對商貿零售類創業型人才培養需求的調查分析

江蘇 霍瑞紅

對商貿零售類創業型人才培養需求的調查分析

江蘇 霍瑞紅

隨著我國大學生就業形勢的日益嚴峻，高等院校紛紛意識到創業教育的重要性。與此同時，我國商貿零售業發展迅猛，社會需要大量的營銷與策劃類創業人才。因此，有必要對商貿零售類創業型人才的培養需求進行分析。

觀念；創業意識；培養

近幾年，隨著我國大學畢業生就業形勢的日益嚴峻，越來越多的高等院校將教育重點從就業與擇業教育轉向了創業教育。但創業絕對不是一句口號，它是一種意識、行動和能力。如何改變學生傳統的“等、靠、要”就業觀念，營造一種創業的氛圍，并為他們的創業行動“保駕護航”，就成為高校創業教育改革所必須思考的一個問題。

為了更好地了解營銷與策劃類專業學生的創業現狀，為高校在校學生和畢業生提供創業創新的知識和技能平臺，受教育部高職高專工商管理類教學指導委員會委托，由山東商業職業技術學院牽頭，無錫職業技術學院配合完成了一次創業型人才培養需求調查。本次調查以典型調查方式進行，共發放問卷70份，回收問卷70份，其中有效問卷58份，有效率為83%。

通過對調查資料的整理分析，我們可以看到大學生創業的一些現實與困惑，并對我國高等院校的創業教育進行了一定的思考。

一、學生自我認識清晰，創業定位準確

在對擬創辦企業類型的回答中，有高達69%的學生選擇了“小企業”，還有16%的學生選擇了“微小企業”，僅有1人選擇創辦“中型企業”；在對企業性質的選擇上，33%的學生選擇做“個體工商戶”，22%的人表示想“和他人一起創辦企業“，還有36%的人擬注冊為有限責任公司。通過上述調查結果可以看出，大部分學生對自己創業方向都十分明確，而且對自我也有著清晰的認識，能腳踏實地，樹立從小做起意識，這種務實的創業態度無疑會對他們的創業征程起到良好的指導作用。

二、客觀分析創業條件，積極進行創業準備

創業不同于就業，它要求創業者首先要具備創業意識和創業精神，同時還要掌握一定的創業知識與創業技能，并能夠及時把握創業機遇，有勇氣承擔各種風險。因此客觀分析自身條件，做好知識、心理、技術等創業準備就顯得尤為重要。

1.認識自我，合理定位

在調查中，有69%的學生認為“判斷自己是否適合創業”非常重要，60%的學生認為明確“創辦何種企業最合適自己”非常重要，有50%的學生對“創辦企業的基本思路”已有了明確的認識。

2.能客觀分析創業資金和創業風險

創業過程中，創業的起步階段是一個關鍵點和難點。被調查的58名學生中，69%的人認為“如何起步”非常重要，31%的人認為“比較重要”，這說明創業者都非常關注創業機遇和創業切入點。對于創業資金這一項，48%的學生認為要知道“錢從哪里來“，69%的學生認為要對資金的需求和使用有清晰的認識，高達90%的學生認為要正視創業風險，而且要知道“風險有多大”。

3.懂得利用“借勢升云“戰略

創業是一項富有挑戰性的活動，它除了要求創業者要眼光敏銳，善于發現機會、把握機會，具有冒險精神，富有創業激情外，還要懂得借助外力，良好的人際氛圍和社會交往圈能使學生的創業之路更加平坦。有45%的同學認為“獲得朋友的支持”非常重要，43%的同學認為朋友支持比較重要，有88%的同學認為要知道“企業人員從哪里來”，68%的創業者認為要掌握管理藝術，要懂得如何調動企業人員的積極性，高達86%的學生認為開創企業要知道承擔哪些法律責任，要在遵守國家法律的前提下去開創自己的事業。

4.能明確創業程序和創業基本要素

創業首先要明確經營方向及經營項目，同時還要對企業的軟硬件設施進行打造。因此就需要創業學生對一些專業知識和營銷技巧比較了解。分別有40%和48%的學生認為“企業選址”非常重要和比較重要。有近90%的學生認為創業首先要明確“客戶是誰”，大部分學生都認識到要在創業過程中創辦企業網站，這一比例高達93%，部分學生還認識到創辦企業要注重一些細節，如企業辦公室的裝修、企業日常工作的確立等。

