高校思想政治教育吸引力微弱的原因與對策分析

李慶朋 劉文林

(湖南科技大學馬克思主義學院 湖南 湘潭 411201)

思想政治教育吸引力是思想政治教育的靈魂，增強高校思想政治教育的吸引力是做好新時期思想政治教育工作的現實需求，也是提高思想政治教育實效性的重要保證。思想政治教育吸引力已經引起中央高層領導的關注，江澤民同志強調思想政治教育工作要“力求做到生動活潑，群眾喜聞樂見，切忌形式主義、教條主義，切忌簡單生硬”。[1]胡錦濤同志指出:“要全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，切實改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，努力增強思想政治理論課的吸引力和感染力。”[2]然而，當前高校思想政治教育主要采用灌輸式的強制性教育，缺乏細雨潤物的滲透性教育，思想政治教育吸引力狀況不容樂觀，加強思想政治教育吸引力研究勢在必行。

筆者認為思想政治教育吸引力主要包含兩種力:一是在教育者引導下，思想政治教育自身所散發的吸引力；二是受教育者的主動靠近力。思想政治教育吸引力是指思想政治教育者憑借自身的人格魅力和高超的教學藝術，依托完善的思想政治教育內容體系，運用各種教學媒介，激發受教育者探索欲望和學習興趣，從而積極主動的投入到思想政治教育的學習和互動中去，進而形成對“主流話語體系”的思想認同和實踐踐行的力量。

一、高校思想政治教育吸引力微弱的主要表現

思想政治教育已在各大高校轟轟烈烈的展開，然而與高昂的人力、物力投入相比，高校思想政治教育效果并不理想，思想政治教育“投入產出比”較低，缺乏實效性。究其原因是目前高校思想政治教育吸引力微弱，教育形式化、模板化，缺乏內在活力。

我國高校思想政治教育吸引力微弱的表現:(1)教育者和受教育者均表現出怠倦乃至厭惡情緒，積極性不高。教育者照本宣科、人浮于事現象嚴重，課堂缺乏活力。受教育者對思想政治教育興趣不高，積極性不強，甚至抵觸情緒較大。將思想政治教育課作為“休息放松時間”，曠課、遲到現象普遍，上課睡覺、交頭接耳現象嚴重。(2)教育過程主要靠強制性的灌輸進行，一旦脫離強制性便會失去效力。思想政治教育主要借助于行政、權威等外部力量來約束，教育政治化、嚴肅化、儀式化現象嚴重，缺乏內部動力和內在活力。

二、高校思想政治教育吸引力微弱的原因分析

(一)教育者重視度不夠，工作不到位

1.學校方面。目前高校對思想政治教育吸引力重視不夠，認識偏頗。一方面，由于思想政治教育效果不能立竿見影，且缺乏一個客觀的評價標準，加之學校面臨的學業、就業壓力致使往往以犧牲思想政治教育課為代價去換取學業成績的提升。另一方面，學校將思想政治教育解讀為宣傳黨的路線方針政策的手段和維護校園穩定的重要途徑，因此采用強制性的灌輸方式，未能注重思想政治教育自身的吸引力。

2.教師方面。教師的理論功底、思想修養、言談舉止、授課方式直接影響著學生對思想政治教育課程的喜愛程度和接受程度，決定思想政治教育吸引力的強弱。然而，一方面由于教師存在“軟任務論”思想，重科研軟實力輕教學硬實力，對思想政治教育課重視不夠。另一方面，部分教師自身的理論功底不夠扎實，對馬克思主義理論領悟的透徹性不夠，缺乏激情和高超的教學藝術，導致講課循規蹈矩、照本宣科，缺乏吸引力。

