淺析高職院校教學管理工作

黑龍江 景曉紅

淺析高職院校教學管理工作

黑龍江 景曉紅

職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是衡量一個國家現代化程度的重要標志，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。《國務院關于大力發展職業教育的決定》的下發及國家啟動“國家示范性高等職業院校建設計劃”項目等系列重大舉措表明，國家已經把教育擺在優先發展的戰略地位。面對前所未有的機遇和挑戰，高等職業院校教學管理人員必須清醒地認識到對自身提出的更新、更高的要求。本文針對教學管理人員如何做好教學管理工作進行了闡述。

高職院校；教學管理

教學工作是高職院校經常性的中心工作，教學管理是高校管理的中心內容。教學管理工作對保證正常教學秩序，順利實施教學計劃，提高教學質量至關重要。在高職院校規模日益壯大，教學改革進一步深化的形勢下，擁有高素質的教育教學管理人員是實現管理目標的前提和基礎，決定著教育教學活動能否進行科學有序的組織和管理,也是保證教育教學質量的重要因素。如何做好教學管理工作不僅關系到學校的教育教學質量,而且也關系到學校今后的發展。

所謂教學管理是指從制定教學計劃到組織教學過程的各教學環節的管理，它應該體現教學活動的規律，使教學工作各方面協調，保證教學秩序，保證人才培養目標的實現。

一、科學認識高等職業教育發展規律

筆者認為，高等職業教育的發展和普通高等教育的發展一樣，也會經歷數量規模型階段、質量發展型階段、文化建設型階段、品牌效應型階段等四個階段的發展規律。教學管理人員應根據黨和國家的教育方針及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,從學校的實際出發,明確學校教學工作具體建設目標，前瞻性地設計學校的教學管理方案,不斷提出新的教學管理目標，這是做好教育教學管理工作的基礎。

二、充分認識現代高職教育管理理念

聯合國教科文組織第二屆國際職業技術教育與培訓大會指出，“人本原理”是現代管理最重要的理念，即人們常說的“以人為本”，本質是指各項管理活動都應該以調動人的主觀能動性和創造性為根本。高職院校教學管理，筆者認為通俗地講，就是學校圍著教學轉，教學圍著育人轉，管理圍著師生轉，教師圍著學生轉。教學管理人員要改變傳統的管理理念，認識并接受新的管理理念，這是做好教育教學管理工作的前提。

三、依照教學管理規章制度規定的原則和程序辦事

教學管理規章制度是教學管理工作的“法規”，教學管理中的每一項工作都有其相應的原則要求,每一項原則都與教師、學生的利益密切相關,在管理過程中教學管理人員應熟悉和嚴格按照規章制度辦事，這樣有益于提高管理的科學性和效率，規范和調節各種關系，穩定正常的教學秩序。

四、準確定位管理角色

教學管理與一般管理的區別在于，除了具有行政性特點外，還具有學術性、發展性的特點。因此，高職院校教學管理人員在教學管理中的準確角色定位，既要重視發揮其管理、監督功能，又要重視發揮其民主協商、觀念引導、激勵服務等功能，不要有居高臨下的心態，要具有全心全意為教師、學生服務的意識,做到以微笑服務，以熱情、真誠的態度服務，以專業的知識技能服務，以及時的指導服務，以周密的安排服務，以公正客觀的評價服務。努力當好領導的“參謀”，當好教師的“勤務員”，當好學生的“聯絡員”。

五、高職教師要努力提高自身素質修養

1.具備專業知識

專業知識包括學科專業知識和教學管理專業知識，具備一定的學科專業知識對于人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法手段等方面的審訂才能具有專業化的視角,同時因為對學科的現狀及發展方向清楚明了,才能使制訂出的教學管理制度、計劃更加科學化、規范化、標準化，也更富有指導意義。具備一定的教學管理專業知識對于管理體制、教學運行管理、教學質量管理與評價等，就能明確其基本涵義,熟悉其基本內容,明確各方面管理的目的和意義,把握各方面管理的現代理論、信息及方法。

2.具備愛崗敬業的精神

教學管理工作是一項既嚴謹又瑣碎的工作,愛上自己的職業，身心就會融合在工作中，若僅把工作視為謀生手段，就會視工作為負擔，很難從中產生樂趣和激情。只有把工作視為表達自我的方式，工作起來才會樂而不疲，才會努力從工作中尋求滿足和充實感，煥發出動力與熱情，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。

3.具備團結協作的精神

教學管理工作內容多，涉及面廣，頭緒繁雜,需要管理者的分工協作才能完成。這就要求各個崗位的教學管理人員對教學管理工作要有充分的了解,在做好本職工作的同時,互相之間更要建立起良好的橫向聯系，各崗位人員之間要及時溝通,出現問題及時解決,保持一個良好的教學管理環境,做到分工不分家，只有這樣,才能取得事半功倍的工作效果。

4.具備良好的語言文字表達能力

教學管理人員要具有口頭及文字表達能力,善于和學校各職能部門進行良好的溝通,使各項改革措施和規章制度得到各部門的支持,善于清楚且有說服力地表達自己的思想和意圖。管理具體業務工作時,做到上情下達,下情上報,能夠書寫一般應用文,如工作計劃、工作總結、會議紀要等。

5.掌握利用現代化設備獲取信息、處理信息的能力

隨著科學技術的發展,傳統的辦公方式、方法和手段已不能適應新形勢下的教學管理,計算機及網絡和各種現代化設備已走進我們的辦公室,掌握和熟練運用現代化設備是做好管理工作的基本要素。教學管理人員要善于利用現代化設備捕捉各方面的信息,運用已有知識對信息進行加工處理,并用于指導管理工作,以提高管理效率和質量。

6.具備敏銳的觀察力及正確分析問題、解決問題的能力

教學管理工作千頭萬緒,在管理過程中新問題層出不窮,遇到新問題或突發情況時,管理人員要保持冷靜、仔細、認真，及時拿出可行的解決方案,以保證教學管理工作的順利進行。在解決問題之后,也要認真分析新問題的原因,找出最佳的解決辦法,并在今后的工作中加以改進,不斷提高自己的管理水平,從而提高教學質量。

教學管理既是一門科學，也是一門藝術。教學管理人員要有開闊的知識視野、管理思路和管理方法，要善于跟蹤高教管理、教學管理的前沿動態，并結合實際工作靈活運用。當前，我國各高職院校對教學管理人員的進修和培訓工作尚未普遍開展，而作為教學管理人員應主動克服困難，在工作崗位上研讀教育、教學理論著作，研究教學管理業務。同時，還要在實際工作中多向前輩學習，借鑒他們的豐富管理經驗，為教學改革獻計獻策。

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要.

[2]陳麗萍.高校教學管理人員能力芻議[J].江西社會科學,2003(12):224-225.

（作者單位：黑龍江省職業技能鑒定指導中心）

（編輯 劉麗娜）