“益智小游戲”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳登聯(lián)

（江蘇省運(yùn)河中學(xué)，江蘇邳州221300）

“益智小游戲”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳登聯(lián)

（江蘇省運(yùn)河中學(xué)，江蘇邳州221300）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，高中信息技術(shù)教學(xué)同樣要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。文章主要闡述了在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“益智小游戲”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力等問(wèn)題，首先分析了“益智小游戲”在高中信息技術(shù)教學(xué)中所具有的鮮明特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，接著從兩個(gè)方面分析、總結(jié)了“益智小游戲”在教學(xué)中的應(yīng)用，最后強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使他們端正態(tài)度和目的，以促進(jìn)他們知識(shí)的增長(zhǎng)、身心的成長(zhǎng)。

益智小游戲；高中信息技術(shù)；應(yīng)用

在教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高中信息技術(shù)教學(xué)中我們同樣要考慮這個(gè)問(wèn)題，那么如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是教師在備課、上課前應(yīng)該反復(fù)思考的問(wèn)題。游戲是學(xué)生普遍都喜歡的，筆者在教學(xué)中通過(guò)對(duì)“益智小游戲”的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家一起探討有關(guān)“益智小游戲”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，希望能給大家的教學(xué)帶來(lái)幫助。

一、正確看待“益智小游戲”

“益智小游戲”是游戲的一種類型，它具有自身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。它不像大、中型的網(wǎng)絡(luò)游戲那樣通常被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)堅(jiān)決地排斥、反對(duì)，因?yàn)槲覀兩磉呌嘘P(guān)青少年學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)、游戲而深受其害的例子有很多。但是我們要辨證地看問(wèn)題，其實(shí)，游戲是一種文化，它具有很好的寓教于樂(lè)的作用，可以成為一種很好的教育方式。如果我們能夠很好地利用它，興其利，去其弊，那么“益智小游戲”這類游戲就能很好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

“益智小游戲”有不同于其它游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力。它具有極大的趣味性、強(qiáng)烈的競(jìng)賽性、豐富多彩的角色扮演，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中能獲得成功的喜悅、自由與變化的快樂(lè)、成長(zhǎng)與發(fā)展的體驗(yàn)。“益智小游戲”有著鮮明的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)：

1.小，非大型

這類游戲多為單機(jī)游戲，不需要連入互聯(lián)網(wǎng)就可以在自己的電腦上進(jìn)行游戲體驗(yàn)，模式多為人機(jī)之間。目前多數(shù)的單機(jī)游戲都是精工細(xì)做而成，能呈現(xiàn)出較好的畫(huà)面、優(yōu)良的游戲性，相比網(wǎng)絡(luò)游戲而言更有可玩性，游戲的種類更加豐富，它不像目前盛行的那些大型網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.益智

這類游戲?qū)τ趯W(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)有很大的好處，能激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去想象、去傾聽(tīng)、去創(chuàng)造、去表達(dá)自己的思想等等，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。它并不像一些開(kāi)發(fā)商為了急功近利，一切向錢(qián)看而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的那些幼稚、容易使人上癮、具有暴力傾向、毫無(wú)價(jià)值的游戲。

3.不容易上癮

這類游戲的好處在于不容易上癮，不會(huì)牽扯太多的時(shí)間與精力，更注重娛樂(lè)性、益智性，玩過(guò)即罷。而不像目前盛行的網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)青少年學(xué)生的吸引力特別大，玩了之后容易上癮，以至于有的青少年學(xué)生因?yàn)槌撩杂谶@類游戲而發(fā)生一些有害事件。

二、合理使用“益智小游戲”

1.益智小游戲的選擇與使用要緊貼教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中我們所選擇、設(shè)計(jì)的游戲要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為提高課堂效率，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。教師在使用前一定要多花時(shí)間、精力去研究、了解所選擇使用的益智小游戲的功能、特點(diǎn)、玩法等等。

例如，在講解VB中的《初試身手，體驗(yàn)編程》時(shí)，我們可以選擇使用一款用VB進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)的經(jīng)典益智小游戲——俄羅斯方塊作為教學(xué)課題的引入。當(dāng)向?qū)W生展示這款大家都熟悉的小游戲時(shí)，引出問(wèn)題——如何制作出來(lái)的，這時(shí)可能會(huì)引起學(xué)生的熱烈討論，教師進(jìn)而進(jìn)行點(diǎn)撥——是使用VB進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)的。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣、欲望。又如，在動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以先向?qū)W生展示一些用Flash制作的益智小游戲，如超級(jí)瑪麗、寵物連連看、水管接龍等。

