高等工科院校英語專業學生就業模式研究
——以重慶交通大學為例

舒 琳

(重慶交通大學外國語學院,重慶 400074)

高等工科院校英語專業學生就業模式研究
——以重慶交通大學為例

舒 琳

(重慶交通大學外國語學院,重慶 400074)

在分析英語專業的學生就業現狀和就業存在的問題的基礎上,以重慶交通大學為例,從培養目標、專業設置、課程模式、校企合作等方面結合工程英語專業的改革實踐對創新英語專業學生就業模式進行探討。

工科院校;英語專業;就業模式

據統計,全國開設數量最多的十大專業中,英語專業高居榜首。大多數傳統工科院校在多科性大學的發展戰略中,也紛紛開設了英語專業。然而,市場吸納能力與實際需求的局限性,導致英語專業的畢業生已不像10年前那樣受社會青睞,傳統的英語專業本科生,甚至碩士生均已出現嚴重的就業難現象。因此,如何讓學生較好地進入就業市場,并取得良好的發展態勢,這無疑成為了高校就業工作的重中之重。

一、英語專業招生就業現狀

(一)全國英語專業招生情況

據統計,全國678所本科高校中共有554所學校開設英語專業,占高校數的83%。英語專業下設專業方向大部分偏文科:英語語言文學(文化)、英語教育、國際商務、翻譯、旅游英語、財經英語、法律英語等,而工程類英語專業方向目前鮮有高校開設。

(二)全國英語專業就業情況

“只要英語好,工作不愁找”,英語專業曾是吸引廣大考生眼球的熱門專業。但隨著畢業生數量逐年大幅上升和我國改革進程的深入,以及用人單位對英語人才提出了新要求,單純英語專業的畢業生已不能適應社會的需求;加之美國次貸危機引發的金融海嘯蔓延全球,對我國經濟環境的影響日益凸顯,使大學生就業形勢更加嚴峻。英語專業畢業生數與社會需求數相差甚大,供需比高達10:1,絕大多數畢業生在專業外就業。

另一方面,用人單位感到困惑:英語專業的畢業生不懂工程專業知識;工程專業的畢業生外語能力又很欠缺,這也是導致英語專業畢業生就業形勢越來越嚴峻的重要因素。

(三)重慶交通大學英語專業招生就業情況

1.招生情況:目前重慶交通大學英語專業下設4個專業方向:涉外土木工程英語、涉外機電商貿英語、涉外船舶與海洋工程英語、英語語言文化。從考生報考情況看,涉外土木工程英語最為火爆,英語語言文化幾乎無人填報。

2.就業情況:近幾年重慶交通大學英語專業就業率一直保持在90%以上,但各專業方向之間相差甚大,無論就業需求還是簽約情況,工程英語方向的學生都遠遠高于英語語言文化方向的學生。

二、英語專業就業面臨的問題

(一)英語專業就業渠道狹窄、人才飽和

隨著我國高校連年擴招,外語院系頻繁開設,使英語專業畢業生數量激增。同時,英語專業碩士、博士研究生的招生規模也連年擴大,加之海外留學生歸國,以及家長和學生對于英語專業的熱情和投入一直居高不下、過度關注等因素,導致市場需求飽和,使大批只掌握了英語的求職者陷入了求職無門的窘境。

(二)非英語專業學生競爭就業市場

近年來,隨著國內各高校及學生本人對英語學習的重視,畢業生英語水平普遍提高,因而原來適合英語專業畢業生的職位競爭更加激烈。據相關資料顯示,翻譯職位的空缺中只有很小一部分是針對英語人才的,絕大部分職位招聘的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。

另外,在基本英語水平方面,英語專業畢業生與非英語專業畢業生的差距正在縮小,甚至有些優秀的非英語專業畢業生英語水平超過英語專業畢業生。

(三)英語專業學生專業水平不高,能力結構單一

目前企業更急需的是兩類英語人才:一是英語專業能力特別強,從事文字類工作的人才,比如翻譯;二是除具備英語能力外還具有其他專業背景的從事市場、管理類工作的綜合型人才。

但一直以來,受傳統辦學模式的影響,我國英語專業培養模式不能很好地適應現代教育的發展,長期游離于社會經濟和市場需求之外,保持著封閉的狀態,與其他學科相對立。由于不能反映勞動力市場需求的變化,培養應用型人才的特色不明顯,且融招生、培養、就業于一體的市場化運作機制不健全,所以不能滿足用人單位對英語專業學生語言以外的職業技能的需求,使得在這個急需復合型人才的社會里,英語專業畢業生光靠一門語言過關,很難找到滿意的工作。

