芝麻開門——淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心

江蘇省連云港市花果山中學(xué) 楊和謙

芝麻開門
——淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心

江蘇省連云港市花果山中學(xué) 楊和謙

本文作者針對目前很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心不足導(dǎo)致缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)不能夠順利進(jìn)行的現(xiàn)狀，通過自己的教學(xué)實踐，采取各種途徑讓學(xué)生感受自信，有信心自信，從而樹立自信，保持自信，克服情感上的障礙，在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，成為成功的學(xué)習(xí)者并為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

自信心 體驗成功 激勵 經(jīng)驗交流 配合

隨著新課程的深入進(jìn)行，我們的英語教學(xué)和學(xué)生的英語素質(zhì)大大提高，但是在一些學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)，英語兩極分化的現(xiàn)象仍然比較普遍，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。幾年的教學(xué)實踐讓我深刻體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好;同時，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心就越強(qiáng)。如何幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心是我們英語教師的責(zé)任。通過多年的實踐，我總結(jié)出以下一些行之有效的方法：

一、注重學(xué)生特點，在教學(xué)及生活中通過各種途徑讓學(xué)生感受自信

（1）課堂教學(xué)中，要著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心。這就要求教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，多方面了解學(xué)生的實際情況和當(dāng)前的知識水平，然后分層設(shè)置問題，多給那些對學(xué)習(xí)缺乏自信心、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子。

（2）在作業(yè)批改和學(xué)期末的老師評語中，多給學(xué)生一些激勵性的評價。比如“Excellent！What good work!Work harder,and you’llmake more progress”等這些評語，會讓學(xué)生覺得自己一直受到老師的關(guān)注。同時，要對不同層次的學(xué)生給予不同的評價模式，特別是那些平時學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生，要及時地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并給予大力表揚，“A little better!/Come on,you’ll be great!”讓他體驗到其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生沒法享受到的評價。

（3）老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和特長，給以贊賞和鼓勵。每個學(xué)生都有自己的一技之長，細(xì)心的教師就有注意學(xué)生的“獨特方式”，及時發(fā)現(xiàn)他們的某種特長，加以肯定、鼓勵，并創(chuàng)設(shè)條件來強(qiáng)化、發(fā)展它，讓學(xué)生意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

（4）集體活動中，有意識地讓學(xué)生自己去組織，以鍛煉他們的組織、合作和協(xié)調(diào)能力，尤其對那些缺乏冒險精神、沒有克服困難決心的學(xué)生，一定要鼓勵他們多參加各種活動，在競爭中增強(qiáng)他們的自信心。

二、善于表揚激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心

（1）信任激勵

信任是一座溝通師生間感情的橋梁，它使師生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的能力得到鍛煉。教師要給予每一位學(xué)生必要的信任，要在目光、言談中告訴學(xué)生“你能行！”讓學(xué)生在體驗成功的同時，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。教師如果把對學(xué)生的不信任和失望流露于言談，表現(xiàn)于行動，就會挫傷學(xué)生的自信心。

（2）尊重激勵

自尊心是人們進(jìn)取的動力，向上的“能源”。因此，每一個老師都要尊重學(xué)生，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨意挫傷他們的自尊心。有句俗話：“樹怕剝皮，人怕傷心。”就是說，一個人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會給教育工作帶來很大的困難，甚至有的學(xué)生會對教師懷恨終生。

（3）賞識激勵

適時的給學(xué)生“打氣”，增強(qiáng)信心。作為教師，要積極主動地幫助這些學(xué)生克服困難，對他們?nèi)〉玫某煽円o予適時的鼓勵。

三、通過經(jīng)驗交流，使學(xué)生有信心去自信

世界上有很多人都有過不夠自信的經(jīng)歷，包括老師和學(xué)生，所以在平時要多和學(xué)生交流一下經(jīng)驗，可利用班會時間，讓他們大膽說出自己心中的困惑和疑慮，幫助他們解決平時學(xué)習(xí)和生活中的種種不自信的想法和做法。讓他們正視自己的不足，不自欺欺人；同時也要讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，讓他們各自說出自己不夠自信的情形，然后讓大家討論，共同商議對策。

四、密切聯(lián)系家長配合培養(yǎng)學(xué)生自信心

老師和家長配合的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生自信心培養(yǎng)的好壞。因此，教師及時向家長了解和反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對學(xué)生的正確評價，要求家長給學(xué)生更多的表揚。

五、善于創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生始終保持自信心

培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

總之，在英語教學(xué)實踐中，教師如果能尊重信任每一位學(xué)生，鼓勵和賞識他們，為他們驅(qū)除不良的心理暗示，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵學(xué)生多開口說英語，對他們的語言行為給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，克服情感上的障礙，就能使他們成為成功的學(xué)習(xí)者并為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

［1］《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京：北京師范大學(xué)出版社2007

［2］《給英語教師的101條建議》南京師范大學(xué)出版社2007

［3］《要重視英語學(xué)習(xí)中的“性格”因素》《教學(xué)研究》2007年第5期

［4］文章閱讀網(wǎng)www.duwenzhang.com