場地器材有效布置與利用“三步曲”

陳建英（江蘇南通市天星湖中學東方校區，江蘇 南通 226010）

場地器材有效布置與利用“三步曲”

陳建英
（江蘇南通市天星湖中學東方校區，江蘇 南通 226010）

1 場地材的課前合理準備，是體育課堂教學有效實施的前提

備場地、器材是體育課堂教學的前奏曲，是體育課堂教學有效實施的前提。上課器材準備充分，場地布置科學合理，不僅能夠激發學生的身體練習欲望，而且能夠優化課堂教學效果，減少教學過程中不必要的時間浪費和運動過程中傷害事故的發生，如根據課堂教學設計的預設和便于教師巡回指導的需要，對場地布置的時機和細節進行合理規劃，對器材的擺放應該遵循就近原則，使學生在最短距離和最短的時間內能夠拿到和使用器材。同時，要考慮到學生的年齡身高等因素，從安全角度出發調整、選擇好器材的高度、長度、重量、距離等，為課堂教學的有效實施提供有力保障。

2 場地器材的課中有效利用，是實施有效教學的保證

2.1 一物多用，可以開發體育器材多種的用途

體育器材一般都具有多種功能，只要轉換視角和思維方式，就可以開發常用體育器材的多種功能，一物多用。根據器材特點，確定其多種用途，是解決器材種類少的有效辦法。例如，一繩多用。繩子可以做繩操、兩人斗智拉繩、四人角力、跑蛇繩、等各種投擲動作、各種限高或限遠標志物等。

2.2 變廢為寶，挖掘廢舊器材的多重功能

利用廢舊物制作替代性體育活動器材，是解決學校體育器材的短缺，改善教學條件的有效辦法。具體操作方法之一：教師可以根據本校實際，親自動手制作簡易的器材，改善教學條件；方法之二：根據學生生活經驗、項目特點，發動學生開動腦筋，自制輕便的體育器材來上課，既可以解決體育器材匱乏的困難，又能培養學生的動手能力和創造能力。例如，用廢舊的鋼條圍成鐵環進行體育游戲滾鐵環、用軟飲料瓶裝水或沙子進行投擲練習等，很受學生的歡迎。

2.3 小場地大空間，體育教師學做拓展教學空間的“魔術師”

如何合理利用空間，“變出”更多的體育場地是值得體育工作者探討的問題。對于小場地、少器材的課堂教學，充分使用現有器材，合理地利用有限的水平空間，開發以往忽視的垂直空間，是解決場地限制、實現有效教學一項實用措施。體育教學中，可以充分利用學校的自然環境和建筑物，在不影響其他室內班級上課的情況下，安排學生在指定的區域內上課。例如，圍繞校園內綠化帶跑步、繞樹做追逐跑等，因地制宜，學生的上課積極性很高，運動負荷也能夠有效地掌握和調整，組織教學活潑自然，靈活而不忙亂。

2.4 小空間巧安排，“呆場地活教法”

在教學組織上充分安排好場地，靈活安排輪換方法和教法，是解決場地小的好方法。為充分利用好場地，要靈活安排輪換方法。例如，分組輪換、分組不輪換、先合后分、先分后合多組輪換方法，只要組織嚴密，所有空間都能充分得到利用。從教法手段上，注意場地器材的合理利用。例如，鉛球教學中，利用向心投法教學；利用籃球場上的三分線，進行彎道跑的教學等。

3 場地器材的課后管理到位，是課堂教學安全的有效保障

3.1 及時整理

為了提高場地器材的安全有效使用率，課后應該及時整理。若有班級連課，教師應對已經變位的器材重新擺放到位，對已經模糊的場地標志應及時補充標記。當天上完課后，對破損的器材應及時報修、歸類，切不可和完好的器材混在一起，以免下次課前準備器材時倉促忙亂。

3.2 及時總結場地、器材使用情況

場地、器材是體育教學中傳播知識、技術、發展技能、提高身體素質的媒介。為此，教師應對課堂活動場所與器材的布置用法進行反思。要寫清楚場地、器材的利用率；場地、器材能否滿足學生的用量；場地是否整潔、標志線是否合理、清晰；器材的布置是否合理、美觀、適用、安全等。（2011-01-12）

陳建英（1970 ~），中教高級，區優秀教育工作者，現任東方中學藝體學科組長。研究方向：學校體育。