淺談初中英語課堂結課藝術

譚運彩

(江蘇省邳州市戴莊中學)

作為一線教師，不難發現這種現象：有的學生聽到下課鈴聲一響，還未等老師下課，就迫不及待地從凳子上跳起來、竄出教室；有的會發出怪叫：“哇塞，終于下課了！”…… 在這些看似平淡的現象背后，課的結束包含了學生們的許多無奈與無限渴望。這些現象除了說明部分學生的厭學外，與教師們的結課藝術都有或多或少的聯系。

然而，多數教師往往忽視結課這一環節，或者根本不懂結課的藝術：結課時要么平平淡淡，要么虎頭蛇尾，要么畫蛇添足，要么拖泥帶水，使結課索然無味。獨特的結課能起到梳理知識、畫龍點睛的作用。因此，精心設計結課的方式，把握好這一最后環節是非常必要的。筆者將結合自己的教學實踐，簡單談談初中英語課堂結課的功能、方法以及應注意的問題。

1.英語課堂結課的功能

韓驊教授在《一位蘇聯數學教師的教學藝術》中闡述了結課的重要性：“一位高明的教師，常把最重要的、最有趣的東西放在‘末場’，越是臨近‘終場’，學生的注意力越是被情節吸引”。

顯然，一節完美的課，要善始更需要善終。授課結束時，以言簡意賅、妙趣橫生的語言，新穎獨特、別具一格的方式，通過師生的歸納總結或通過一系列的實踐活動等對一節課所學的知識進行梳理歸納、拓展運用，獨特、新穎的藝術化的結課能收到“余音繞梁”的強烈效果。

學生通過一節課的聽、說、讀、寫等各種形式訓練后，難免會精疲力盡，總會有書到臨尾漸漸松的感覺。這時，教師妙語橫生、言簡意賅的結束語，別開生面的結課方式，可以起到畫龍點睛的作用，把一節課再一次推向高潮。如在學習了牛津英語9B Unit 1后，如果巧借“神舟六號”、“神舟七號”載人飛船升空的事實，以及人造衛星的巨大作用，能激起學生勇于探索宇宙、飛上月球的勇氣和信心。再如，在學生讀完9A Unit 6的閱讀課文22-year-old Computer Programmer Murdered后，教師給予學生鼓勵性的評價，再啟發小組制作一份“懸賞”捉拿兇手的海報，學生會興趣倍增，學習氛圍由低谷再次推向高潮，再加上教師的鼓勵性的評價，使學生對學習充滿信心和成就感，從而也達到促其“樂學”的最佳學習狀態的效果。

2.英語課堂結課方法和類型：

初中英語課堂結課的方法很多，常用的有歸納式、啟發式、游戲式、表演式、競賽式等，但總起來無外乎是知識型結課和實踐型結課兩種結課類型。

2.1 知識型結課

知識型結課是指將一節課的所學內容加以簡明扼要、提綱挈領地強調梳理，從而抓住重難點，強化學生記憶。如學習了牛津英語9A Unit 5 Reading(A)時，學生通過閱讀訓練，理解和掌握了課文的大意，了解了國際巨星Audrey Hepburn的生平。課結束之際，教師用英語可以這樣結課：通過閱讀全文，我們知道作者是按照時間順序描寫Audrey Hepburn在不同時期的不同經歷，全文線索明了，敘述清晰，并且詳略得當，使我們全面地了解了這位巨星的一生。那么請根據課文內容完成下列短文：

Audrey Hepburn was born in____on____.She played the____role in Gigi.This marked the____of her career in 1951.She played the leading role in Roman Holiday and she won an____for best actress in 1953.She made her final appearance in____.She discovered she had____in 1991.She was honored with____in 1992.In 1993,she____peacefully in sleep.

這樣，既理清了課文脈絡，又梳理了課文概要，便于學生從整體上把握主要內容。

2.2 實踐型結課

實踐型結課是指一節課結束時，教師提出具體的課外實踐作業，從而把課內所學的知識向課外延伸，既能引起學生濃厚的興趣，又能達到學以致用的目的。如學習了牛津英語8A Unit 3的課文后，啟發學生完成課文的改寫，告訴學生“假如你是導游，請你設計一篇導游詞，向游客們介紹世界公園的美景，下節課展示”。這樣要比常規的布置抄寫單詞和短語、朗讀對話、背誦課文等課外作業更富有挑戰性，同時起到“一石三鳥”的作用：學生課后不得不復習課文、理解記憶知識點，同時也可以訓練學生的寫作能力，又可以增強學生的“英語來源于生活、又服務于生活”的意識。

3.英語結課應注意的問題

英語結課的方式和藝術對一節課的成敗非常重要，結課的方法很多，形式也多樣，在結課時應注意以下幾個問題：

3.1 言簡意賅，突出一個“精”字

言簡意賅地總結一節課的要點、重點和難點，干凈利落地結束全課，能使學生清晰完整地了解一節課所學的知識。結課應重點突出，畫龍點睛，語言精煉，不拖泥帶水、廢話連篇，語言應該突出一個“精”字。

“精”不是大多數教師下課時慣用的“Class is over，Goodbye！ ”“That’s all for today.”等一兩句告別詞直接結束一節課，與一堂課的所學沒有一點兒關系，或干脆忽略了結課這一環節。“精”可以從兩個方面來理解：首先教師小結時的語言要精煉，應圍繞一節課教學的中心或一個教學片斷的中心來進行歸納總結，其次，結課也可以留給學生，由學生對一節課所學進行知識梳理，這樣更加突顯學生的主體地位，有助于學生的學習能力的培養和提高。

3.2 生動活潑，體現一個“趣”字

課的結尾時間雖然僅四五分鐘甚至更少，但卻是一節課畫龍點睛、不可缺少的重要一筆，要采用各種生動有趣的方式及恰當的方法，如游戲式、討論式、表演式等，充分調動學生的學習積極性和主動參與意識，激發學生的學習興趣，切忌從頭到尾簡單重復、匆匆忙忙草率收兵。否則，學生對淡而無味的總結會感到味如嚼蠟，起到事倍功半的效果。

3.3 推陳出新，力爭一個“新”字

結課的方法、方式很多，切忌每一節課都采用相同或相似的方式，不能千篇一律，也不要人云亦云，應根據一堂課的教學內容，根據學生的實際情況盡量用生動活潑、新穎獨特的方法方式結課，能引起學生的學習興趣，并給學生耳目一新的感覺。

3.4 畫龍點睛，確保一個“實”字

教師在進行課堂小結時不可走馬觀花、蜻蜓點水；也不可一味地為了追求趣味性而存在隨意性，或有或無的結課流于形式；也不能刻意追求“新穎”而使結課與課的教學內容沒有必然的聯系；更不能明顯脫離學生的實際作不客觀的評價……因此，小結應有時效性和實效性，從而使整個教學結構完整，使課堂教學更加錦上添花，給教學活動畫上完滿的句號。

課堂是教學工作的主陣地，善始也需善終。完善、獨特的結尾是一堂課的美的升華，意猶未盡的結尾是一堂課的亮點。因此，教師應該精心設計結尾這一環節，千萬不可忽視了課堂的結束語。

[1]韓驊.一位蘇聯數學教師的教學藝術[J].外國中小學教育,1991(3)：197-198.

[2]李如密.教學藝術論[M].山東教育出版社,1995.

[3]祁乃成.特級教師談教學策略[J].北京師范大學出版社.