談高職院校建筑抗震課程的教學(xué)

黑龍江 楊帆

談高職院校建筑抗震課程的教學(xué)

黑龍江 楊帆

本文結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)，針對“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了《建筑抗震》教學(xué)改革的目標(biāo)和內(nèi)涵，初步探討了該課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的重要性和該課程的教學(xué)方法。

抗震；改革；規(guī)范

引言

《建筑抗震》是建筑工程技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課之一。該課程是高職土建專業(yè)綜合知識的運用和總結(jié)，但由于該課程的理論性、系統(tǒng)性較強，缺乏實踐性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是針對理論知識的講解，使授課教師和學(xué)生都感覺此課程枯燥、乏味，因此有些學(xué)校的土建專業(yè)將《建筑抗震》課程刪掉不講。《建筑抗震》課程能夠?qū)W(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識綜合應(yīng)用在圖紙和施工過程中，使學(xué)生在今后的工作中能夠獨立解決施工中遇到的各種結(jié)構(gòu)抗震問題。汶川地震和玉樹地震后，我國把結(jié)構(gòu)抗震問題提高到一個新的高度，并于2010年12月出版了新的《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（GB50011-2010），因此《建筑抗震》課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)中顯得尤為重要，課程的改革迫在眉睫。本課程的教學(xué)改革以建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的特點，將《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2002）、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2002）、《 建 筑 抗 震 設(shè) 計 規(guī) 范 》（GB50011-2010）、《 砌 體 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計 規(guī) 范 》（GB50003-2001）等規(guī)范，特別是《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50204-2002）、《砌體工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50203-2002）融入到教學(xué)中，將抗震措施與實際工程結(jié)合起來，對《建筑抗震》課程進行系統(tǒng)的優(yōu)化和改革。

1 目標(biāo)和內(nèi)涵

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向土木基層崗位群，培養(yǎng)從事土木工程施工、工程預(yù)算、質(zhì)量控制、資料管理等技術(shù)應(yīng)用型人才。針對該專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，本課程改革的內(nèi)涵應(yīng)基于對工程技術(shù)專業(yè)崗位的實際需要，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析和解決問題的能力；使學(xué)生具有合作意識，能夠和伙伴順利溝通的能力。課程目標(biāo)是理解地震作用的基本原理和結(jié)構(gòu)抗震的基本理論；掌握抗震的概念設(shè)計，能夠判斷結(jié)構(gòu)的不規(guī)則形狀；運用各種驗收規(guī)范檢驗不同結(jié)構(gòu)體系下的抗震構(gòu)造措施是否合理，并能夠?qū)φ饟p結(jié)構(gòu)的機理進行分析。

2 思路和方法

建筑抗震課程的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和實踐能力為核心，理論知識以必需“夠用”為度；要力求在如何將書本上的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐能力上下功夫；在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識上下功夫，真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所能、學(xué)有所用，增強學(xué)生的實踐能力和動手能力。

2.1 教材應(yīng)用

就教材而言，目前有兩種傾向：對知識體系過多的刪減，忽視了該課程的系統(tǒng)性；或者過度的強調(diào)知識的系統(tǒng)性，教材偏難、偏深。由于該課程必須具備一定的理論基礎(chǔ)，其內(nèi)容還應(yīng)具有對建筑工程技術(shù)專業(yè)所涉及到的《混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》等課程中相關(guān)知識提升的特點，教材應(yīng)圍繞建筑工程技術(shù)所涉及的能力和技能，對一些章節(jié)和知識給予刪減，對于某些章節(jié)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H抗震構(gòu)造要求給予補充，切實做到少而精，概念和原理融會貫通。課程的主要落腳點在于建立起有關(guān)抗震的基本知識后，重點從全方位樹立起“概念設(shè)計”理念，突出對構(gòu)造的理解和應(yīng)用，使該專業(yè)的學(xué)生能夠在施工、質(zhì)檢、監(jiān)理或者相關(guān)的設(shè)計工作崗位中具有解決工程實際問題的能力。

