體育教研制度建設與教師專業成長研究

黃向亮 洪民族

(1.福建省晉江市平山中學; 2.福建省晉江市教師進修學校 福建晉江 362200)

體育教研制度建設與教師專業成長研究

黃向亮1洪民族2

(1.福建省晉江市平山中學; 2.福建省晉江市教師進修學校 福建晉江 362200)

體育教師特別是年輕的體育老師急需要成長，途徑較為廣泛，重要的是要建設有效的體育考研機制，讓年輕的體育老師在教研的氛圍中迅速成長，這是老師成長的最快捷途徑。認為年輕體育老師的專業成長要用課題研究帶動科研活動，促進體育教師的專業化發展；要創設良好的教研活動氛圍，促進體育教師的專業化發展；加強制度管理和組織建設，促進體育教師的專業化發展。

教研 制度 專業 成長

體育考研制度的建設有利于體育老師專業成長，而這一制度的建設單位為體育組，體育教研組是學校考研工作展開的基本單位，也是學校管理的組成單位，是學校業務管理的機構之一，是培養青年體育教師成長重要場所，它起到了對體育教師業務培訓的作用，也是教學改革的主要陣地，在課題研究與教育管理中體育起起到了很大的作用。那么體育教研組的制度建設是否健全，體育老師的工作態度是否端正，將會直接關系到學校體育工作質量的優劣，本文研究的重要一項是，體育教研組通過制度的完善將為體育教師專業化成長搭建了平臺。

1 體育教研制度建設與教師專業成長的途徑

1.1 體育課題研究制度建設促成體育教師的專業化發展

體育教研組的團隊建設對于體育教師的專業化發展很重要，一定程度上能加快體育老師專業成長的步伐，所以，課題研究是保證體育老師專業成長的關鍵環節，它能推動體育教師專業的發展，以此來引導體育教師成長起來，積極地開展教學研究，還要鼓勵年輕老師積極參與。因此，一方面來講，課題研究可以幫助教學質量的提高。更重要的是通過課題研究還可以提高體育教師的專業素養，進而達到體育教師成長的速度。通過這種形式，能實現在實踐中學習，在學習中研究的目的，另外，通過研究與實踐，再實踐邊研究，在實踐中通過具體的教學課改經驗與教學中遇到的實例，還有體育教師專業發展中亟待解決的問題開展深入研究，這樣就成了以課題為龍頭帶關科研的進行，這樣就會讓一個體育教研組得以提高到一個更好的當次。

課題研究是教育研究的重要途徑，如何體育老師從課題研究入手，則可以引領體育教師順利的進行教育科研，所以，我們鼓勵每一位體育教師積極參與到校本課題研究中，營造一個人人重視課題研究，每人都有課題的良好研究氛圍。從具體實施的層面來看，課題組應每月要定期召開成員會議，通過匯報與交流，把經驗共享，另外，還要定期舉辦次課題專題講座，把與課題有關的主題每個成員做一次講座，讓大家懂得如何做課題，怎樣去做課題，還可以把課改動態、課改信息等加入到講座中來，從而拓寬體育教師的視野，豐富體育教師的理論。同時，還要不定期地舉辦課題研討活動，以實驗課題和課改熱點、重點問題為話題，讓體育教師們在論談中交流看法，抒發思想，碰撞火花，形成共識。要組織引導體育教師反思、總結交流教學的得與失，撰寫教后感、案例、經驗總結等教學論文，并開展課題研討課活動，引導體育教師圍繞課題上的研究課，把課題思想融合在課堂教學之中，運用課題研究中新的理念進行概括、歸納、總結，并從操作層面上將其提升，轉化為有效、可行的教學經驗。

1.2 制定良好教研制度，以活躍的氛圍促成體育教師的專業化發展

教研是教學的開始，教研是體育教研組的重要工作，而體育教研組則是組織教研的組織，體育教研組是培養體育教師的基地，是學校實現高效課堂教學改革的平臺，所以以教研組為單位，把“研”落實到教學工作中去。教研活動在每學期的開始要一個明確的計劃，制定計劃時要目標明確，重點也要明確。要做到這一點，就要做到以下幾個方面：及所需解決的問題，必須做到：“四定二備五統一”(定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備內容、備方法；統一教學內容、進度、重難點、練習強度和密度)。在學期初，組織體育教師應積極參與，出謀劃策，共同制定出一份詳細、周密的工作計劃。每位體育教師也應制定自己相應的各階段計劃，如聽課、公開課教學、課題研究方向、理論學習、講座、教學調查和考試達到的目標等。在每次教研活動之前，體育教師都要了解本次教研活動的內容，并根據內容尋找相關的理論文章、閱讀書籍或已在實踐中進行了操作獲得的實踐經驗等，做到有話可說。在教研活動中，要注意調控整個活動的節奏，圍繞主題展開討論，做到不跑題、不偏題、不離題。

