職高作文創新『四部曲』

四川 陳兵

職高作文創新『四部曲』

四川 陳兵

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，也是學生個性發展的需要，是我們教育工作者義不容辭的責任，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰。在語文學科中，寫作要求學生具有主動探索的精神，盡情張揚自己的個性，“言人之所欲言，言人之所未言”，是最富于創造性的實踐活動。筆者認為，指導職高學生在作文中進行創新，主要體現在以下四個方面。

一、主題求新

主題是文章中的靈魂和統帥，是文章中的核心及最本質的東西。主題的創新要破除流俗的觀點和自己單純的主觀認識，引導學生根據事物的不同特點立意，從不同的角度對作文材料或題目進行分析，提煉主題，“發前人所未發”，達到用同一題材寫出不同主題文章的效果。如學校在舉行拉練活動后，我趁熱打鐵讓學生以《拉練》為題作文，一部分學生的立意是：“刻苦鍛煉身體報效國家”；還有一部分學生的立意是：“人要有毅力，否則一事無成”；只有一個學生立意與眾不同：他在拉練活動途中，看到不少同學從自己身邊越過，自己發現落后了，于是信心不足，速度減慢。這時有一個同學不顧氣喘，也不怕影響自己的成績，邊跑邊喊：“加油，千萬別停下，堅持到底就是勝利！”聽到喊聲，他渾身是勁，跟上同學，堅持跑，終于到了終點，獲得了不錯的成績。為此，他的立意是：“我懂得了什么是真正的友情”。我對這三種立意都給予了肯定，同時稱贊第三種立意，富有獨創性。具有創造性立意的學生受到了表揚，以后每次作文都能開動腦子，積極思維，爭取擬定一個準確又獨特的立意。類似這樣同一題材不同立意的作文訓練，經過多次反復練習，強烈地激發了學生在寫作提煉主題方面的創新精神，進而了加強了學生的創新能力。同時，選擇主題的角度可以大到國家大事，小到個人修養、理想與前途、學習經驗、人際之間的思想交流等；也可以從社會生活的材料中發掘出人所未見或不曾注意的本質和規律。

二、選材喜新

如果說立意是文章的骨，那么材料就是文章的血肉，材料就是文章立意的支撐。選擇材料上的新即是選擇新穎的、典型性的、能準確地為主題服務的材料，要選擇緊密與當前生活、社會、現實結合起來的材料，多用給人以新鮮感、現實感、時代感的材料，要力避陳舊、俗氣的材料。選材的創新，要著眼于材料的“新”。“新”即體現它的價值，要注意社會生活中的“熱點”材料。眾人矚目、議論紛紜的各種社會現實情況、看法、意見等。選擇材料一定要避開“熟”，避開大家已感到落俗套了的題材內容，當我們所寫的事物與過去已寫過的同類事物處于同一水平、程度和狀態時，人們就會產生“似曾相識”之感，降低了對文章的興趣。因此，人云亦云的，我則不云，要保持清醒的頭腦。如《我渴望……》這一題，可寫的素材很多，考生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而有一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來，考生體念父親生活的艱難，希望有個后娘能關心父親，為父親分擔憂愁和負擔。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好。”考生深沉的愛令人感動，文章的成功就在于“出新”。材料的創新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。

三、寫法創新

寫作方法是指一篇文章運用的表現方法。諸如象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑等。不同的文體有不同的寫法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補敘法、追敘法等；說明文可用綜合說明法、舉例說明法、比較說明法、類比說明法、圖表說明法等；議論文可用歸納證法、對比論證法、比喻論證法、舉例論證法、歸謬法等。在指導學生寫作時可以靈活應用，也可以自創新法，只要利于文章的表達，什么方法好就運用什么方法。朱自清寫《花塘月色》，作者在文中表現的是自己的“內心不寧靜”。如何表現這“不寧靜”的內心呢？文章以靜景來反襯，荷塘夜景的靜，小路的靜，自己獨行的靜，用這種靜去襯托作者心情的不寧靜，贏得了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。古詩中所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，用的也是這種表現手法。普通的寫作方法在課堂教學中學生已然接觸不少，有些如象征、對比、欲揚先抑等。學生在作文中已經有所練習，但如何使寫作方法更好地表現主題，更吸引讀者，更好地創新，則是無止境的，需要師生共同探討，共同創造。

四、語言思新

語言是思維的物質外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有個性。最具個性化的作家是最具個性化語言的作家。把幾部名著拆開后混雜在一起，我們從中揀拾幾頁，僅從語言方面便可以區分出是哪位作家的作品。如：老舍的小說語言具有純正的京味；魯迅的雜文辛辣、幽默；朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣；趙樹理的文學作品具有濃郁的山西“山藥蛋”的氣息。作家們以自己創新的語言風格，給讀者帶來美的享受。教師指導學生語言創新先要學習經典作家的經典作品，反復吟誦，仔細品味，以語言大師的代表作品為養料滋潤自己。同時還要向生活學習，生活中常有許多生動形象，簡潔明了的通俗語言。多學習日常用語并借鑒使用，常常能收到奇效。另外，日常的作文訓練一定不能放松對語言的錘煉，要在推敲詞語、巧用修飾、活用句式、妙用修辭等方面下功夫，從而練就靈動而又優美的語言。單就靈活地運用修辭而言，比喻生動形象，化虛為實；擬人具有人格化，語言親切；夸張突出事物特征，加深讀者印象；排比氣勢流暢，感情強烈；對偶形式整齊，語言勻稱，音韻和諧，節奏鮮明；設問突出重點，引人深思；反問增強語言氣勢，強化觀點，富有感染力。行文中如果能綜合運用這些修辭手法，能使語言鮮明、生動，準確無誤地表達思想內容，文章的語言便會更具藝術感染力。優美的語言是思想最美麗的花朵。對于讀者來說，優美的語言往往能獲得美的享受。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，語言的創新需要大量的積累，只有做到“厚積”才能獨特地“薄發”。

總之，指導職高學生在作文中從主題的確立、材料的選擇、寫法的運用、語言的打磨等方面進行創新，學生定能寫出讓人耳目一新的美文佳作，拓展出一片寫作新視野。

（作者單位：四川省遂寧市桂花職業高級中學校）

（編輯 劉麗娜）