2.2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)設(shè)計是對教材的再創(chuàng)造和實踐的再塑造。教師教學(xué)如同制作影視劇，首先應(yīng)有好的劇本，還應(yīng)有好的編導(dǎo)、導(dǎo)演和演員,才能創(chuàng)造出一部好的作品。在課堂上，教師是導(dǎo)演和演員的雙重角色，藝術(shù)效果靠演員的表演，而教學(xué)是靠教師本身體現(xiàn)出來的。

2.2.1 教學(xué)改革就是要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向自主性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

這種模式轉(zhuǎn)變的實質(zhì)是以由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化，即職業(yè)能力的課程中心是學(xué)生而不是教師，教師是課堂的導(dǎo)演，而學(xué)生才是課堂的主角；課程不是一定要在課堂上講授，可以帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)車間完成，通過自主性試驗的參與，能使學(xué)生充分體會到成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實訓(xùn)車間，學(xué)生必須親手完成實訓(xùn)項目，使學(xué)生將圖紙、計算簡圖與實際聯(lián)系到一起，對鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的梁柱節(jié)點加密區(qū)的感性認識加深。在試件的制作中使學(xué)生建立起知識體系的概念，加深了“混凝土框架結(jié)構(gòu)”課程中的基本概念的整體性理解。因為整個實驗過程涉及的內(nèi)容很多，并逐個付諸于實踐中，使學(xué)生對書本知識進行了應(yīng)用，從而加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

2.2.2 引用工程案例，進行案例分析

運用計算機多媒體技術(shù)，以汶川地震、玉樹地震為案例，針對震損構(gòu)件的破壞特點，將框架的抗震措施、砌體結(jié)構(gòu)的抗震措施綜合運用到震損構(gòu)件的破壞機理分析中，將施工驗收規(guī)范與實際的工程結(jié)合起來，這樣可使許多抽象的內(nèi)容具體化。再通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考過程，教師通過總結(jié)、評價和同學(xué)們一起完成某個問題的學(xué)習(xí)。

2.3 考核方法

考試也要成為課程改革的一部分，與課程的實施方法相輔相成，從而更客觀地反映教與學(xué)的效果，達到拓展學(xué)生的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)能力和興趣的目的。

2.3.1 課內(nèi)外結(jié)合，建立小課題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文

在授課過程中開展創(chuàng)新活動，對課程中某幾個重要的知識能力點，設(shè)立幾個小課題，讓學(xué)生們撰寫論文。通過讓他們查資料，深入實踐，促使學(xué)生該知識能力的提高，強化學(xué)生自己思考的過程，避免以往僅僅通過一張試卷的考核來定能力的弊端。

2.3.2 開展課堂討論，給予總結(jié)評價

通過老師給的建筑及結(jié)構(gòu)施工圖，綜合運用抗震知識，判斷建筑平面及立面的不規(guī)則性、抗震等級、構(gòu)造措施、地震時容易出現(xiàn)破壞的形式、施工的要點等等，分組討論并交流，讓學(xué)生總結(jié)。教師對學(xué)生的答案點評并給予正確的分析。

2.3.3 試卷考核

試卷考核主要在于強調(diào)基本概念和基本理論、某些強制性規(guī)范條文以及構(gòu)造的理解和應(yīng)用。

通過這三種方式來全面綜合地考察、評定學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)掌握和理解程度，從而更好地反饋和指導(dǎo)教學(xué)。

3 對教師的基本要求

教師實踐能力是課程目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。作為職業(yè)教育教師，具有實踐能力是成為高職學(xué)院合格教師的必要條件，因此學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)“雙師”型教師作為學(xué)校培養(yǎng)教師的主要目標(biāo)。在不斷提高教師學(xué)歷的基礎(chǔ)上，鼓勵教師到工地參加實踐，并加強校企結(jié)合，讓教師到相關(guān)企業(yè)、實體掛職頂崗，不斷的提高和拓展教師的實踐知識和能力，更好地服務(wù)于教學(xué)。

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（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）