(二)受教育者自我教育需要缺失

思想政治教育吸引力的實現，既靠思想政治教育自身的吸力又靠受教育者自我教育下的主動靠近力，需要教育者與受教育者的相互努力和配合。與被動式教育相比，自我教育方式為增強思想政治教育的吸引力和凝聚力提供了新的活力。然而由于學業壓力的加大以及自身的惰性，大學生普遍存在自我教育意識不強，自我教育需要缺失。不能積極主動的按照自己的興趣點向思想政治教育靠攏，未能將思想政治教育作為自己主動追求進步的“內力”，從而導致思想政治教育吸引力的缺失。

(三)教育內容刻板陳舊、過于政治化

目前高校思想政治教育的內容存在眾多不足之處。首先，政治性過強，缺乏對現實問題的考量，理論與實踐相脫鉤。高校思想政治教育已經演變為一種政治灌輸的途徑，未能將“主流話語”體系根據時代的發展給予最新的解讀，進而闡述并解決現實問題。理論與實際的脫離使得學生產生懷疑乃至厭惡情緒，導致了思想政治教育吸引力的缺失。其次，內容刻板陳舊、千篇一律，缺乏針對性和內在活力。思想政治教育內容給學生造成了一種刻板印象，認為“思想政治老一套，千篇一律沒創造，宣傳國家贊揚黨，照本宣科沒味道”。且大學的教育內容與高中甚至初中的教育內容雷同，缺乏針對性。

(四)教育途徑單一

首先，部分高校將思想政治教育課作為開展思想政治教育的主渠道也是唯一途徑。且教學過程主要以教師講授為主，采用單向灌輸的方式，缺乏雙向的互動。教育方式粗放，熱衷于“雨過地皮濕”的突擊式教育，缺乏“潤物細無聲”內在魅力教育。其次，隨著網絡化的全球普及，互聯網成為主導人們生活的主流方式。據中國互聯網絡信息中(CNNIC)報告:截止到2009年12月30日，我國上網用戶人數達到3.84億人。其中，經常上網的網民有28.6%左右是年齡在20～29歲之間。[3]此形式下網絡思想政治教育理應成為大學生主流教育方式，但是高校網絡思想政治教育普遍缺失。

三、增強高校思想政治教育吸引力的對策思考

(一)加強教育者的重視程度，提高教育水平

1.加強學校對思想政治教育的重視度

一方面，學校要提高思想政治教育的地位，高度關注思想政治教育課。經濟全球化、思想多元化致使物質層面的誘惑已經嚴重擠壓著大學生精神層面的空間，加強思想政治教育勢在必行，高校必須擺脫“兩課”屬于附屬課的思想，凸顯思想政治教育課的價值。另一方面，高校要為思想政治教育課提供廣闊的平臺和規范化的制度保障，防犯思想政治教育課被隨意的擠占、暫停。

2.提高教師的人格魅力和教學藝術

思想政治教育者的人格魅力和教學藝術直接決定學生的學習興趣、影響思想政治教育的吸引力。岳飛言“正己而后可以正物，自治而后可以治人”，首先，教育者要端正教學態度，加強自己的思想修養和人格魅力，培養良好的師德，以學生為本。其次，能博喻而后能為師，思想政治教育者要不斷充實自己的知識面，做到天文地理、古今中外、廣征博引、無所不通，培養扎實的理論功底。同時不斷提高馬克思主義理論水平和思想境界，做到真懂、真信。再次，要不斷提高自身教學藝術。既要充滿激情、抑揚頓挫，給人興回味無窮的空間；又要語言生動、幽默風趣，給人活靈活現的情景體驗。能融相生般的幽默、小說般的精彩、朗誦般的激情于一體。

(二)增強受教育者的自我教育需求，實現主客體雙向互動

1.培養受教育者的自我教育能力和主動學習欲

受教育者要主動增強自我教育能力和主動學習的欲望，積極提高自己的思想境界和學習能力，時刻提攜自己加強自身思想政治修養，培養自己對馬克思主義和黨的最新理論成果的興趣和愛好，在主動學習、自我教育中達到對思想政治教育真諦的領悟，將思想政治教育的吸引力轉化為現實的踐行力。

