體育教研制度建設(shè)與教師專業(yè)成長研究

黃向亮 洪民族

(1.福建省晉江市平山中學(xué); 2.福建省晉江市教師進(jìn)修學(xué)校 福建晉江 362200)

體育教研制度建設(shè)與教師專業(yè)成長研究

黃向亮1洪民族2

(1.福建省晉江市平山中學(xué); 2.福建省晉江市教師進(jìn)修學(xué)校 福建晉江 362200)

體育教師特別是年輕的體育老師急需要成長，途徑較為廣泛，重要的是要建設(shè)有效的體育考研機(jī)制，讓年輕的體育老師在教研的氛圍中迅速成長，這是老師成長的最快捷途徑。認(rèn)為年輕體育老師的專業(yè)成長要用課題研究帶動科研活動，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展；要創(chuàng)設(shè)良好的教研活動氛圍，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展；加強制度管理和組織建設(shè)，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

教研 制度 專業(yè) 成長

體育考研制度的建設(shè)有利于體育老師專業(yè)成長，而這一制度的建設(shè)單位為體育組，體育教研組是學(xué)校考研工作展開的基本單位，也是學(xué)校管理的組成單位，是學(xué)校業(yè)務(wù)管理的機(jī)構(gòu)之一，是培養(yǎng)青年體育教師成長重要場所，它起到了對體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的作用，也是教學(xué)改革的主要陣地，在課題研究與教育管理中體育起起到了很大的作用。那么體育教研組的制度建設(shè)是否健全，體育老師的工作態(tài)度是否端正，將會直接關(guān)系到學(xué)校體育工作質(zhì)量的優(yōu)劣，本文研究的重要一項是，體育教研組通過制度的完善將為體育教師專業(yè)化成長搭建了平臺。

1 體育教研制度建設(shè)與教師專業(yè)成長的途徑

1.1 體育課題研究制度建設(shè)促成體育教師的專業(yè)化發(fā)展

體育教研組的團(tuán)隊建設(shè)對于體育教師的專業(yè)化發(fā)展很重要，一定程度上能加快體育老師專業(yè)成長的步伐，所以，課題研究是保證體育老師專業(yè)成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能推動體育教師專業(yè)的發(fā)展，以此來引導(dǎo)體育教師成長起來，積極地開展教學(xué)研究，還要鼓勵年輕老師積極參與。因此，一方面來講，課題研究可以幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。更重要的是通過課題研究還可以提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到體育教師成長的速度。通過這種形式，能實現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究的目的，另外，通過研究與實踐，再實踐邊研究，在實踐中通過具體的教學(xué)課改經(jīng)驗與教學(xué)中遇到的實例，還有體育教師專業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題開展深入研究，這樣就成了以課題為龍頭帶關(guān)科研的進(jìn)行，這樣就會讓一個體育教研組得以提高到一個更好的當(dāng)次。

課題研究是教育研究的重要途徑，如何體育老師從課題研究入手，則可以引領(lǐng)體育教師順利的進(jìn)行教育科研，所以，我們鼓勵每一位體育教師積極參與到校本課題研究中，營造一個人人重視課題研究，每人都有課題的良好研究氛圍。從具體實施的層面來看，課題組應(yīng)每月要定期召開成員會議，通過匯報與交流，把經(jīng)驗共享，另外，還要定期舉辦次課題專題講座，把與課題有關(guān)的主題每個成員做一次講座，讓大家懂得如何做課題，怎樣去做課題，還可以把課改動態(tài)、課改信息等加入到講座中來，從而拓寬體育教師的視野，豐富體育教師的理論。同時，還要不定期地舉辦課題研討活動，以實驗課題和課改熱點、重點問題為話題，讓體育教師們在論談中交流看法，抒發(fā)思想，碰撞火花，形成共識。要組織引導(dǎo)體育教師反思、總結(jié)交流教學(xué)的得與失，撰寫教后感、案例、經(jīng)驗總結(jié)等教學(xué)論文，并開展課題研討課活動，引導(dǎo)體育教師圍繞課題上的研究課，把課題思想融合在課堂教學(xué)之中，運用課題研究中新的理念進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，并從操作層面上將其提升，轉(zhuǎn)化為有效、可行的教學(xué)經(jīng)驗。

1.2 制定良好教研制度，以活躍的氛圍促成體育教師的專業(yè)化發(fā)展

教研是教學(xué)的開始，教研是體育教研組的重要工作，而體育教研組則是組織教研的組織，體育教研組是培養(yǎng)體育教師的基地，是學(xué)校實現(xiàn)高效課堂教學(xué)改革的平臺，所以以教研組為單位，把“研”落實到教學(xué)工作中去。教研活動在每學(xué)期的開始要一個明確的計劃，制定計劃時要目標(biāo)明確，重點也要明確。要做到這一點，就要做到以下幾個方面：及所需解決的問題，必須做到：“四定二備五統(tǒng)一”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備內(nèi)容、備方法；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、重難點、練習(xí)強度和密度)。在學(xué)期初，組織體育教師應(yīng)積極參與，出謀劃策，共同制定出一份詳細(xì)、周密的工作計劃。每位體育教師也應(yīng)制定自己相應(yīng)的各階段計劃，如聽課、公開課教學(xué)、課題研究方向、理論學(xué)習(xí)、講座、教學(xué)調(diào)查和考試達(dá)到的目標(biāo)等。在每次教研活動之前，體育教師都要了解本次教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關(guān)的理論文章、閱讀書籍或已在實踐中進(jìn)行了操作獲得的實踐經(jīng)驗等，做到有話可說。在教研活動中，要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，做到不跑題、不偏題、不離題。

