從教練教育到教練發(fā)展
——來自第8屆全球教練員大會的報告

鐘秉樞

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

從教練教育到教練發(fā)展
——來自第8屆全球教練員大會的報告

鐘秉樞

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

2011年8月25日至28日，以“創(chuàng)新與實踐”（Innovation and Practice）為主題的第11屆歐洲體育科學(xué)、教育和就業(yè)網(wǎng)（ENSSEE）論壇和國際教練教育委員會（ICCE）第8屆全球教練員大會在法國國家體育運動學(xué)院（INSEP）舉行。歐洲體育科學(xué)、教育和就業(yè)網(wǎng)論壇集中討論歐洲體育領(lǐng)域教育、就業(yè)、培訓(xùn)的創(chuàng)新、實踐和最新進展，討論歐盟里斯本條約和體育白皮書提出以來運動訓(xùn)練、體育活動、健康生活方式、體育教育、體育管理領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢、新需求和新問題。

教練教育；教練發(fā)展；全球教練員大會

全球教練員大會則側(cè)重于將教練員、教練教育者、研究人員、體育科學(xué)家、技術(shù)主任和體育管理者集合在一起，探討教練領(lǐng)域的問題，了解教練研究新進展，分享世界頂尖教練專家的經(jīng)驗。

會議除大會主報告外，還分成教練研究、體育教育、健康促進三個專題進行了專題報告、墻報和討論。

來自39個國家的156人參加了會議。16個國家的代表在會上進行了48個報告和18個墻報。法國體院院長Thierry Maudet、歐洲體育科學(xué)教育就業(yè)網(wǎng)主席Walter Tokarski、國際教練教育委員會主席John Bales、國際奧委會委員Marisol Casado、歐盟體育部教育與文化司官員Bart Ooijen出席了開幕式和閉幕式。他們在開閉幕式的致辭中都強調(diào)了教育對體育運動的重要性，教練教育對精英體育和大眾體育的重要性。

中國國家體育總局科教司副司長李維波，科教司教育處干部李晨峰，首都體育學(xué)院院長、國際教練教育委員會亞洲副主席鐘秉樞出席了大會，并參加了大會期間召開的國際教練教育委員會執(zhí)委會、會員代表大會和研究委員會會議。鐘秉樞還在教練研究的專題中作了《市場經(jīng)濟條件下中國男教練和女運動員關(guān)系變化》的報告。

下面對會議情況做一綜述。

1 歐洲體育科學(xué)、教育和就業(yè)網(wǎng)

歐洲體育科學(xué)、教育和就業(yè)網(wǎng)創(chuàng)建于1989年，是歐洲最早的體育組織和最重要的體育機構(gòu)，其目標(biāo)是鼓勵體育領(lǐng)域的研究、教育和就業(yè)，加大歐洲領(lǐng)域的體育合作，增加學(xué)生、教師和專業(yè)人員的流動與交換。目前網(wǎng)絡(luò)涉及體育運動領(lǐng)域教育、研究和就業(yè)的機構(gòu)會員就超過220個，為所有人提供更高質(zhì)量的體育工作機會。

2 國際教練教育委員會的發(fā)展

國際教練教育委員會創(chuàng)建于1997年，為非營利性國際組織，其使命是促使教練成為國際認(rèn)可的職業(yè)，提升各級教練的質(zhì)量。國際教練教育委員會相信，國際合作與交流可以加速教練發(fā)展領(lǐng)域的積極變化，幫助世界范圍的教練員給予運動員追求卓越的機會。其組織結(jié)構(gòu)包括代表大會、執(zhí)委會、控制委員會、研究委員會。成員分為4類：A類國家機構(gòu)代表；B類組織；C類個人；D類榮譽成員。現(xiàn)任執(zhí)委會構(gòu)成如下：主席：加拿大教練協(xié)會首席執(zhí)行官John Bales；前主席：以色列Wingate體育學(xué)院院長Uri Schaefer；秘書長：匈牙利Ladislav Petrovic；司庫：國際網(wǎng)聯(lián)Miguel Crespo；亞洲副主席：首都體育學(xué)院院長鐘秉樞；非洲副主席、南非Steve Noi；大洋洲副主席：新西蘭Paul Ackerley；歐洲副主席：英國體育教練首席執(zhí)行官Pat Duffy；無任所委員：香港陳香婷、芬蘭Kirsi Hamalainen、瑞士Adrian Bürgi。目前，國際教練教育委員會A類會員29個，其中國際體育組織10個，國家代表19個；B類會員22個；C類會員54個。