2.主體客體化與客體主體化的和諧統一

思想政治教育吸引力的實現需要由“填鴨式”的單向灌輸教育向“互動式”的雙向滲透教育轉變，實現主體客體化和客體主體化的統一。一方面，要實行主體客體化。思想政治教育者要改變自身的角色定位，站在高校學生的立場上傳授知識，在雙向互動中潛移默化的實現思想政治教育的目的。另一方面，要實行客體主體化。受教育者要改變被動接受的角色，主動實行角色互換，在平等交流中提升自己的思想境界，在春風化雨、細雨潤物中提升思想政治教育的吸引力和實效性。

(三)更新教育內容，實現現實性與政治性的統一

1.豐富完善教育內容，確保對象的針對性與內容的統一性

首先，要構建完善的“高校思想政治教育內容體系”，不斷豐富完善思想政治教育內容，將馬克思主義的最新理論成果吸納到高校思想政治教育內容中去，保持教育的鮮活性。其次，增強教育對象的針對性同時確保內容的統一性。既要根據對象的層次性差異及地區性差異確定不同的教育內容。如根據大一與大四、東部與西部各自實際安排不同教育內容。同時要保證教育內容整體上的完整性，實現針對性與整體性的統一。

2.加強政治理論與社會現實的銜接，增強真實性

一方面，繼續加強政治理論教育，但教育的形式要打破單調嚴肅化的格局，增強趣味性；另一方面要加強教育內容與現實社會的銜接，教育內容要從現實中取材，打破“唯政治性”的刻板局面，從人民群眾喜聞樂見的實際生活中進行教育，確保思想政治教育在貼近現實的同時潛移默化的宣傳了政治理論，在宣傳主流價值形態中解決了現實問題。

(四)拓展教育途徑，實現網絡教育與課堂教育的結合

1.發揮思想政治教育課的主渠道功能

思想政治教育課是高校開展思想政治教育的最基本方式也是主要途徑，增強思想政治教育的吸引力首先要增強思想政治教育課的吸引力。一方面，加強思想政治教育課的地位，學校要加強思想政治教育課的制度建設和課時建設，確保課程正規化。另一方面，增強思想政治教育課的實效性。打破教師單一說教的形式，增強師生互動，采用多元化的教學模式，借助于多媒體課件、圖片、影像、語言、直觀等多種形式，開展好課堂教學。

2.發揮網絡思想政治教育的功效

首先，各高校要建設專門的思想政治教育網站。據教育部統計，到2004年12月31日，共檢索到高校類紅色網站有212個，可登錄的網站有131個，內容建設較全面的網站為86個。[4]由此看出高校的思想政治教育網站數量遠遠滯后，需加快建設力度。其次，要加強教師與學生的網絡互動。課堂教育因時間、地點的局限無法針對性、及時性的照顧到各個學生的情況。思想政治教育者要加強與學生間的網絡互動，在網絡溝通中增強思想政治教育的吸引力。

3.凸顯社會實踐的滲透功能

思想政治教育的吸引力來自于它對現實問題的解決力，在實踐中學習理論，用理論去指導實踐。借助于實踐將思想政治教育內容“內化”為大學生的內在品質，進而將這種品質“外化”為良好的行為。因此學校要組織豐富多彩、生動活潑的社會實踐活動，在敬老院、博物館、紀念館等實踐基地滲透思想政治教育。

總之，思想政治教育吸引力的重要性與當前思想政治教育吸引力的缺失之間的矛盾迫切需要高校加強思想政治教育吸引力研究。

[1]王立新.增強思想政治教育的吸引力[J].政工學刊，2000(12):8-9.

[2]胡錦濤.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作,大力培養造就社會主義事業建設者和接班人[N].人民日報,2005-01-19.

[3]騰訊網.第25次中國互聯網發展狀況統計報告[EB/OL].http://tech.qq.com/zt/2010/cnnic25/2010-01-15.

[4]史鐵杰.高校思想政治教育網站的現狀與發展[J].思想政治教育研究，2005(2).