網絡時代下大學生思想政治教育研究

穆建明

（石河子大學 新疆 石河子 832000）

網絡時代下大學生思想政治教育研究

穆建明

（石河子大學 新疆 石河子 832000）

網絡的出現和發展，對大學生健康成長和高校思想政治教育工作提出新的挑戰，廣大教育工作者應及時更新觀念、提高技能、創新方法，不斷開拓大學生網絡思想政治教育的新空間。

大學生思想教育；挑戰；對策

胡錦濤在中國共產黨第十七次全國代表大會報告中強調：“加強網絡文化建設和管理，營造良好網絡環境。”深入研究網絡文化對大學生健康成長和高校思想政治教育形成的新挑戰，努力創新思想政治教育工作，使網絡逐漸成為思想教育工作的新陣地、新載體和新渠道。

一、網絡對大學生健康成長的挑戰

（一）網絡容易導致大學生的社會失范

互聯網具有平等性的特點，它采取的是網狀結構，任何政府、組織和個人都不可能占有它，也很難對其中的信息進行徹底的消除、封鎖和控制。在這里，每個人即是信息的接受者，又是信息的發布者，相互之間既相互溝通，又相互感染。大學生正處在“準成人”階段，社會規范處于進一步養成之中，一些自制力不強的大學生進入網絡世界后，其自我約束力不足的問題便顯露出來。虛擬性的網絡行為造成大學生社會責任感的削弱。自我約束力的降低和自由意識的泛濫，并在深層上使大學生的意識中出現不正常的支配力量和社會失范。

（二）網絡帶來大學生社會實踐能力弱化

網絡信息、服務的全面便捷同時帶來的負面效應是人們過分地依賴虛擬社會容易形成個人封閉。有調查顯示：“關于上網的時間安排和頻率，每周的上網時間在1~5小時的最多，達到50.98%，6~10小時的占29.4%，11~15小時和16小時以上的各占9.8%”。對青年大學生來講，社會實踐、人際交往是重要而關鍵的成才環節，需要積極主動地參與社會活動。網絡環境卻加劇年輕人的自我封閉,造成人際關系的淡漠，久而久之，使人產生非社會化的傾向，容易導致交往能力下降，造成人際情感逐漸萎縮淡化，最終導致生活方式的非良性改變。

（三）網絡容易導致大學生價值觀念偏移

網絡是一個沒有邊際的世界，各種不同思想觀念、價值取向、宗教信仰、風俗習慣和生活方式在這里碰撞和融合，這些思想、價值觀念對正處于世界觀形成關鍵時期的大學生，將形成強烈沖擊和影響。在看到互聯網巨大的積極作用的同時，必須看到開放性在意識形態上帶來的負面影響的廣泛性、復雜性、嚴重性，就大學生群體而言，對新事物、新思想的好奇心和偏愛使他們極易接受與傳統不同的、時尚的、外來的東西，再加上他們的生活閱歷有限，政治辨別力不高，他們的世界觀還未形成，分析辨別能力、抗干擾能力還不夠，往往容易陷入思想誤區，也難免會在一些不健康思想的傳播中迷失方向，受到一些消極、極端、反動信息的影響，形成以自我為中心，漠視集體主義觀念，強調個人價值實現等不健康的人生觀和價值觀。

二、網絡對大學生思想政治教育工作的新挑戰

網絡技術的飛速發展和快速普及，虛擬網絡中充斥各種負面信息，而且有愈演愈烈之勢。這給我們的大學生思想教育工作帶來了前所未有的嚴峻挑戰。

（一）網絡降低大學生思想政治教育的輿論導向作用

互聯網信息具有強大的交互性和共享性，使大學生既能看到本國的信息，又能看到西方國家的信息，產生了多元文化的相互沖突。同時，互聯網的廣泛應用,方便了交流，但同時一些“垃圾信息”也在網上廣泛流傳，對人們的思想造成不良的影響。因此如何引導學生選擇有利身心健康發展的信息，自覺抵制不良信息的思想侵蝕，已成為當前思想政工作中亟待解決的難題。

（二）網絡打破高校思想政治教育者的知識權威

傳統的大學生思想政治教育的方式，是單向性和可調控性的，教育的信息內容，一般都是通過教育者進行嚴格的篩選和把關后再輸給大學生，選擇什么樣的內容，刪除什么樣的信息，接受什么樣的政治觀念，提出什么樣的道德標準，全部是由教育者主觀調控。所有的意志和模式，沒有給受教育者太大的選擇空間，這種教育方式樹立了教育者的權威地位，形成一個模式下塑造一種政治思想型的大學生。網絡傳媒打破了這種信息不對稱的單向傳播過程，動搖著教育者信息話語權的地位，在面對海量信息的選擇上，有時甚至會出現教育者所接受的信息滯后于受教育者的情況，造成大學生對思想政治教育者在知識上的權威提出質疑，如何提高思想政治教育者駕馭網絡信息的素質是值得深思的問題。

