運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)效果

黑龍江 程桂麗

運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)效果

黑龍江 程桂麗

本文主要探索信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，以期構(gòu)建出適合學(xué)生身心特征與時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

化學(xué)；多媒體輔助；教學(xué)效果

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。下面我結(jié)合分析化學(xué)中《硝酸銀標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定》一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用。

一、“0.1mol.L-1硝酸銀標(biāo)準(zhǔn)溶液的間接配制法”的實(shí)驗(yàn)演示

1.傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示。用托盤(pán)天平稱(chēng)取8.6g純硝酸銀，加純化水溶解后稀釋成500ml，搖勻，至于棕色試劑瓶中待標(biāo)定。標(biāo)定時(shí)取干燥至恒重的基準(zhǔn)物氯化鈉約0.2g（稱(chēng)量至 0.0001g），置于 250ml錐形瓶中，加水 50ml使溶解，再加糊精溶液5ml、碳酸鈣0.1g與熒光黃指示劑8滴，用AgNO3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至混濁溶液由黃綠色變?yōu)榉奂t色即為終點(diǎn)。然后根據(jù)消耗硝酸銀標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積與基準(zhǔn)物氯化鈉的質(zhì)量，計(jì)算硝酸銀標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度，計(jì)算公式如下：

以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀(guān)察又很浪費(fèi)時(shí)間，存在一定的弊端。

2.多媒體的實(shí)驗(yàn)演示。為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀(guān)察，我改用化學(xué)投影儀來(lái)配合完成上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾倍的三角燒瓶等實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在投影儀強(qiáng)光的照射下整個(gè)滴定過(guò)程特別是滴定終點(diǎn)前后的顏色變化分外醒目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的化學(xué)投影儀相結(jié)合，提高了可見(jiàn)度和清晰度，形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠很好地把握滴定終點(diǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體輔助教學(xué)

1.多媒體課件輔助講解沉淀滴定法原理。有了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，我便抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心理，不失時(shí)機(jī)地復(fù)習(xí)鉻酸鉀指示劑法和吸附指示劑法的原理，從而鞏固了本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.多媒體的聯(lián)合運(yùn)用。為了使微機(jī)模擬的效果更加明顯，且便于操作，我又用攝像機(jī)把微機(jī)顯示的圖像拍攝下來(lái)，攝制過(guò)程中必要的地方運(yùn)用了推、拉、搖的技術(shù)，在某些地方加進(jìn)了特寫(xiě)，并配上解說(shuō)和音樂(lè)，引導(dǎo)和強(qiáng)化了觀(guān)察中心。多種媒體的合理結(jié)合，使學(xué)生從電教媒體的形象信息和符號(hào)信息以及聲音信息中獲得知識(shí)。多媒體的聯(lián)合使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有新鮮感、輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了化學(xué)課的凝聚力和吸引力。

三、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)

通過(guò)幾年來(lái)的探索實(shí)踐，我體會(huì)到多媒體教學(xué)法不僅適用于化學(xué)基本概念、基本理論的教學(xué)，亦可在元素化合物、有機(jī)化合物和化學(xué)計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中使用。

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀(guān)視野，充實(shí)直觀(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化直觀(guān)效果，豐富感知材料。一是多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類(lèi)長(zhǎng)期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過(guò)程。二是多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。三是多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想的環(huán)境。運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

2.多媒體不能替代傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)。在教學(xué)中不能一味追求計(jì)算機(jī)、電視、錄像等輔助手段，而忽視教師的講授、板書(shū)、幻燈等常規(guī)的教學(xué)。我的做法是：一是我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授硝酸銀標(biāo)準(zhǔn)溶液的間接配制法，以及硝酸銀標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定等有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在前面理解的基礎(chǔ)上加以記憶和運(yùn)用，效果亦非常理想。二是在本節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了保證學(xué)生練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，我使用了幻燈這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。不僅增加了課堂提問(wèn)的復(fù)雜性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教學(xué)效果。三是在練習(xí)時(shí)為了保證黑板的板書(shū)內(nèi)容不被破壞，加快進(jìn)度和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)玻璃片，讓他們把答案寫(xiě)在玻璃片上，抽查個(gè)別學(xué)生的答案，把玻璃片放在幻燈上，映出他的答案，師生共同點(diǎn)評(píng)，針對(duì)存在的問(wèn)題重點(diǎn)講授，以利學(xué)生加以糾正，提高學(xué)生的解題能力。

總之，科技的進(jìn)步和發(fā)展為教學(xué)現(xiàn)代化提供了良好的條件，新興的多媒體技術(shù)日趨發(fā)展和完善，如果把多媒體技術(shù)引入電化教室，將錄像機(jī)、小型攝像機(jī)等電教技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，教師就能在計(jì)算機(jī)上操作這些電教設(shè)備，這將為多媒體教學(xué)帶來(lái)更加樂(lè)觀(guān)的前景。

（作者單位：牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）