體育教研組要重視對青年體育教師的培養(yǎng)，在教學(xué)中要給予青年體育教師更多的關(guān)心和適時的指導(dǎo)，積極組織青年體育教師外出觀摩和參加評優(yōu)課、展示課和各種課堂教學(xué)研討活動，感受課程改革濃烈的氛圍。在安排公開教學(xué)活動時，要更多地考慮青年體育教師，讓他們有更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉，激發(fā)他們的工作熱情，并盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，滿足青年教師自身發(fā)展與完善的需要，增強自身課堂教學(xué)改革的意識和能力，促進(jìn)青年體育教師迅速成長。

1.3 體育教研制度的管理與建設(shè)促成體育教師的專業(yè)化發(fā)展

(1)制度的制定。

無論做什么都要有一定制度約束，還要有科學(xué)的管理機(jī)制，只有這樣能有效的保障教學(xué)工作，所以，體育教研制度的建立是教學(xué)工作各得開展的保障，也是體育老師專業(yè)成長的必由之路，對于體育教研組建設(shè)要有科學(xué)化的規(guī)范管理。在制度的健全方面來講，體育教研組要積極落實學(xué)校體育工作的各項制度，比如體育教研組長職責(zé)，備課組長的職責(zé)，體育老師的職責(zé)，集體備課的制度，教學(xué)與訓(xùn)練的制度等都要健全，作為教學(xué)工作的一個常規(guī)來抓，并向良性方向發(fā)展。通過制度規(guī)范體育教師的教學(xué)、教研和訓(xùn)練比賽的意識和行為，實施制度下的有效管理，吸引體育教師把精力集中到教育科研、教學(xué)和訓(xùn)練比賽上來，然后讓體育教研組進(jìn)入“我要上課”、“我要訓(xùn)練”、“我要活動”、“我要科研”、“我要訓(xùn)練”等良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。體育教研組制度的健全保證了日常工作的順利進(jìn)行和體育教研活動的正常進(jìn)行，同時也促進(jìn)了體育教研組的科學(xué)管理。

(2)合理進(jìn)行互幫互助制度。

相互學(xué)習(xí)是進(jìn)步的一個重要途徑，體育老師的進(jìn)步特別是年輕老師要靠有經(jīng)驗的老教師的傳幫帶。所以，教研組要根據(jù)體育學(xué)科的特點，把每個年級組或者是備課組以及訓(xùn)練組有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行合理搭配，和諧有序的組成團(tuán)體，也要按照年齡、性別以及不同專項特點組成不同結(jié)構(gòu)的團(tuán)體，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，把每位體育教師的特長發(fā)揮出來，補別人之短，也取自己之短，把每位教師的積極性調(diào)動起來，這種“幫扶—引領(lǐng)—提升”的組合方式把老體育教師與青年體育教師結(jié)合志來，把骨干體育教師與年輕的育教師結(jié)合起來，通過科學(xué)的整合，使不同層次、不同特點的體育老師有了自己的用武之地，充分發(fā)揮了傳、幫、帶的作用。比如說有的青年體育教師上課不夠規(guī)范、有的教學(xué)經(jīng)驗不足，還有的對教材把握不準(zhǔn)，處理能力弱，等一些缺點，就可以通過相互幫助的方法得以解決。每學(xué)年新的課務(wù)安排和教師人員調(diào)整，既要考慮學(xué)校工作。又要考慮到體育教研組的整體功能，更要為教研組的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)。

(3)體育教研組要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是年輕體育教師專業(yè)成長的最直接方法，只有自身的不斷學(xué)習(xí)才是最有效的，這種學(xué)習(xí)方式不受時間的限制，知識面取得也較為廣范更直接，所以，體育組要制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度和計劃，來鼓勵體育教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)方理論知識，提高自己的內(nèi)身素養(yǎng)。比如說，我們體育組制定以了下學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方案，開展基本功訓(xùn)練，如優(yōu)質(zhì)課比賽、普通話學(xué)習(xí)、書法練習(xí)、計算機(jī)培訓(xùn)、個人才藝表演訓(xùn)練，還要上好三課：青年老師匯報課過關(guān)課、觀摩課和公開課。堅持做好四個一，即：一個研究課題、一堂優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)秀教案、一篇優(yōu)秀論文，通過以上競賽，目的是引導(dǎo)青年教育進(jìn)步，達(dá)到專業(yè)成長。另外，還強調(diào)每個年輕的老師在每學(xué)期要讀一本好的教育書籍，使自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高。建議每個老師到本校的閱覽室經(jīng)常讀書，還要自己訂閱一到二種與教育教學(xué)有關(guān)的報刊；還要每學(xué)期要發(fā)表一篇二千字以上的科研論文，發(fā)為自己職稱晉升時的需要。鼓勵每個老師積極上公開課，在校級或以上，積極各種課的聽評課，參加各種會議、培養(yǎng)等活動。

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2095-2813(2011)12(b)-0029-02