運用信息技術優化小學美術課堂教學

王軼瓊

（竹溪縣實驗小學，湖北十堰 442300）

運用信息技術優化小學美術課堂教學

王軼瓊

（竹溪縣實驗小學，湖北十堰 442300）

隨著時代的發展，在美術教學中滲透信息技術教育對培養學生的素質和各方面的能力具有深遠的意義。作者延續美術教育的思維和方法，結合現實社會從啟發教學、討論教學、探究教學、綜合教學四方面闡明信息技術對美術教育的優化滲透作用，讓學生對美術產生深厚的興趣。

信息技術；美術教學；優化課堂

義務教育階段的美術教育是全體學生必修的藝術課程，是學校進行美育的主要途徑，它在實施素質教育過程中具有不可替代的作用。信息技術發展到今天，作為一種輔助手段在教學中應用，具有較強的直觀性和新穎性，可以提高學生的各方面素質。小學生學習美術是為了陶冶高尚的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。而現代美術教學與信息技術的整合，能更好地達到美術教學的目的，它既是適應素質教育的要求，也是以學生發展為本的需要，兩者的互相滲透既培養學生的人文精神和多方面能力，又促使學生全面發展。作為一名美術教師，如何運用信息技術輔助美術教學，是美術課堂中相當重要的環節。

一、運用信息技術進行啟發教學，調動學生參與的積極性

小學美術教學的關鍵在于啟發學生的思維活動，為學生順利理解新的學習內容創造前提條件。而多媒體就擅長將形、聲、光、色、動、靜融為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師在講授新課前用各種方法導入新課，運用多媒體中的圖文并茂、聲像并存的畫面，誘發學生學習動機；在教學中用富有啟發性的語言引入，引導學生去發現問題，激發學生的學習興趣和解決問題的強烈愿望，調動學生的積極性，讓學生學起來興趣盎然，始終保持新鮮感。

例如在新教材第一冊《我的新朋友》一課教學中，結合小學生的年齡特點，在教學活動中進行游戲活動，讓學生在游戲中學習。首先讓學生傾聽課件中《找朋友》的歌曲，通過多媒體歌曲啟發學生邊聽邊跳起來去找自己喜歡的同學，給學生創造愉快輕松的學習氛圍，尋找自己的好朋友。然后多媒體出示問題，啟發學生介紹自己的朋友，談談好朋友的優點，這樣激發了學生學習美術的積極性。最后播放多媒體中的歌曲，啟發引導學生用簡短的對話、形象的動作、豐富的表情表演找朋友的場面，學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣并積極地參與進去，享受成功的喜悅，這樣學生在寬松自主的環境中，既有單獨表現的機會，增加了同學之間的友誼，使課堂氣氛異常活躍，又充分發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。

二、運用信息技術進行討論教學，不斷提高學生的能力

小學美術教育是學生學習美術的初始階段和基礎，小學生年齡小，雖然強記住了教師講授的知識，頭腦中卻沒有什么深刻印象，總是知其然而不知其所以然，學習起來很吃力，各種能力得不到體現，造成事倍功半的后果。課堂討論的內容直接關系到課堂討論的質量，圍繞教學的重難點、共性問題去討論，能讓學生主動學習，鍛煉了學生的感知能力。而現在運用多媒體教學，注重教學中小學生的討論合作交流學習，讓學生的視覺、聽覺結合起來，教師設計靈活機動的問題，調動學生的思維后，學生產生疑問及時討論，這時學生的興趣高漲，討論激烈，使討論活動和教學相得益彰，提高了美術課堂教學的實效性。

例如在第一冊《動物、植物欣賞》的教學中，筆者要求學生利用網絡等多種途徑尋找動、植物圖片，在課堂上進行交流和欣賞，先讓學生在多媒體中欣賞美麗的大自然，通過觀看多媒體畫面展開小組討論，學生欣賞后很快就能說出大自然中的樹、草、天空等事物，不斷提高欣賞能力和評述能力。然后運用網絡展示準備好的世界各地形態各異的動、植物圖片，讓學生欣賞，這樣既給學生創造了想象的空間，又激發了學生探索事物的興趣。學生觀察了自然現象，結合多媒體中自然界中的文學故事，進一步激發了學生熱愛自然、熱愛科學的情感，最后鼓勵學生進行課后拓展，通過鏈接進入花卉知識網瀏覽圖片，也可用百度搜索查閱資料，使學生感嘆信息技術中網絡的無窮魅力，讓學生創新意識和創新能力不斷得到培養和提高。

