普通高校體育教師工作滿意度的調查研究①

潘紅玲

（長沙理工大學體育部 湖南長沙 410076）

普通高校體育教師工作滿意度的調查研究①

潘紅玲

（長沙理工大學體育部 湖南長沙 410076）

通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法及數理統計法對湖南省高校體育教師工作滿意度進行調查研究，結果表明：湖南省高校體育教師對自身職業、工作環境、報酬與福利待遇、學校考核情況及與領導工作關系滿意度較低，與同事關系滿意度較高。針對存在的問題提出了相應的措施，以便為學校的科學管理提供依據。

湖南省 高校體育教師 工作滿意度

工作滿意度是一個和工作生活質量相關的問題，是組織成員態度的一個特殊部分，即對特定對象的情感判斷，這種態度影響人的行為、甚至身體健康。教師“工作滿意度”是一個心理學概念，它是教師對其工作與所從事職業以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情感色彩的感受與看法。它不僅與教師的工作積極性有密切關系，而且與人的心理健康有很大關系。體育教師是學校培養具有健康體魄的高素質人才的核心支柱，他們對工作的滿意度，影響著其工作的積極性，直接關系到服務學生的質量。了解高校體育教師的工作滿意度狀況對于增進高校教師的身心健康和提高教學質量有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

將湖南省高校作為樣本，按不同類型、不同級別、不同地域隨機抽取15所高校，每個高校隨機抽取20名體育教師，調查樣本容量為300名高校體育教師。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過中國學術期刊網等途徑查閱了大量有關工作滿意度及高校體育教師工作滿意度的文獻資料，為本研究提供相應的理論支撐及方法指導；（2）訪談法。走訪湖南部分高校體育教師，了解他們對工作滿意情況以及對達到工作滿意的期望，從中汲取與本研究相關的信息和建議；（3）問卷調查法。按不同類型、不同級別、不同地域隨機抽取15所高校，每個高校隨機抽取20名體育教師，發放工作滿意度調查問卷，回收268份，其中有效問卷260份，有效率86.7%；（4）數理統計法。運用統計軟件SPSS11.0，對所得數據資料進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 湖南省高校體育教師對自身職業的滿意度

對本職工作的滿意程度取決于自身的職業認可程度。職業認同是一個心理學上的概念，是個體對于所從事的職業的目標、職業的社會價值及其它因素的看法，與社會對該職業的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業方面的看法、認識完全贊同或認可1。

表一 湖南省高校體育教師對自身職業的滿意度

表一可以清楚地揭示湖南省高校體育教師對自身職業的滿意度情況，選擇滿意度“很高”和“較高”的分別只占8%和23.1%,選擇“一般”的占41.9%,而選擇滿意度“較低”和“很低”的分別占19.7%和7.3%，可見湖南省高校體育教師對自身職業的滿意度不容樂觀。

一個人只有從自己所從事的事業中獲得快樂，在精神上得到滿足，才能更加熱愛自己的本職工作并將滿腔熱情全身心地投入到工作當中。高校體育是高等教育體系的重要組成部分，大學體育教育在培養德智體全面發展的當代大學生方面的作用和貢獻是不容置疑的。然而，因為對現實社會當中不同職業之間的價值比較存在一定的片面性，對體育教師這一職業認識不當，社會中長期存在的道德意識對體育教師的偏見和“重智育，輕體育”的傾向未得到徹底根除，高校體育教師的價值與意義往往遭遇漠視，造成高校體育教師工作滿意度低，甚至產生離職心理傾向。

2.2 湖南省高校體育教師對工作環境的滿意度

從表二可以看出，湖南省高校體育教師對工作環境的滿意度很低，不滿意率達到了70%。體育教師的工作環境較特殊，特別是技術課教師，他們的上課地點一般是在室外操場、場館等地方，室外場地受自然天氣影響較大，相對于室內課來說，日曬雨淋使得他們的工作環境和條件相對惡劣；而技術課的教學對教學器械的需求較高，很多學校不能滿足教學所需器材，如球類課學生只能多人共用一個球，特別是大學擴招以來，學校的場地器材更加供不應求，這樣不僅影響了教學效果和完成教學任務的質量，而且也影響了教師的組織教法和教學積極性。