值得注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜使用這類游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，千萬(wàn)不可濫用，否則會(huì)適得其反。同時(shí)要注意，我們所選擇的益智小游戲要符合高中學(xué)生自身的特點(diǎn)，要與提高學(xué)生的信息素養(yǎng)相結(jié)合，與我國(guó)的文化教育相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)具有良好的作用。

2.在益智小游戲使用過(guò)程中教師要把握好對(duì)課堂的駕馭

現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者、管理者。但游戲在課堂上的使用增加了課堂管理的難度，因?yàn)橛螒虻娜の缎匀菀资箤W(xué)生流連忘返而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有些學(xué)生不再聽(tīng)從教師的安排，不再按照教師的要求進(jìn)行下一步的正常學(xué)習(xí)。這就要求教師要有很好的駕馭課堂的能力，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)控、管理，必要時(shí)要通過(guò)一定的手段強(qiáng)行限制，使學(xué)生收腦、收心，回歸到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

同時(shí)要注意把握好引入游戲的尺度，而不能以游戲的娛樂(lè)性為目的，更不能以玩代教，因玩誤教。否則會(huì)容易引起教學(xué)秩序混亂，使課堂教學(xué)變得很難收拾，成為一盤(pán)散沙。

例如，在學(xué)習(xí) 《文件的下載》時(shí)，教學(xué)中筆者讓學(xué)生去完成一款益智小游戲——推箱子Editor 1.5的下載與安裝，并體驗(yàn)這款小游戲。由于問(wèn)題的解決具有吸引性和獎(jiǎng)勵(lì)性，學(xué)生有一種想盡快解決這個(gè)問(wèn)題的沖動(dòng)。因此，學(xué)生能夠運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法，很快地解決問(wèn)題、完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，在學(xué)會(huì)《文件的下載》這部分知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自己主動(dòng)解決問(wèn)題、完成任務(wù)的能力。但是，在進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)留戀于這款游戲之中，這時(shí)教師可以通過(guò)說(shuō)教或強(qiáng)制的手段結(jié)束他們的游戲。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

筆者提倡在信息技術(shù)教學(xué)中使用益智小游戲，其原因就在于這類游戲與大、中型游戲相比，在對(duì)它們的使用過(guò)程中，教師更容易掌控、駕馭課堂，更容易引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

任何事物都具有兩面性，益智小游戲也不例外。因此，在使用中我們要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，端正他們游戲的態(tài)度和目的。將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的手段，增強(qiáng)他們的技能和科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。由于部分學(xué)生缺乏正確的判斷能力，缺乏一定的自制能力，因此我們要堅(jiān)決杜絕因?yàn)橛螒虻囊搿⑹褂貌划?dāng)而把學(xué)生引入歧途，以至于他們上癮癡迷、不能自拔，從而影響了正常的學(xué)習(xí)、生活、身心健康。

另外，隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，高中生本身也有一定的自我調(diào)控能力，我們相信在教師的正確引導(dǎo)下，益智小游戲在教學(xué)中的應(yīng)用一定能夠促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)上的增長(zhǎng)、身心上健康成長(zhǎng)。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面起著重要的作用。這里我們主要強(qiáng)調(diào)的是益智小游戲的使用在教學(xué)過(guò)程中的作用、效果：游戲的使用能否讓我們突出教材的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)；課堂教學(xué)能否按照設(shè)計(jì)進(jìn)行，并且達(dá)到良好的施教效果；最終的教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期、相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是否完成、學(xué)生的知識(shí)與技能是否得到提高。

同時(shí)我們還要結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，檢查他們自己的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)幫助我們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這個(gè)可以通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、練習(xí)等方式來(lái)體現(xiàn)。

益智小游戲在教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，需要我們及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足，不斷地提出改進(jìn)的對(duì)策，為以后的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)、方法。

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[3]張曉如，張?jiān)佘S.中學(xué)計(jì)算機(jī)教育學(xué)[M].合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2004.11.

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（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2011）16-0040-02