(四)英語專業學生受傳統就業心態影響較重

由于受市場經濟的負面影響,大學生仍然保持著傳統的就業心態,希望能在大城市里找到高薪、舒適的工作,而西部貧困地區、基層艱苦崗位沒有被劃入考慮的范圍。這說明大學生職業價值觀中還存留著不良傳統觀念的痕跡和計劃經濟時代的影響,看不到市場經濟條件下需要積極進取、艱苦奮斗的一面。從人力資本的角度看,其實質就是一個人力資本投資回報率不斷下降的過程,這樣必然不利于就業。

三、英語專業就業前景分析

英語早已成國際通用語言,在世界性國際會議、論壇和學術研討會中,在國際商務談判和國際商貿合同文本中,在外資企業或合資企業工作中,英語已成為重要的交流工具。隨著世界經濟一體化的迅速發展,特別是加入WTO以后,我國更加廣泛融入國際社會,與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁,與英語專業有關的行業如外貿、外交、海關、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發展契機,使我國對英語人才的需求數量越來越大。

早期的政府官員或企業的管理人員的英語水平不是很好,需要有專門的翻譯來幫助,在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放,英語教育的逐漸普及,人們學英語的意識在提高,學習英語的環境在改善,很多企業家或管理者已經有這個技能,不再需要一個專門的英語人才來幫助他,這樣對純粹學習英語的人的需求就大大減少。同時,現在非英語專業學生的英語水平不斷提高也使英語專業學生面臨著許多強勁對手。

“由于前幾年外語類專業招生過熱,這幾年總體就業形勢又不太理想,外語類畢業生就業總體上已出現供過于求的局面?！蹦敲?英語專業的學生還有什么職業選擇呢?

用人單位明確表示所需人才為“一專多能”,而在招聘過程中,對“兩專多能”甚至“多專多能”的畢業生他們會給予更多的關注。無可厚非,那些具有扎實的語言功底同時具備金融、法律、經貿、外交、新聞等知識背景的外語類畢業生,將更容易拿到5至6個或者更多的錄用意向書。

而傳統英語專業人才培養計劃所培養的學生,由于只具備單一的英語技能,已經不能滿足用人單位的需要。因此,英語專業人才培養必須轉向復合型人才培養模式,只有這樣才能滿足國家建設和社會發展的需求。

四、重慶交通大學的做法

1.重慶交通大學是一所以工為主,土木工程、港口與航道工程、機電工程等為主干專業的多科性大學,行業優勢明顯,多個學科位居國內先進水平,已成為高級交通人才培養和科技研發的重要基地。重慶交通大學外國語學院在學科專業建設中堅持以科學發展觀為指導,按照學校提出的人文社科建設應推動學科建設的交叉性、專業建設的不可替代性、人才培養的特色性三性原則,充分利用學校的“工學優勢”,結合學科特點及社會需求,打交通旗號,辦特色專業,本著“人無我有,人有我精,人精我特”思路,將英語專業部分優秀中青年教師與學校各工程類專業的學科骨干有效地組織在一起,積極拓展學科發展新模式。

2.在橋梁與隧道工程、道路與鐵道工程和港口、海岸及近海工程等專業方面,看準我國各大土建施工企業、科研設計院走出國門尋求發展已成必然趨勢,于是學院經過全面調研在英語專業基礎上分化出有較大生存空間和發展前景的涉外土木工程英語。而重慶新特區及“一圈、兩翼”產業發展如火如荼,汽摩及零部件產業、裝備制造產業、船舶制造業、天然氣石油化工業的快速發展,又為涉外機電工程英語和船舶與海洋工程英語的誕生提供了有力的先決條件。

這不僅充分利用了學校優勢學科的辦學資源,同時滿足了社會對外語專業學生復合能力的要求,為學生就業和學院的學科建設拓寬了渠道,提升了重慶交通大學英語專業學生的就業率。