2.3 湖南省高校體育教師對報酬與福利待遇的滿意度

管理學家Taylor早在1911年就指出“金錢的刺激將導致職工的滿意”,報酬與福利待遇的高低從某種意義上來說表明一個人的工作成就與造詣，也反映了某項職業的社會地位與價值，因此，工作報酬即是滿足教師的物質需求也是滿足精神需要。

調查顯示，目前湖南省高校體育教師只有9%的教師認同現在的工資狀況，而且這9%多為高職稱教師，有91%的體育教師認為工資應該有不同程度的提高，有56%的體育教師認為現在的薪水制度不合理，47%的教師對學校給教師的獎勵和鼓勵不滿意，78%的體育教師對各項福利和利益不滿意。

雖然伴隨社會經濟的高速發展，教師的生活水平也隨之提高了，但現在物價飛漲，房價高不可攀，加之長期以來高校體育教育的價值缺乏社會認可和重視，與其他學科相比，體育教師的平均收入相對較低，特別對中青年教師而言，必須面對不高的收入與高成本的生活壓力和矛盾。亞當斯公平理論說明了當教師認為報酬不公平時，就會感到不滿意，積極性就會受到影響。據此，筆者建議，高校管理者應充分考慮體育教師在不同階段的需要，采取靈活多變的獎勵形式來滿足其不同的物質和精神需求，以此充分調動體育教師工作的積極性。

2.4 湖南省高校體育教師對學校考核情況滿意度

學校績效考核包括評優、評先、職稱評定等內容，是調動教師積極性和創造性的最有效的措施之一，合理有效的考核評估體系是有效激勵的基礎，如能對高校體育教師的工作成績作出合理、正確、公平的評價，將有利于激發他們的工作動機，促進學校體育目標的實現。

從表三可知，湖南省高校體育教師對目前學校的考核情況滿意度不高，有62.3%的教師認為學校的考核制度不合理,認為很合理的沒有,只有12.3%的教師認為較合理。從對部分教師的訪談中得知，教師們對目前高校的晉級與職稱評定

制度、方法和標準意見較大。一是沒有建立起完善的、反映公共體育工作特性的考核制度與科學計量方法，對公共體育教師科研論文的片面強調，使得職稱評定與教學業務水平不能很好地相協調；二是隨著對教師的學歷要求的不斷提高，使得一部分教學骨干為評職稱而不能全身心地投入教學第一線。體育教師除了要完成繁重教學工作以外，往往還要承擔運動隊訓練、學生課余體育鍛煉指導、體育科研等任務。但目前高校傳統的考核評價體系往往存在評價觀念落后，評價方

式單一，評價標準缺乏系統性、科學性等問題。由此，筆者建議，高校體育教師一方面要積極爭取學校建立和完善科學考核評價體系，促進體育教學工作考核的科學公正；另一方面，高校體育教師也要內練素質、外塑形象，提升自身水平，爭取達到較高的考核評價標準。

2.5 湖南省高校體育教師對工作關系的滿意度

工作關系是指體育教師所處的群體和組織的心理環境，它在精神上、情感上對體育教師產生積極或消極的影響。通常包括組織的需要與目標、教師的工作態度、多數教師的行為方式，以及教師的人際關系等2。

從表四可以看出，湖南省高校體育教師與同事關系滿意度較高，選擇“很滿意”和“較滿意”的占了65.4%,而與領導關系的滿意度偏低，選擇“很滿意”和“較滿意”的僅占36.2%。

高校總體來說人際關系比較單純，簡單，從事體育運動的人，其性格特質一般都有開朗、外向、豪爽、合群、善于溝通等特點，在與人的相處中、在處理人際關系時就顯得更為和諧融洽，因此對同事之間的工作關系的滿意度也就較高。

領導是一個單位的決策者，而因為現行制度的種種缺陷，往往差強人意，這也是上下級關系滿意度不高的原因。管理者應改變自上而下的垂直管理方式，注意加強溝通，建立相互信任的良好關系。只有這樣，體育教師才能在領導者的賞識和尊重中獲得源源不斷的激勵。

3 對策與建議

3.1 提高高校體育教師的社會地位

從事體育事業的人，曾經一度被認為是“頭腦簡單，四肢發達”；體育教育在學校教育中也被認為是“副課”，未受到應有的重視，體育教師期望能夠得到理解，期望他們的工作能夠得到學校、社會的認可。因此，社會、學校和教育行政部門要創立一個公平、公正、寬松舒適的教育環境，創造條件讓體育教師獲得事業成就感。要通過制定有關政策，切實提高體育教師的社會地位和經濟待遇，尊重體育教師的勞動，并通過媒體對體育教師做積極報道，改變社會對體育教師的偏見，促進體育教師對自我價值的認識，提高其對工作的熱情和滿意程度；

