淺談偏遠山區小學體育本土資源的開發與利用①
——以寧夏南部山區為例

張耀平

（江漢油田教育集團 湖北潛江 433123)

淺談偏遠山區小學體育本土資源的開發與利用①
——以寧夏南部山區為例

張耀平

（江漢油田教育集團 湖北潛江 433123)

體育器材短缺是偏遠山區小學開展體育活動面臨的最大困難。本文作者評多年的教學經驗，運用文獻資料法、問卷調查法等方法對偏遠山區農村小學體育設施建設的狀況以及 體育活動開展的情況進行研究。探索體育課中存在的問題及原因，探究解決的策略，促進學校正常體育活動的開展，把本土資源合理開發為經濟實用的體育器，以“就近取材，實現物盡其所，物盡其長，一物多用的功能”原則，讓那些渴望歡樂、健康的孩子走到陽光下，走到操場上，走進大自然中去。”關鍵詞：山區小學 體育資源 開發利用

1 研究方法

1.1 文獻資料法

廣泛查閱與本課題有關的文獻資料30余篇，為本論文的撰寫奠定了理論基石。

1.2 訪談法

根據研究的需要，對部分農村小學的體育教師進行訪談，訪問體育器材短缺的情況以及當地本土資源的開發與利用情況，為本文提供相關資料。

1.3 觀察法

本研究根據研究的目的，采用實地觀察的方法對寧夏南部的新營小學、陳靳小學、溫堡小學、神林小學、沙塘小學、碳山小學、清河鎮小學等7所小學進行了觀察。

1. 4 實驗法

從寧夏清河鎮小學4年級中隨機抽取60名學生組成教學實驗班，其中男生30名，女生30名，對這60名學生進行一學期的教學實驗，在實驗過程中觀察學生對器材的喜愛程度，接受程度，教學效果以及存在的安全隱患。

1.5 數理統計法

利用SPSS統計軟件，在計算機上對所得的數據進行相關的統計。

2 結果與分析

2.1 寧夏南部山區小學體育資源現狀

調查發現寧夏南部山區小學體育資源嚴重缺乏，教學設備簡陋而且數量少，開發利用的課外教學資源更少，學校體育教學內容單一，同時還存在學校對體育不夠重視和體育師資的缺乏問題。

由表1可知寧南山區小學這次隨機抽取的7所學校其器材主要是由上級部門配置，學校自購買配置但所占比例為20%，而且配置的資源種類及少，而學生自己配置為零，社會捐贈也僅為10%。體育教學在各校的教學經費上是最短缺的，加之從學校到家庭注重文化課學習的比重之大，體育至今沒有收到高度的重視。使學校在購置體育器材方面因重視度和資金方面的因素，處于應付的態度，上級部門配備的器材有很大一部分處于閑置狀態，原因是有相應的器材沒有相應的場地和后續消耗器材的配備。

田徑場地少，據調查7所農村小學沒有一所學校具備標準的田徑場地，非標準的也一律是土場地，跑道上坑坑洼洼很難使用；籃球場地是該地及各學校主要的活動場地，也是體育教學內容最多的教課項目，雖然為主要活動場地，但其實并非是標準的籃球場地，場地都為土場地而且地面不平整，好一點的是磚塊鋪場地，因年久失修同樣不平整。

可見，寧南山區小學體育資源嚴重短缺，場地和器材的短缺是影響國家有關政策和教學目標的執行和實現，已成為體育教學發展的最嚴重障礙。

2.2 體育本土資源的開發與利用

要迅速的改變偏遠山區的體育教學資源并不是一件容易的事情，目前農村小學生源處于急劇減少的狀態，個別小學處于合并的階段，學校和上級部門的投資都是暫時性的而不是長遠考慮，加之資金的短缺使得體育器材不可能在短期內解決，基于這些因素，更具山區現有的資源，進行開發利用，以解決短期內器材的缺乏是一件重要而且有價值的事情。

