淺談心理健康教育中如何滲透法制教育

江蘇 李曉紅

淺談心理健康教育中如何滲透法制教育

江蘇 李曉紅

本文從中學生法制教育、心理健康教育的角度論述了在中學生心理健康教育中滲透法制教育的必要性及可行性。在心理健康課中，把法制宣傳資料變成心理健康課的素材，并挖掘心理健康課中的法制教育內容，利用心理情景劇的方式向學生宣傳法律知識，充分利用課程資源，擴充心理健康課堂法制教育的信息量以達到在心理健康課中滲透法制教育的目的。

心理健康；法制教育

中學生是我們偉大祖國的未來和希望。作為祖國明天的建設者和接班人，他們應該具有高素質、高起點。可是由于中學生正處在生理和心理生長發育的特殊時期，可塑性極強，他們的價值觀、世界觀和人生觀尚未形成，身心發展還不夠健全，容易沖動，還缺乏完整的鑒別能力，非常容易走極端，很容易受到社會上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕，中學生犯罪案件也呈逐年上升趨勢，犯罪低齡化也日趨嚴重。我們今天的教育就應該是保證中學生能夠健康成長的教育。所以中學生法制教育受到了社會各界的重視，并且也已經做了大量工作。但是中學生違法犯罪現象仍令人十分擔心，中學生法制教育仍存在許多缺陷，難以走出法制教育的誤區，以至于許多學校的法制教育成了形式。

在傳統的法制教育中，我們一直都比較重視對學生進行法律知識的宣傳和灌輸，以此來提高學生對法律知識的認識。這種將法制教育知識化的做法雖然在某些方面說明了我們對法制教育的重視，但從法制教育的特點看，這一形式卻很難達到實現法制教育的目標。因此，如何進一步做好中學生法制教育，并落到實處，從而預防、杜絕中學生違法犯罪是非常重要的。要真正做好學生的法制教育，不能單純向學生宣講法律知識，就必須把法制教育和心理教育結合起來進行。通過心理健康教育與法制教育相互結合相互滲透的方法達到向學生宣傳法律知識的目的。具體辦法如下：

一、把法制宣傳資料變成心理健康課的素材，并挖掘心理健康課中的法制教育內容

作為一名心理健康教師，要遵循學科教學的規律，依據心理健康課程的特點，充分挖掘心理健康課素材中的法制因素，對學生因勢利導，使心理課堂教學與法制教育相互融合，相互統一。與此同時，心理學科的教育性和啟發性，也為實現法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。教材中圖文并茂的闡述，都在于強化學生遵循學校規章制度的意識。如：學了《學會熄滅干柴上的一把火——合理排解憤怒》一課后，學生了解了如何去控制自己的情緒，如何排解憤怒，在遇到一些情況時，不會在沖動的狀態下做出違法的事情來。又如法制教育中網絡安全教育又可以和心理健康課中的《美妙與陷阱并存——網絡的是是非非》聯系在一起。

同時，學校的教材應該循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校，家庭生活有規則，社會生活同樣也有規則，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。學生必須遵守規則，遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長!

二、利用心理情景劇的方式向學生宣傳法律知識

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”心理健康教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。如在心理健康課上，我們可以把生活中的一些真實的學生違法犯罪的案例拿來做教學的素材，引導學生用心理情景劇的方式在課堂上表演出來，然后讓學生就劇情進行討論分析，如果你是情景劇中的主人公，你將會怎么做？怎樣避免違法犯罪？犯罪后會受到什么懲罰？教師加以引導和啟發，最后得出結論。學生在參與心理健康課的過程中同時潛移默化的接受了法制教育。

三、充分利用心理健康課的課程資源，擴充心理健康課堂中法制教育的信息量

現實是活生生的教材，心理健康教師要多引導學生關注時事，觀看新聞，閱讀報刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法，做一個合格的社會公民。在一次心理健康指導課上，筆者在《讀者》中找到這么一篇文章，大致意思是：一個男孩與同學打過架后，回家告訴了爺爺，他恨那個同學。爺爺則告訴孩子，在他心中有一惡一善兩只老虎，這兩只老虎總是在不停的做斗爭，爭勝負。這個孩子的爺爺總是設法讓善虎戰勝惡虎。因此，爺爺從沒有憎恨過別人，更是很少生氣。通過分析閱讀討論文章，讓學生們從另一個角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情況時，自我控制和心理暗示，是約束自我，避免自己情緒失控，并遵守規章制度遵紀守法的有效途徑之一！

在法制教育與心理健康教育中，我們的目標是讓學生樹立自尊、自愛、自律、自強意識，增強辯別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。尊重自己，既不自己看不起自己，也不向別人卑躬屈節，不容許別人歧視和侮辱自己，嚴格約束自己的言行，不甘墮落，奮發向上。

學生某種違法或者犯罪行為的出現，若不能找到內在原因，是很難預防的。因此，法制教育不能滿足于法律知識的灌輸，而應對優良的道德行為不斷加以強化，使其穩固下來，成為學生良好的道德行為習慣，這樣才能從根本上根除違法犯罪。

當然，在心理健康課的教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。筆者相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到心理健康教育、法制教育雙重教育的目的。當你將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，語言的學習將不在蒼白，學科的滲透也不再生硬。讓心理健康教育與法制教育相互滲透，讓我們一起來做個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的有心人。

[1]陳家麟，郭亨杰.高中心理教育指導[M].南京師范大學出版社，2002年7月第一版.

[2]張向葵.教育心理學[M].中國廣播電視大學出版社，2003年10月第一版.

（作者單位：金湖中等專業學校）

（編輯 王旸）