三、運用信息技術進行探究教學，充分體現學生的主體性

《美術課程標準》指出，教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生感受、觀察、體驗、表現以及收集資料，進行自主學習。探究性學習是重要的學習方式，是一種體現著新的教育理念的教學實踐活動，因此，改進美術教學中的方式和方法，勢在必行。而在運用多媒體的課堂教學中，教師就像一個組織者、引領者和主持人。教師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、聽覺、觸覺等更靈敏，記憶力增強，聯想更加豐富，學習效率大大提高，學習潛力得到更大發揮。在美術教學中多媒體為學生提供了平臺，他們可以上網查資料，在電腦上直接設計制作圖案、繪畫，自己去比較、思考答案，學生親自上機操作課件，發表自己的獨特見解，整個過程既培養學生自主探究精神，又突出學生的主體地位，學生也很快進入自主學習狀態。

例如在二年級 《變化無窮的線條》教學中，學生先拿出在電腦上提前設計好的方案進行拼擺，操場上柔軟的繩子、細細的竹竿變成畫筆，幾人合作，用美術中的基本線條來拼擺自己喜歡的圖案或圖形。由于本課教材上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。筆者將各處搜來的拼擺圖片精心分類掃描進電腦，上課時，學生在優美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后筆者用照相機攝下學生們的制作成果，連接在電腦上清楚地放大學生制作成果的特寫，同時和電腦播放的拼擺圖片進行對比，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地舉手想要向教師請教怎樣修改自己的圖案，讓它變得更完美。最后讓學生創編小故事來說明自己擺的圖案的意圖，培養學生觀察生活、創造性地解決問題的能力。美術課中運用多媒體探究式教學，學習的主動權由學生自己掌握，在活動中探究所要學習的內容和問題，提高了學生的興趣和學習效果。

四、運用信息技術進行綜合教學，培養學生的審美情感

《美術》課程是一門綜合性課程，綜合教學能夠幫助學生在各種科目之間建立豐富的聯系，加深學生對藝術的理解，拓寬學生的藝術視野，同時也從某種意義上體現了教學流程的綜合性。運用多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊涵的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的生理感官，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應。它與信息技術的整合，既豐富了學習內容，又開闊了學習途徑，大大促進美術教育的發展。可以讓學生結合音樂、語文、科學等學科進行配畫、插圖；運用綜合材料制作面具、頭飾進行表演；在電腦上設計專欄、海報進行宣傳展示活動。

例如在《蜻蜓飛飛》的教學中，先讓學生觀看多媒體展示的昆蟲畫面，通過清楚地展示美麗的大自然，增強了學生的審美意識。在個別的細節上多媒體展示蜻蜓的分解圖，引導學生認識蜻蜓的各個部位、外形特征，激發學生探究的興趣，憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象，進行無拘無束的表達；然后播放多媒體中《紅蜻蜓》這首歌曲，讓學生戴上頭飾，分角色即興表演“蜻蜓飛飛”游戲，感受蘊涵的意境美、音樂美、合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養學生通過勞動創造幸福生活的觀念。在綜合性的思維教學中，樹立保護益蟲的思想，培養學生對大自然的審美情感和科學態度。最后觀察課件中“蜻蜓”的具體活動，與同學共同合作“蜻蜓飛飛”的創作繪畫，感受藝術所帶來的藝術美和意境美，教師根據具體的教學內容，選擇教學方法，在課堂教學中靈活運用，達到最佳教學效果。

教學是師生情感交流的場所，教師的定位不再是課堂的主宰，而是輔助者。教師要從主體地位上走下來，實現教育觀念的轉變，尊重愛護學生，不斷激勵學生的創造精神，促使學生勇于嘗試新事物，培養學生開展探究性學習的習慣，勇于在群體中展示自己的見解。從而使自己的教學達到預期的目的，學生得到全面發展。總之，隨著信息技術的不斷發展、改進、創新，多媒體成為現代化教學不可缺少的手段，在提高美術課堂的效率、優化美術課堂教學、培養學生各方面的能力等方面充分顯示了它的重要作用。所以我們要大力提倡運用信息技術教學，讓它成為我們教育教學的好幫手。

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[3]吳金財.中小學教師計算機技能培訓[J].中小學教師培訓，1999，（5）.

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（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2011）14-0047-03