與球之間的關系, 熟練地掌握各種戰術配合的方法。另外, 通過理論知識的講授使學生了解足球運動的起源和發展, 特點和作用,現今足球運動的發展狀況及足球運動未來的發展趨勢, 并對技戰術進行分析, 使學生在理性上認識足球運動的規律, 培養和提高學生戰術意識。(4)通過實戰培養足球意識在足球意識培養過程中, 應注意實際的操作——實戰, 這是足球一切行動的最終目的, 培養足球意識就是為了提高實戰的能力。經過系統的教學訓練和培養,有助于學生掌握貫穿在運用技術和戰術的內在聯系知識, 對各項技術和戰術的運用時機和條件有一個比較完整的了解, 通過實戰—總結—再實戰, 不斷磨練, 讓他們對實戰進行分析, 總結成功和失敗的原因。看其是否能合理運用正確的技戰術與同伴密切配合等。不斷積累實戰經驗, 從而加快對足球意識的形成和提高。

6 結語

高校的足球課教學目標應在于對大學生足球能力、鍛煉習慣與方法、終身足球意識的培養，而不僅是足球技術、技能的掌握。這就要求把足球課教學盡快從單純的競技式教學向素質教育、人文教育轉變，要更加注重讓學生學會鍛煉、學會評價、學會調整自我健身能力以及對學生進行足球鍛煉習慣和終身足球意識的培養。

足球意識培養是一個系統工程, 不僅僅局限在上述幾個方面,它涉及到足球教學訓練和比賽的方方面面, 在日常教學中應把它作為一項任務, 有目的、有計劃進行。以理論學習與實際練習有機結合起來, 既要提高學生的文化素質。又要增強學生認識和解決問題的能力, 從而達到比較透徹理解足球的技戰術, 在比賽中, 正確運用技戰術, 不斷積累經驗, 提高足球意識。只有這樣,足球選修課的教學質量才能不斷提高, 才能達到足球選修課的真正目的。

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2095-2813(2011)11(c)-0034-02