淺談提高初中數學課堂教學質量的幾點做法

430016 湖北省孝感市孝南區祝站鎮第一初級中學 余偉華

淺談提高初中數學課堂教學質量的幾點做法

430016 湖北省孝感市孝南區祝站鎮第一初級中學 余偉華

隨著課改的深入開展，初中數學教學中的各種新問題與新矛盾相繼凸顯出來，其中最根本的一個問題就是初中階段學生的數學學習成績明顯的成兩極分化，而后進生占的比例較大，特別是從七年級升到八年級后，表現尤為明顯.如何才能減弱兩極分化，提高初中數學教學質量呢?本文結合筆者的教學實際談談自己的一些做法，以期得到同仁的指導.

1 激發學生的學習興趣

當前，在數學學科的教學中，學生“畏難、厭學”的情緒較為嚴重.主要表現在課內不專心聽講，活動不配合、不參與，課外不做作業，不復習鞏固，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量，直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面.

《新課標》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.”在教學中必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣.例如，在上完“二次根式”一章時筆者安排了這樣一個游戲，事前，筆者布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序.游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝.這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多.

2 培養學生的自學能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵.可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，七年級學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對教科書內容逐句、逐段解釋，對重要的數學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記.對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法.在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課內、外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環.

3 培養學生的思維能力

思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量.

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑.如講解新課前，可安排利用三分鐘左右搞幾個小題的速度訓練，講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力.

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力.在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解.

總之，在教學過程中要將教材與學生的實際情況進行有機結合，不斷摸索切合學生實際的新的教學方法，才能適應當前素質教育的高要求.

1 節選自北京師范大學出版社2001年7月第一版《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》

20111205)