五、多管齊下,創新工科院校英語專業學生就業模式

(一)依托工科優勢,打造特色專業方向,培養復合型英語人才

1.國家2000年制定了《高等學校英語專業英語教學大綱》,明確了培養復合型英語人才是英語專業的根本任務。一些綜合性大學、理工科大學紛紛利用本校的學科優勢率先響應,以填補特色鮮明的復合型英語人才的供給不足,英語專業不同方向在不同高校相繼設立,如經貿方向、翻譯方向、新聞方向等,但是由于缺乏必要的資源,從教材的選用、專業教師的配備、學科的建設和發展,都缺乏一整套的管理模式,加上認識不到位,結果一方面片面強調專業英語的地位,忽略語言基本功的訓練,造成學生實際運用語言的能力不理想;另一方面,專業教師缺乏應有的英語水平,造成英語和專業相脫離,即所謂的“兩張皮”現象。

語言始終都是一個工具,而具備所從事工作的專業知識是功夫,是內功,要想登峰造極,需要專業知識做后盾。我國現有綜合性大學幾乎都設有英語專業,在眾多的院系中,如何使英語專業人才脫穎而出,可以從復合型人才的培養方式中找到自已的出路。

一個有著扎實的英語能力輔助的復合型人才是很受用人單位青睞的,對他們本身的的專業知識而言,熟練掌握英語可謂如虎添翼,這個“翼”不一定非要很精深,能滿足工作的需要也就足夠了。就業網上有文章表明,現在很多用人單位想要的不是能和老外“談天說地”的人,而是能用英語與他們談生意、簽合同的專業技能性人才。

2.構建多元化英語人才培養方式,適應就業市場要求。高校應根據自己的歷史背景、環境特點、學科特色、資源結構等實際情況,結合就業市場的人才需求狀況,制定對英語專業學生的培養計劃,給英語專業設置一些交叉學科、橫斷學科,努力發展跨學科專業,充分利用學校的有利資源(人力資源、環境資源)將兩個或多個學科的課程有機結合起來,打破學科壁壘,培養高素質的英語復合型人才和適銷對路人才。如工科院?？梢圆扇∮⒄Z+機械、英語+計算機、英語+汽車等培養模式,優化培養過程、突出個性與特色,最終使畢業生獲得雙重知識,為自己提供更寬的就業渠道。

3.強基礎、增內涵,打造復合型外語人才培養基地。一要打造好教學及科研平臺;二要加強團隊建設,不斷提高團隊的工程外語科研水平;三要大力抓好一批工程外語學生的實習、實踐基地建立,提高工程外語專業學生的專業技能和實踐能力。

加強工程英語的科學研究,進一步加強產學研結合,做到教學、教師、教材、學術四管齊下。在獨具特色的專業方向基礎上,凝聚獨特的學科發展方向。如在外國語言文學下的英美文學基礎上,重點加強工程英語翻譯理論與實踐(工程英語口筆譯)應用型人才培養,才能為工程英語專業學生迎接世界多級化、經濟全球化挑戰奠定良好的基礎。

(二)建立先實習再就業模式

1.強化實踐教學環節,實行“見習制”,把“社會實踐”作為大學教育的一項重要的課程,列入大學階段關鍵性教育任務。合理調整教學計劃,加強實踐性教學環節,以滿足用人單位和畢業生求職的需要。具體包括課堂實踐、校內實踐和校外實踐三個方面:在課堂實踐方面,可采取“精講多練”、“聽說領先”的教學方式,教師要引導學生在課堂上積極參與聽、說、讀、寫、譯的實踐。在社會實踐方面,可制定“社會實踐”標準、制度、流程,建立大學生的“社會實踐”檔案。見習結束時,學校與企業對見習進行總結與評價,對于優秀的見習生,企業可以優先錄用。

2.拓寬政府、高校與企業的溝通渠道,建立推進“先實習再就業”模式的長效機制。各級政府、高等學校和企業在推進“先實習再就業”模式的過程中,都應有其相應的職能、責任與義務。各級政府應大力支持“先實習再就業”模式的推進工作,為先實習再就業的校企合作模式的推進提供有利條件,起到協調作用;高等院校應根據合作企業與社會用人單位的要求,深化教育教學改革,準確定位培養目標,為企業和社會培養合格適用人才;企業應積極制定就業實習基地管理辦法,對高校畢業生實習期間的學習、工作、生活、培訓、管理等方面的內容和標準做出規定,并為高校畢業生提供就業實習崗位、業務培訓和工作指導。

(三)加大校企合作力度,推行訂單培養

1.校內外實踐基地是專業建設、人才培養的重要基礎。完備的校內實訓中心建設尤為重要。同時,校外實訓基地和校企合作長效機制的建立和良好運行也是實踐教學得以有效實施的重要保障。校企合作增強了培養人才的適應性,實現了“雙贏”和共同發展,促成了人才培養模式的創新。

