特殊學校學生課外體育活動參與現狀及發展對策研究

張海靈

（商丘師范學院公共體育教學部，河南 商丘 476000）

特殊學校學生課外體育活動參與現狀及發展對策研究

張海靈

（商丘師范學院公共體育教學部，河南 商丘 476000）

采用文獻資料法、數理統計、問卷調查等研究方法，對河南省特殊教育學校學生參加課外體育鍛煉的現狀進行調查。結果發現，特校學生很喜歡體育，但參加總體比例不高；體育活動的動機簡單，活動的內容和普通學校差別不是很大；每周參加課外體育鍛煉的次數總體狀況不高，時間總體偏短；場地、器材嚴重缺乏，缺乏老師指導等因素嚴重制約學生課外體育鍛煉。通過以上過分析提出了相應的對策。

特殊教育學校；課外鍛煉； 現狀調查；發展對策

殘疾學生是學生中的 “弱勢群體”，盡管他們在總人數中占有的比例較小，但他們比更需要關懷、更需要愛和幫助。教育是幫助他們樹立自尊、自信從而走向自立、自強、自我發展的重要途徑。特殊體育教育有助于增強體質，提高健康水平，矯正殘疾學生的體能狀態，對擴大他們的生活范圍，改善和恢復殘疾學生肢體和心理上的功能，提高殘疾學生的生活自理與參與社會活動的能力，發展完美的人性等方面都有一定的作用和意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

特殊學校學生課外體育活動參與現狀及發展對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法閱讀大量有關教育學、特殊教育、殘疾人體育的論文、報刊、書籍，了解殘疾人體育教育的研究動態，同時運用體育學、心理學等相關學科的理論知識，為研究做好理論和方法上的準備。

1.2.2 調查法實地調查了商丘、開封、周口、鄭州、新鄉等市縣的特殊教育學18所，通過郵寄問卷的方式調查了特殊教育學校30所。河南省特殊教育學校體育教師調查問卷共發放78份，回收68份，其中有效問卷62份，有效回收率79.5%；學生問卷發放400份，回收360份，有效問卷313份，有效回收率78.3%（男生183人，女生130人）。

1.2.3 數理統計方法對調查所獲得的數據，運用EXCEL2000進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 特殊學校學生參加課外體育的現狀

2.1.1 特殊學校學生參加體育活動的態度調查據調查，有92.7%的學生喜歡體育，經常參加體育活動的只有60.1%，而有32.6%的學生喜歡體育但是沒有經常參與。從當時的訪談和調查中表明，這部分學生主要是受場地、器材、身體條件等因素的限制。對于特殊學校學生來說，體育活動是他們日常學習和生活的一部分，他們很喜歡體育活動，因此必須創造條件，進一步提高他們參與的積極性。

2.1.2 特殊學校學生參加課外體育鍛煉動機調查調查發現，男生參與課外體育活動在強身健體、掌握運動技術、體育運感興趣、加強同學情感交流、豐富業余生活、娛樂以及利用體育達到康復的功能等方面的動機要強于女生；女生參與課外體育活動在健身健美、娛樂以及豐富業余生活等方面的動機要強于男生。

特殊學校學生對于參加體育活動目的認識還是很不夠的，有54%的學生選擇了“豐富業余生活”。體育對特殊學校學生而言，不僅僅是獲得快樂這么簡單，體育活動可以開發聾啞生的視覺、身體語言表達代償，通過開發補償性的鍛煉手段提高殘疾學生的健康水平、平衡能力和適應能力。調查結果顯示，只有40.6%的學生認為體育活動具有康復功能，可以幫助其提高他們的聽力水平。

2.1.3 早操、課間操參與狀況調查發現，河南省特殊教育學校學生經常參加早操、課間操的有71.2%，偶爾參加的占14.7%，另有14.1.%的學生從不參加早操、課間操，可見聾啞學生對早操、課間操的參與狀況不容樂觀。同時，女生經常參加早操、課間操的狀況（73.1%）要好于男生（69.9%），女生從不參加早操、課間操的比例（13.1%）要低于男生（14.8 %）。

2.1.4 特殊學校學生課外體育鍛煉內容調查據調查，河南省特殊教育學校聾啞學生在課外體育鍛煉中選擇運動項目的頻率由高到低依次為乒乓球、籃球、跑步、毽球、羽毛球、足球、健美操、排球、其他。同時，體育教學中經常出現的教學內容卻是學生課外體育鍛煉不愿意經常進行鍛煉的內容，如體操、身體素質練習、田徑等，而那些體育教學中出現頻率比較低，甚至沒有出現過的教學內容，卻是學生課外體育鍛煉經常進行鍛煉的內容，如民族民間體育、毽球、羽毛球等。