三、善于把握創業信息，明確創業知識獲取渠道

創業需要一定的知識儲備，并且要具備相應的創新能力和開拓能力。這就需要創業者要善于把握市場信息，積累一定的專業知識，培養高度的市場判斷力和敏銳性，因此了解創業知識和信息的獲取渠道就很有必要。在調查學生對營銷與策劃知識的獲取渠道上，有66%的學生都選擇了“網絡搜索”和“通過考取證書來獲得知識”，還有53%和55%的學生分別選擇了“朋友傳授”和“到商學院”聽課。個別學生提到可以通過“借閱營銷與策劃書籍”或“向老師請教”等來獲取相應知識。在問到“你認為獲取營銷與策劃知識哪種渠道最好”時，幾乎近一半的的學生都選擇了“到商學院聽課”和到“全國考察學習”，還有部分學生認為可以“在網上聽講座”或“自己實踐”、“自主學習”等。95%的學生認為知識的更新速度加快，要想在創業路上堅持下去并獲得成功，就必須培養持續不斷的學習興趣和能力。調查結果表明學生更加注重學習的方式和渠道，而且對創業信息及營銷策劃知識的需求也更加迫切，并且對如何獲取知識也有一些自己的想法和認識。

通過此次調查，我們可以看到越來越多的學生認識到就業的嚴峻性和創業的緊迫性，而且部分學生也有了自主創業的打算。這就需要我們教育工作者要順應時勢，轉變觀念，在校園營造創業氛圍，培養學生創業意識。

四、對創業教育的一點思考

1.積極開展創業教育，提高學生創業能力

學校應大力開展創業教育，在制定教學計劃時要有意識地穿插創業教育課程，要對學生在創業意識、創業風險、營銷管理等專業知識方面進行培養教育，同時要結合成功創業者案例進行討論分析，強化體驗式教學，定期舉辦創業策劃大賽和創業講座，盡可能多給學生提供一些模擬演練的機會。同時，還應定期邀請一些創業成功者舉辦創業實戰講座或與學生進行創業互動交流，營造校園創業的良好氛圍。

2.整合校內外社會資源，為學生搭建創業平臺

學校應積極開辟學生創業實踐基地，也可以利用自身的優勢創辦一些實體，為學生提供創業實戰演習場所，如大學生創業街、校園經貿公司等。同時還要鼓勵學生在校期間自主創業，并為學生創業提供工商、稅收、項目評估等一系列咨詢服務。此外，還可以為創業學生配備指導教師，使學生在創業過程中能享受到免費的陪伴式輔導，這樣既降低了學生創業的風險，也使他們在創業路上能夠感受到學校和老師的支持，最大限度地激發他們創業的激情和信心。

3.培養創業型師資，營造校園創業文化

一般來說，開展創業教育是要培養創新型人才，這就要求指導老師本身就要具備創新創業精神。因此學校必須積極創造條件，采取多種方式，使教師隊伍得到鍛煉和深造，通過工學結合、技術服務、企業掛職鍛煉、產學研合作、創辦公司等形式，培養和造就一大批具有復合型知識結構和能力結構的創業教育師資。與此同時，還可聘請社會上成功的創業人士進校作兼職創業導師。

創業型人才的培養離不開創業文化，學校要營造一種濃厚的創業文化，才能有效地提升學生的創業熱情。因此在校園文化建設中，應著力建設創業文化，宣傳創業光榮，樹立創業典型，不斷提高教師與學生對創業文化及創業型人才培養的認識，削弱傳統就業觀念影響，倡導學生樹立敢于冒險、勇于創業的價值觀念，讓創業學生遍布在校園內外，讓創業文化根植于學校之中。

[1]溫泉.對高職院校創業教育定位的思考[J].職業教育研究，2010,（04）.

[2]何向榮.以機制創新為內核，開辟創業教育新模式[J].創新與創業教育，2010，(03).

（作者單位：無錫職業技術學院）

（編輯 王旸）