體育教研組要重視對青年體育教師的培養，在教學中要給予青年體育教師更多的關心和適時的指導，積極組織青年體育教師外出觀摩和參加評優課、展示課和各種課堂教學研討活動，感受課程改革濃烈的氛圍。在安排公開教學活動時，要更多地考慮青年體育教師，讓他們有更多的機會進行鍛煉，激發他們的工作熱情，并盡可能地創設條件，滿足青年教師自身發展與完善的需要，增強自身課堂教學改革的意識和能力，促進青年體育教師迅速成長。

1.3 體育教研制度的管理與建設促成體育教師的專業化發展

(1)制度的制定。

無論做什么都要有一定制度約束，還要有科學的管理機制，只有這樣能有效的保障教學工作，所以，體育教研制度的建立是教學工作各得開展的保障，也是體育老師專業成長的必由之路，對于體育教研組建設要有科學化的規范管理。在制度的健全方面來講，體育教研組要積極落實學校體育工作的各項制度，比如體育教研組長職責，備課組長的職責，體育老師的職責，集體備課的制度，教學與訓練的制度等都要健全，作為教學工作的一個常規來抓，并向良性方向發展。通過制度規范體育教師的教學、教研和訓練比賽的意識和行為，實施制度下的有效管理，吸引體育教師把精力集中到教育科研、教學和訓練比賽上來，然后讓體育教研組進入“我要上課”、“我要訓練”、“我要活動”、“我要科研”、“我要訓練”等良好局面與良性循環狀態。體育教研組制度的健全保證了日常工作的順利進行和體育教研活動的正常進行，同時也促進了體育教研組的科學管理。

(2)合理進行互幫互助制度。

相互學習是進步的一個重要途徑，體育老師的進步特別是年輕老師要靠有經驗的老教師的傳幫帶。所以，教研組要根據體育學科的特點，把每個年級組或者是備課組以及訓練組有機結合起來，進行合理搭配，和諧有序的組成團體，也要按照年齡、性別以及不同專項特點組成不同結構的團體，形成最佳組織結構，把每位體育教師的特長發揮出來，補別人之短，也取自己之短，把每位教師的積極性調動起來，這種“幫扶—引領—提升”的組合方式把老體育教師與青年體育教師結合志來，把骨干體育教師與年輕的育教師結合起來，通過科學的整合，使不同層次、不同特點的體育老師有了自己的用武之地，充分發揮了傳、幫、帶的作用。比如說有的青年體育教師上課不夠規范、有的教學經驗不足，還有的對教材把握不準，處理能力弱，等一些缺點，就可以通過相互幫助的方法得以解決。每學年新的課務安排和教師人員調整，既要考慮學校工作。又要考慮到體育教研組的整體功能，更要為教研組的長遠發展奠定組織基礎。

(3)體育教研組要加強業務學習力度。

業務學習是年輕體育教師專業成長的最直接方法，只有自身的不斷學習才是最有效的，這種學習方式不受時間的限制，知識面取得也較為廣范更直接，所以，體育組要制定業務學習的制度和計劃，來鼓勵體育教師學習教育教學方理論知識，提高自己的內身素養。比如說，我們體育組制定以了下學習學習方案，開展基本功訓練，如優質課比賽、普通話學習、書法練習、計算機培訓、個人才藝表演訓練，還要上好三課：青年老師匯報課過關課、觀摩課和公開課。堅持做好四個一，即：一個研究課題、一堂優質課、一篇優秀教案、一篇優秀論文，通過以上競賽，目的是引導青年教育進步，達到專業成長。另外，還強調每個年輕的老師在每學期要讀一本好的教育書籍，使自己的素質進一步提高。建議每個老師到本校的閱覽室經常讀書，還要自己訂閱一到二種與教育教學有關的報刊；還要每學期要發表一篇二千字以上的科研論文，發為自己職稱晉升時的需要。鼓勵每個老師積極上公開課，在校級或以上，積極各種課的聽評課，參加各種會議、培養等活動。

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