（三）網絡改變高校思想政治教育的方式

從長遠來看，大學生用戶將是未來網絡用戶中最主要的一支力量，這就意味著網絡對高校思想政治工作的挑戰最直接最為嚴峻。而思想政治工作者對互聯網的掌握、熟悉和運用以及其創造力和想象力決定了該思想政治工作網的使用和發展。網絡對高校思想政治工作的挑戰最終還是人的挑戰，思想政治工作者如何熟悉網絡、更新知識、提高素質是他們迎接網絡時代挑戰的一個重要課題。

（四）網絡降低大學生思想政治教育者的控制力

傳統的思想教育主要通過灌輸的方式進行，課堂講授、個別疏導和媒體絕對的正面宣傳教育，即教授什么學習什么，媒體播放什么，你必需跟著學，教育對象的知識結構、思想變化、政治傾向都被禁錮在狹小的空間中，教育者基本控制教育對象的思維，不準其提出任何懷疑。隨著網絡的普及，基本上打破了國家、政府、學校、教師等教育者對教育信息的控制，網絡中的海量信息可能與教育者所灌輸的信息不同，甚至相反，嚴重影響教育效果。同時，網上人的身份難以確定，教育者開展工作的針對性明顯削弱，這樣就使得思想教育過程更加復雜化了。

三．網絡環境下大學生思想政治教育的對策

（一）樹立網絡思想政治教育的新觀念

認清互聯網絡傳播的信息快捷、廣泛、開放等特點，充分利用網絡空間，全方位、多角度地實施德育教育，指導學生在網絡實踐中具有一定的認知能力、辨別能力和批判能力，讓具有思想政治教育內容的信息滲透到整個空間的每一個角落，決不能留下任何死角。充分利用網絡的便捷性開展思想教育工作，加強對學生網絡行為和網上言論的引導，發揮網絡的積極作用。第一，積極利用校園網絡資源，開展守法上網、文明上網、健康上網教育。第二，建立網上心理咨詢中心，及時、有效的解決大學生出現各種網絡心理問題。第三，設立QQ輔導員(網絡輔導員)向大學生公布QQ號，通過聊天的形式，及時掌握和解決在校大學生在學習、生活、工作中遇到的問題。

（二）加強對網絡思想政治教育工作的領導

通過網絡開展大學生思想教育工作，高校成立專門的網絡宣傳領導小組，黨委宣傳部、學生處、團委、信息中心等部門通力合作，共同研究高校思想教育工作等網絡陣地的領導建設、管理和技術更新維護等工作，各院系和相關部門也應增強網絡宣傳教育意識，積極配合學校做好本部門網頁內容的充實、更新工作，加大網上正面宣傳力度。

（三）強化對網絡思想政治教育工作者的培養

大學生思想政治教育工作者既要有系統專業的理論知識與實踐經驗，又要掌握計算機網絡的基本原理并能熟練進行網絡操作；既要有較高的思想政治素質，又要具備一定的科技意識和創新能力。因此，高校應統一在這方面組織培訓，一方面是高校思想政治工作者信息加工處理的培訓，使他們能掌握一定的思想教育信息加工制作的技能。另一方面對大學網路管理員進行高校思想政治教育的知識培訓，提高他們理論水平和教育能力。通過培訓，培養出一支由專兼結合、分工明確、布局合理的高水平的網絡思想政治教育隊伍。

（四）重視網絡環境建設，優化育人環境

互聯網上的垃圾信息泛濫，很大程度上是由于管理不到位造成的，因此，有必要通過一定措施控制好信息源頭，凈化網絡空間，制定相關法律制度，依法管理網絡。設立專門機關，通過采用先進的技術手段，嚴格監督和檢測互聯網入口，對進入我國的信息進行嚴格“過濾”，阻止各類不良信息源。同時要大力開發德育教育資源，不斷增大信息的供應量，注意集知識性、娛樂性、趣味性、思想性和政治性于一體，圖、文、聲、像并茂，各種手段并舉，力求用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地。網絡作為潛在的最大的文化陣地，必需建立起既體現優秀傳統文化、符合時代要求，又具有中國特色社會主義特征的主流網路文化，為大學生的健康成長提供優良的環境。

總之，網絡時代不僅僅是對大學生思想政治教育工作產生沖擊，也帶來了良好的機遇，把握時機，運用高科技進行教學管理，是思想政治教育發展的趨勢。只要我們認清網絡的利弊，充分利用現代網絡技術，革新教育方法，跟上時代的步伐，我們將能開創大學生思想政治教育的新局面。

[1]張小飛.高校思想政治理論課教學與大學思想政治工作[M].成都：西南交通大學出版社，2005

[2]劉西金,劉曉黎.基于網絡時代視閾下的大學生思想政治教育[J].網絡財富，2010，（18）

[3]任俊花.網絡時代下大學生思想政治教育初探[J].現代交際，2010，（10）

[4]劉博.淺談網絡時代下大學生的思想政治教育[J].中國科技信息，2006，（3）

穆建明（1981—），男，山東濱州人，新疆石河子大學政法學院研究生。