表二 湖南省高校體育教師對工作環境的滿意度

表三 湖南省高校體育教師對學校考核情況滿意度

表四 湖南省高校體育教師對工作關系的滿意度

3.2 加強場管建設，改善體育教師工作條件

工作環境是工作滿意度的基本影響因素。場地器材、場館設施等因素直接影響體育教師的工作滿意度，尤其是在室外上課的體育教師對環境與條件的要求相

對高一些。因此，學校、教育部門應加大對體育場地設施的經費投入，打造良好體育教師工作環境，使教師懷著愉悅的心情，在舒適的工作環境下完成教學工作。

3.3 完善考核體系，建立公正、合理的報酬和獎勵機制

科學的考核體系，公平的薪酬待遇能有效地調動教師的工作積極性，也是教師工作滿意度的重要因素。公平的報酬取決于學校的績效評估是否合理。而解決分配是否公平的關鍵在于學校對體育教師的工作性質、工作任務、不同教師的工作量是否建立了一個合理的科學的評價。因此，一方面對體育教師目前的考核體系要進一步完善，另一方面應加強考核的規范操作，特別是保證年度考核中的公平、公正、公開和嚴肅性。對體育教師的教學、科研的評價應根據其特殊性而建立相應科學、合理、客觀和公正的評價體系，建立激勵機制,為教師成功創造機遇,促進教師的主動發展。

3.4 重視溝通，營造良好的集體氛圍

“快樂的員工是生產率高的員工”，良好的工作關系能使人心情愉悅，對工作中很多事情感覺美好，良好的人際關系會提高教師的工作滿意度，因此，學校可多組織一些健康有益的集體活動，管理者應從關心教師的基本需要入手，關心教師實際困難，增強溝通，建立良好的上下級關系。

4 結語

我們不能苛求學校體育界外人士短時間內改變對體育教育的偏見，作為高等教育的一份子,高校體育教師應努力提高自身的人文素養，加強自身心理素質調節，除了做好高校體育自身的工作外，還要積極投身社會，融入社區體育的建設中去，只有加強與社會的交流，多為社會做貢獻，才能贏得社會的尊重，進而擴大高校體育教師的社會影響力，提升自身的社會地位。

[1]羅伯特·G·歐文斯.教育組織行為學［M］.竇衛霖,溫建平,王越,譯.袁振國,審校.上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]Mensch J.Free Communications，Thematic Posters:Job Stress andSatisfaction in Clinical Practice [J].Journal of Athletic Training，2006Supplement，41:68 ～72.

[3]蔣艷陽.體育教師滿意度調查及改進策略[J].教學與管理,2009(11).

[4]張建新,黃俊偉,劉亞云.高校體育教師職業焦慮的社會地位因素及其對策分析[J].山東體育科技,2005,(27).

[5]蔡東山.福建省本科院校體育教師工作滿意度研究[J].長春理工大學學報（社會科學版）,2009(26).

[6]鄭崴,楊雙燕.江蘇省高校體育教師工作滿意度調查與對策分析[J].南京工業職業技術學院學報,2005(5).

[7]邱芬,王斌.高校體育教師工作滿意度及其與組織承諾關系的研究[J].天津體育學院學報,2009,24(2).

Survey on Job Satisfaction of College Teachers of Physical Education

Pan Hongling
(Department of Physical Education, Changsha University of Science & Technology, Changsha 410076)

Using such research methods as literature consultation, interview, questionnaire and mathematical statistics, job satisfaction of college teachers of Physical Education in Hunan Province was investigated, and the results showed that: college teachers of Physical Education have lower expectation of their own job, work environment, wages and welfare benefits, school assessment procedures, and the working relationship with leadership, but have higher expectation of the relation with colleagues. Corresponding measures against present problems were proposed in order to provide the basis of scientific management for college schools.

Hunan Province; College Teachers; Job Satisfaction

G807.4

A

2095-2813(2011)11(c)-0002-03

湖南省教育科學規劃課題研究成果(XJK08CTM007)。

潘紅玲（1971～）：女，副教授，研究方向：高校體育教學、訓練與理論研究。