國際教練教育委員會現(xiàn)名為International Council for Coach Education，隨著該組織功能的擴大，其作用已不僅限于教練教育領(lǐng)域，更重要的是推動執(zhí)教過程的職業(yè)化。為此，在經(jīng)歷了兩年的討論和征求意見之后，此次代表大會上通過了執(zhí)委會的更名建議：International Council for Coaching Excellence，中文譯為國際教練發(fā)展委員會（暫譯名）。

除更名外，國際教練教育委員會還朝著專門化方面邁進了一步。本屆會議決定在英國利茲城市大學(xué)設(shè)立委員會秘書處辦公室，亦稱全球教練辦公室（Global Coach Office），辦公室設(shè)立專職秘書1人，由西班牙人Sergio Lara-Bercia擔(dān)任，由委員會付給薪酬，同時鑒于委員會秘書長工作的日益增加，委員會付給秘書長兼職薪酬。

國際教練教育委員會還根據(jù)全球教練教育發(fā)展和市場變化，決定建立領(lǐng)導(dǎo)伙伴計劃，每個加入領(lǐng)導(dǎo)伙伴的機構(gòu)每年資助國際教練教育委員會5000歐元。第一期加入的機構(gòu)有德國教練委員會、加拿大教練委員會、法國體育運動學(xué)院、澳大利亞體育運動委員會、利茲城市大學(xué)、南非奧委會、挪威奧委會、以色列體育當(dāng)局、瑞士奧委會、新西蘭體育運動委員會。領(lǐng)導(dǎo)伙伴成員也是國際教練教育委員會創(chuàng)新發(fā)展研究小組的成員，在3個領(lǐng)域致力于引導(dǎo)未來教練發(fā)展。這3個領(lǐng)域是教練教育質(zhì)量提升（瑞士牽頭）、教與學(xué)（英國牽頭）、高水平教練（加拿大牽頭）。

國際教練教育委員會制定并在本屆大會上公布了《構(gòu)建全球教練社區(qū)——國際教練教育委員會2010-2015發(fā)展戰(zhàn)略》。

2007年開始出版發(fā)行國際教練教育委員會雜志《國際教練科學(xué)雜志（International Journal of Coaching Science）》，到現(xiàn)在已經(jīng)出版發(fā)行42期。

倫敦奧運會和殘奧會期間，國際教練教育委員會將與利茲城市大學(xué)合作在倫敦設(shè)立全球教練之家（Global Coaches House），為參賽教練員和國際教練教育委員會會員提供相互交流、相互學(xué)習(xí)的場所。

3 歐盟體育教育和運動訓(xùn)練

歐盟體育部教育和文化司Bart Ooijen在大會主報告中介紹了歐盟體育教育和運動訓(xùn)練情況。

在歐盟，體育運動不再是年輕男子的專利；體育協(xié)會管理競技體育僅僅是其中的一種形式；健身、戶外、課余活動小型企業(yè)成為體育部門的一個部分；體育領(lǐng)域需要更高質(zhì)量的員工；體育相關(guān)認(rèn)證與國家認(rèn)證體系的關(guān)系；志愿人員資格的認(rèn)可以及職業(yè)人員的認(rèn)證；引入新的運動項目和運動學(xué)科。

歐盟有組織的體育運動發(fā)展，需要更多的合格的訓(xùn)練員和教練（工資、保險、質(zhì)量、完整）；更多高強度訓(xùn)練和更多專門的訓(xùn)練計劃；更多職業(yè)教練（現(xiàn)在73%的教練是志愿者）；歐盟運動員、訓(xùn)練員和教練員更高的流動。