在特殊教育學校中，由于場地、器材的限制，體育運動并不能滿足學生的需要。我們以籃球為例，在被調查的所有學生中，經常把籃球作為鍛煉手段的學生比例占到了16.9%，但所調查的特殊教育學校擁有的籃球場地平均為1.5塊，這樣看來，有相當一部分熱愛籃球學生就很難得到活動的機會。因此，極大地限制了學生參加活動的積極性。

2.1.5 特殊學校學生參加課外體育鍛煉的次數調查調查結果顯示，特殊教育學校有90.1%的學生程度地參與了課外體育鍛煉，每周參加1～3次課外體育煉的學生占49.2%，其中男生占29.4%，女生占19.8%，每周參加4次及以上的學生占40.9%，選每周鍛煉3～4次的人數最多占43.4%。可見，特殊教育學校學生每周參加課體育鍛煉的次數總體狀況不高，且男生參與課外體育鍛煉的度要高于女生。希望學校老師注意學生的課外體育鍛煉的現狀，做好學生的思想工作、宣傳工作，讓學生多了解課外體育鍛煉的重要性。

2.1.6 特殊學校學生參加課外體育鍛煉的時間調查據調查，除9.9%的學生不參與課外體育鍛煉外，每次參加課外體育鍛煉時間在1小時以內的學生占76. 9%，離陽光體育運動的要求差距很大。每次參加課外體育鍛煉時間在1小時以上的學生有23.1%，其中男生有17.4%，女生有5.7%。可見，特殊教育學校學生每次參加課外體育鍛煉的時間總體偏短，且男生參加課外體育鍛煉的時間要長于女生。另外，通過調查還發現，在進行課外體育鍛煉時，無人指導占79.3%，有人進行指導占20.7%。可見特殊教育學校學生在進行課外體育鍛煉時基本處于無人指導的自由活動狀態。學校要加強對課外體育鍛煉的科學管理和引導，保障學校課外體育鍛煉可持續發展，讓陽光體育在特校的到落實，照亮特校學生。

2.2 制約特校學生參加課外體育鍛煉因素

據調查，目前制約特校學生參加體育活動的原因，主要包括器材缺乏、沒有合適的場地和缺乏老師的指導。而且23.9%的學生認為缺乏教師的指導也是阻礙他們參加體育活動的原因，這一問題應該引起體育教師的關注。特殊教育的學校體育，是一個涉及體育、教育、醫學等多學科交叉的研究，體育康復訓練應該是特殊教育學校中針對不同殘疾學生開設的體育課的主要內容，這也是特殊學校體育區別于普通學校的關鍵。但調查顯示，目前河南省特殊教育學校中針對特校學生的體育康復教學并不令人滿意。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1特殊學校學生很喜歡體育，但參與鍛煉的總體比例不高。

3.1.2特殊學校學生參加體育活動的動機簡單，對體育活動對其的特殊功能認識不夠。

3.1.3特殊學校兩操都能正常開展，還需進一步加強。學生體育活動的內容和普通學校的差別不是很大。

3.1.4特殊學校學生每周參加課外體育鍛煉的次數總體狀況不高，時間總體偏短，達不到陽光體育每天1小時的要求，且男生參與課外體育鍛煉的度要高于女生。

3.1.5體育活動場地、器材嚴重缺乏，缺乏老師指導等因素嚴重制約學生課外體育鍛煉。

3.2 建 議

3.2.1加強引導，提高學生鍛煉的積極性，培養體育鍛煉的習慣。

3.2.2提高學生掌握體育的鍛煉技能和體育康復訓練技能，樹立終生體育的思想。

3.2.3加強對特殊學校學生的特殊體育設施開發研究。

3.2.4學校要加強對課外體育鍛煉的科學管理和引導，廣泛開展多形式的宣傳，以保障學校課外體育鍛煉的可持續發展，讓陽光體育照亮特校。

3.2.5各級政府要積極創造條件加大經費投入，加強師資培訓。同時要謀求社會、企業，體彩對特殊學校體育場地修建及器材的贊助，共同關注殘疾人的事業。

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G807

A

1674-151X（2011）09-155-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.076

投稿日期：2011-04-13

張海靈（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學和訓練。