2.所謂訂單培養,就是學校根據用人單位的標準和崗位要求,與用人單位共同確立培養目標,制定并實施教學計劃,實現人才定向培養的教育模式,核心就是供需雙方簽訂用人及人才培養協議,形成一種法定或近于法定的委托培養關系;明確雙方職責,學校保證按需培養人才,學以致用;用人單位保證錄用合格人才,用其所學。這樣既解決了用人單位的“技工荒”,同時也解決了高校的就業問題。

3.重視高校和用人單位之間信息的相互反饋。在就業實習活動中,企業、學校和學生之間的信息反饋工作非常重要。在實習活動實施前,學校和企業共同制定實習計劃,確定實習的時間、期限、內容和環節,指派專人負責管理和指導學生實習。在實習期間要保持信息溝通,學校要及時了解學生動態和實踐狀況,酌情把學生的合理需求反饋給企業。在實習結束后,對實習進行總結和修訂,為進一步合作奠定基礎。學校應根據“互惠互利”原則,一方面利用長期與企業聯合辦學、輸送人才所建立起來的協作關系,另一方面通過各專業指導委員會專家,加強與企業的聯系?，F在絕大多數高校都建立有校外實習基地,但是由于缺乏對企業需求的關注、對輸送企業人才的長期跟蹤,導致“實習基地”在接受新一輪人才方面有所顧忌,有的學校甚至到學生實習、就業時才想到實習基地,沒有做到對企業的長期關注與服務,當然企業在接受畢業生方面也會大打折扣。因此高校應和企業保持充分的有效溝通,優先幫助合作企業、實習實踐基地企業培養人才,按照企業對人才的素質及能力的要求安排教學的重點,在學生進入企業之后,還要做好后期的跟蹤,在條件允許的情況下,協助企業進行人才的培訓和提升。

(四)轉變就業觀念,拓寬就業渠道

1.如今,捧著“鐵飯碗”安安穩穩過日子已成歷史,大眾所認為的“穩定”職業如公務員、教師等隨著社會需要的變化和人事制度改革的不斷深入,競爭也將大為加劇。如果沒有真才實學,一樣會被淘汰、被辭退。有競爭,才有人才的不斷流動;有競爭,就難有安逸的崗位。所以畢業生需要轉變擇業觀,主動根據社會需求的變化,調整擇業去向,眼光不要只盯著傳統意義上的“白領”、“精英”崗位。我們要幫助英語專業畢業生降低就業期望值,樹立先就業再擇業的思想,鼓勵他們到基層去,到西部欠發達地區以及民營企業、民辦學校等急需英語人才的地區和用人單位去就業。積極鼓勵和引導英語專業畢業生改變一次就業定終身的思想,鼓勵和支持大學生自謀職業和自助創業,或是繼續深造、出國留學以拓寬就業渠道。

2.重視就業指導教育工作,推進全程性就業指導教育。將就業指導工作納入新生入學教育工作之中,在學生進入大學學習之時就開始培養他們的就業意識,開展職業生涯規劃與教育,循序漸進地培養學生的就業意識,使他們提前學會客觀分析自己并著手初步規劃自己的職業生涯。就業教育要在大學期間分步驟推進,貫穿整個大學學習過程。以市場為導向,通過就業指導課程、邀請成功校友講座等形式讓學生首先樹立正確的人生觀、價值觀,然后結合英語專業特點,幫助他們了解當前就業市場需求,樹立正確的就業觀,此外還要幫助學生掌握好求職本領及技巧,并做好職業道德教育、就業心理教育及就業競爭的指導,從而加強對學生的全程性就業指導教育。

3.加強高校就業指導和服務體系建沒,為英語專業畢業生指明就業之路。高校必須教育英語專業的學生對當前的就業形勢準確認識,對自身能力合理定位,要引導學生自我認知,支持學生培養就業能力以及幫助他們做好職業選擇,進一步建立和完善集教育、管理、指導和服務功能于一體的畢業生就業指導和服務體系,將就業指導貫穿于學生教育的全過程,為英語專業畢業生和用人單位提供全方位、多層次的優質服務。

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(責任編輯張佑法)

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1007-7111(2011)03-0079-03

2011-02-06

舒琳(1971—),女,碩士,講師,研究方向:高校學生教育管理及大學生就業指導教育。