教練職業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出教練職業(yè)的多樣化（指導(dǎo)員、私教、多元體育社區(qū)教練、有組織的體育中的教練、高水平運動教練）、更多的專業(yè)化和團隊合作（體育運動、心理、耐力、管理）、道德問題、正規(guī)教育和非正規(guī)教育市場的增長、體育科學(xué)的介入等。

在教練教育方面，許多大學(xué)和職業(yè)學(xué)院提供體育學(xué)習(xí)（Sport Studies）、體育教育之外對體育管理和教練教育興趣的快速增長、教練學(xué)習(xí)碩士課程的國際認(rèn)證、體育科學(xué)國際合作平臺越來越多、在歐盟建立提供體育學(xué)習(xí)機構(gòu)的代表組織。

在教育機構(gòu)方面，通過課內(nèi)外教學(xué)計劃增加用于體育的時間；關(guān)注體育課程的質(zhì)量和體育教師的資格；體育組織和教育機構(gòu)的合作有益于雙方并能得到大學(xué)的支持；支持大學(xué)提出新的具有實證基礎(chǔ)的體育政策。

在運動員培養(yǎng)方面，素質(zhì)教育與年青高水平運動員的運動訓(xùn)練同樣重要；特別關(guān)注來自第三國的年輕運動員到歐盟訓(xùn)練和比賽；注重運動訓(xùn)練中心的質(zhì)量和中心人員關(guān)心運動員道德和教育發(fā)展及其職業(yè)興趣；支持社會組織創(chuàng)造歐洲層面的對話討論運動員這一少數(shù)群體的合同穩(wěn)定性、教育與訓(xùn)練、健康和安全、就業(yè)與工作環(huán)境、經(jīng)理人員的作用以及反興奮劑問題。

4 國際體育教練框架

由國際教練教育委員會和國際奧委會夏季奧運會委員會聯(lián)合研制的國際體育教練體系原名全球教練能力和資格認(rèn)證體系（Global Framework for the Recognition of Coaching Competence and Qualifications），基于得到歐洲29國認(rèn)可的歐洲教練能力和資格認(rèn)證體系研制，正式命名為國際體育教練框架（International Sport Coaching Framework），準(zhǔn)備在2013年投入使用。大會期間來自16個國際單項體育運動協(xié)會的代表參加了對該體系的討論，表示積極投入該體系的構(gòu)建之中。同時，歐洲教練能力和資格認(rèn)證體系也將在2014年更名為歐洲體育教練體系（European Sport Coaching Framework）并投入應(yīng)用。

5 有效執(zhí)教

本屆大會，圍繞如何有效執(zhí)教問題展開了熱烈討論。

歐洲教練理事會對有效執(zhí)教下了這樣的定義：參與某一運動項目的個人或運動隊，在其特定發(fā)展階段，在教練員帶領(lǐng)下，獲得指導(dǎo)性的提高。

這一定義包含誰（who，運動員）、什么時候（when，特定發(fā)展階段）、如何（how，在教練帶領(lǐng)下）、結(jié)果（what，提高）。結(jié)果（What）：能力、自信、溝通、品格是教練員幫助運動員的最重要的產(chǎn)出，用英文可表示為4C（competence，confidence， connection， character）。如何（How）：體育相關(guān)知識、人際關(guān)系知識、人內(nèi)心相關(guān)知識構(gòu)成了教練員的知識領(lǐng)域。情景（When and who）：運動員的產(chǎn)出和教練員的知識在運動員發(fā)展的不同階段有不同的要求。

執(zhí)教及其有效執(zhí)教指：始終如一地應(yīng)用體育相關(guān)知識、人際關(guān)系知識和人內(nèi)心相關(guān)知識在特定的執(zhí)教情景中提高運動員的能力、自信、溝通和品格。

由此，優(yōu)秀教練不論在任何情景下都能發(fā)展運動員的能力、自信、溝通和品格；優(yōu)秀教練員不論在任何情景中都具有體育、人際、人內(nèi)相關(guān)知識；優(yōu)秀教練員知識和能力具有隨執(zhí)教情景變化而變化的特點。