（1）利用湖泊、河流開展一些游泳與嬉水游戲。既鍛煉了學生的基本素質又增強了他們的運動興趣，且容易運用到體育教學中。（2）將樹林、竹竿改造為體育器材，樹桿及樹枝可自制肋木、跨欄架、排球柱、接力棒、秋千等，用竹竿自制標槍進行投擲練習，用細竹枝和紙作風箏、風車進行風箏比高、風車比快的比賽，也可用細竹枝和線繩做弓箭，進行射擊練習。發現這些自制的體育器材很實用，不但豐富了學生的體育運動內容而且鍛煉了學生自己動手的能力和創造想象能力。（3）用雞毛做毯子進行踢毯球比賽；用布和雜谷做沙包進行踢沙包比賽，也可做各種投、跑、躲閃的游戲。這些游戲可以提高學生的奔跑能力和反應速度。（4）用石頭或磚塊砌一些乒乓球球臺，用水泥做臺面，用木板當作球網或做乒乓球拍，開展乒乓球比賽或練習活動。（5）在較為平整的草地上開展足球運動，也可進行手球比賽。（6）用廢輪胎開發為鉆、跳、套、爬的各類游戲。（7）將塑料瓶和沙子開發為手榴彈擲遠。（8）利用山峰進行登山比賽、越野跑和有氧耐力運動，發現學生非常喜歡這些運動而且他們積極性很強，這不僅提高了他們的實踐能力和競爭意識，而且提高他們的耐力素質這對他們的身心發展有很大的促進作用。（9）用軟薪柴、草、枯樹葉等可用編織袋縫制一些體操墊。這些墊子既能運用到體操教學中也能夠讓學生在這上面做一些爬，滾，翻等游戲。（10）用木棒可作一些槍、劍、棍、木板可作一些器材教授武術。讓學生運用這些器材學會基本的劍術，棍法等。（11）用舊鐵環做器材進行滾鐵環比賽。這不僅能提高他們的奔跑能力還能提高他們的運動興趣這對開展學校體育有很大的推動作用。（12）開展定向運動，山區學校所處的自然條件特別適合開展定向運動，有山有水，學生往往都是學校附近村莊的，對地形比較的熟悉，甚至是常常玩耍的地方，開展定向運動不但提高了學生活動的積極性而且由于學生對地形熟悉大大降低了非安全因素，可謂是一舉兩得。

表1 寧夏南部山區小學體育場地器材調查表

表2 體育教師對體育本土資源器材的滿意度統計表（%）n=10

表3 學生對體育本土資源器材喜歡程度統計表（%） n=60

2.3 開發的體育本土資源器材教學實驗(表2、表3)

通過對偏遠山區學校60名隨機抽取的學生進行一學期的實驗后，教學效果評定為優秀，體育教師的滿意度較高，對課堂教學基本滿意以上的占到了92.5%，課外活動滿意度為94.1%；學生喜歡程度為歡喜和非常喜歡的占到了83.3%，基本喜歡以上的達到了98.5%，非常不喜歡的為0，充分說明體育本土資源器材受到了教師和學生的喜愛，具有較高的利用價值。最終結果表明：開發的體育本土資源不但比較容易的運用到到實踐中去，而且安全性能比較高，整個實驗教學期沒有因器材問題發生安全事故，而且大大提高了學生的運動興趣和身體素質，最重要的是解決了體育器材短缺的問題，同時這些本土資源源于自然是現代器材無法達到的效果，即使是在器材不缺乏的情況下，這些本土資源器材獨特的功效也完全值得我們去開發。

3 結語

（1）通過對體育本土資源的開發與利用，發現深受教師和學生的喜愛，且危險性很小，具有較高的可行性和實用性，小學生完全可以使用，它們能夠成為當地小學的體育器材，并運用到體育教學中去，不但提高了學生參與運動的興趣而且培養了學生的創造力，想象力和動手能力。也有利于體育運動在農村的傳播和發展，更有利于“新課改”下體育制度的完善和“陽光體育”的開展。

（2） 開發與利用體育本土資源器材應做到“安全第一，安全施工”。在改造的過程中需要體育教師精心準備，詳細計劃，合理選擇的開發，注意器材的質量，做到器材都牢固、安全，防止木制器材的松動、變形及蟲蛀，定期做育器材的維護保養工作。積極鼓勵學生在教師的指導下制作體育本土資源器材。

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G807

A

2095-2813(2011)12(b)-0045-02

張耀平（1963—）男，中教一高教師，研究方向：體育教學與訓練。