在執(zhí)教過程中需要考慮的3個問題：（1）高水平教練執(zhí)教少年兒童時，既可以分享執(zhí)教成人的經(jīng)驗，也可能混淆兒童成長與成績需求的關(guān)系，忽略少年兒童成長的長期性；（2）教練員集中于運動員能力，即運動技能的提高而忽略了運動員自信、溝通、品格的提升；（3）職業(yè)體育是娛樂和商業(yè)驅(qū)動，而成人休閑體育常常沒有固定的教練。

6 把握執(zhí)教藝術(shù)

在大會主報告中，歐洲田徑教練協(xié)會主席Frank Dick 從體育運動過去和現(xiàn)在的變化講起，對比了體育教育、體育學(xué)科、教練科學(xué)的發(fā)展歷程，告訴與會者：當(dāng)眼光發(fā)生變化時，生活就會發(fā)生變化。可持續(xù)發(fā)展的競爭能力在于你比你的對手發(fā)展得更快。

教練員關(guān)鍵能力包括：技術(shù)能力（科學(xué)）、執(zhí)教能力（為什么、通過什么）、合成能力（決策）、領(lǐng)導(dǎo)能力（過程與人）、視野（藝術(shù)）。

每時每刻傾其個人所有創(chuàng)造獲勝的機會，決策中防范風(fēng)險將獲勝機會變?yōu)楂@勝優(yōu)勢，爭勝過程中有效和卓越地做好每件事。

執(zhí)教是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。

7 來自法國國家手球隊教練的忠告

開幕式上法國國家手球隊教練Claude Onesta 做了執(zhí)教體會的精彩報告。

法國手球隊獲得過1992年奧運會銅牌，之后獲得四次世界冠軍，包括奧運會冠軍。Claude2001年開始擔(dān)任國家手球隊教練至今。2006年帶隊獲得歐洲冠軍，2008奧運冠軍、2009世界冠軍、2010歐洲冠軍、2011世界冠軍。法國手球隊隊員來自職業(yè)俱樂部，很少時間集中在一起，在世界錦標(biāo)賽前集中時間僅僅有12天。為了讓隊員盡快適應(yīng)與熟悉，Claude采取各種措施，包括軍隊常用的措施，讓隊員之間相互信任、相互喜歡、相互相愛、團結(jié)一致目標(biāo)奪冠。對于法國手球隊保持20年世界前列的原因，Claude認(rèn)為有：好的訓(xùn)練體系、隊員的優(yōu)秀、保持不斷進取的目標(biāo)、不斷變化的教練方式方法、專家團隊、從教練角色到管理角色的轉(zhuǎn)變。報告中，Claude結(jié)合法國手球隊的經(jīng)驗，提出了一些非常好的見解。

7.1 高水平訓(xùn)練變得越來越復(fù)雜，不是一個教練能做好的。

7.2 成就來自天才的隊員，但天才的隊員如果沒有組織什么也贏不了。

7.3 到達(dá)高水平后如果只想保持，一定會失敗。只有對做某件事感到滿足，才能將事情做好。

7.4 沒有差的對手只有差的教練。

7.5 對手越強隊伍才能越強。

7.6 獲勝者面對對手的研究必須不斷的變化，讓對手琢磨不定。

7.7 獲勝隊需要不斷更新隊員。新隊員才更有活力。

7.8 管理需要跳出隊伍，不能陷在其中，需要與隊員保持距離。

7.9 高水平運動隊重要的是社會氛圍、社會生活。2小時比賽背后是15個小時的生活在一起。吃住在一起、訓(xùn)練在一起、旅行在一起。

7.10 主教練的工作不是找15個能獲勝的隊員，而是找15個能一起工作的隊員。7.11 對于教練來說，權(quán)威不是重要的，重要的是合作。以往教練員是領(lǐng)導(dǎo)、帶頭人，現(xiàn)在則是引導(dǎo)者，為隊員提供到達(dá)高水平的各種工具。

7.12 冠軍隊教練應(yīng)注意提高影響隊員心理的能力，對隊員更多的關(guān)愛。

G811

A

1674-151X（2011）09-001-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.001

投稿日期：2011-08-30

鐘秉樞，首都體育學(xué)院院長，教授，博士。