中學語文教學之我見

◆張 敬

(唐山市豐潤區小張各莊鎮中學)

中學語文教學之我見

◆張 敬

(唐山市豐潤區小張各莊鎮中學)

語文教學是一門獨特的藝術，因為語文學科是一門最基礎最和生活緊密相連的學科，學生具備了語文的思維能力、創造能力，一些其他學科的難題也會迎刃而解。那么，怎樣讓學生的語文能力提高呢?

一、對學生進行無微不至的關懷

蘇霍姆林斯基說:“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”教師在授課中要關懷學生，感染學生，帶動學生，朗誦課文要有表情，思考的時候要展開想象的翅膀，要靜思冥想。在生活中也要無微不至的關懷學生。生命富有靈性，是讓人敬畏的生命，有生命才有社會，才有歷史、當下和未來。對待學生要寬容，多包容學生的過失，有了問題幫助他們解決，替他們分憂解愁，有了幸福和快樂，和學生一起去感受和體驗，用愛去滋潤學生的心田，像明燈一樣祛除學生心中的黑暗，幫助學生把不良情緒輕松化解。

二、要在作文方面下功夫

寫作在語文教學中起著非常關鍵的作用，不過，要提高學生的寫作興趣和寫作能力，并非一朝一夕就可以辦到。古人說:“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。重視課外閱讀，拓寬視野的好處多多:課外是個豐富多彩的大舞臺，大量課外閱讀內容廣博，知識豐富，是前人觀察結果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛擷取的素材。要抓住這一平臺可采取循序漸進的積累:首先由學生從課外閱讀中自由積累，積累自己喜歡的，有意義的內容;而后，教師規定內容有針對性的積累，以擴大知識面;最后從“樣本”中走出來，留心觀察生活，感悟人生，從現實生活中積累。最終讓學生學會用心去發現，用心去收集，并把積累形成讀書卡片，筆記等，定期交流。

作文寫好了，要注意批改方式。把作文的評改權利還給學生，讓學生自己動手評改作文。筆者認為，它應該包含兩個方面的內容，第一，是評價;第二，是修改。這兩個方面都是學生“寫作實踐能力”中不可缺少的。

在作文素質訓練中，運用導改法批改作文，首先要對學生進行改法培訓。既要教會學生能熟練地使用批改符號批改他人作文，又要教會他們如何按要求完成任務——學生能學會批改嗎?回答是肯定的。后進學生也能學會嗎?也能。

怎樣教會學生自己批改作文呢?魏書生老師已開了先河。我們不妨試著大膽實踐一下，效果很好。

我們確立10個訓練點:(1)格式是否正確;(2)卷面是否整潔;(3)錯別字幾個;(4)有幾處病句;(5)標點符號有幾處明顯錯誤;(6)看文章的中心是否鮮明、集中;(7)看文章的選材:①是否圍繞中心;②是否符合生活實際;③是否具有典型性;(8)就結構而言:①層次段落是否清晰;②過渡是否自然;③開頭和結尾是否照應。(9)看表達方式主要看其是否符合文章體裁的要求;(10)看語言是否簡練、通順、準確。

訓練時注意前五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。后五條要求，不做太具體的規定，由批改人酌情處理。一個一個訓練點完成以后，我們可以從10個方面進行綜合評價和修改訓練了，每一項五分，共50分。

三、教學與生活相結合

生活中離不開語言文字，語文和生活息息相關，緊密相連。語文學科也是其他學科的基礎學科，語文基礎差，其他學科的成績也會在很大程度上受到影響，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”“課堂語文”為“生活語文”。教師要通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。師生要共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。這樣，新的學校，新的活力，新的教學思想就能體現其強大的生命力。

四、鼓勵創新

學生是學習的主體，復制的結果就是原地踏步，只有創新才會突飛猛進。創新的基礎就是主動探索，徹底改變被動地機械的復制。教師授課，要授之以漁，讓學生會學，愛學，懂得學習的方法，認識學習的規律，掌握學習的方法，學生不再是簡單的知識的加工對象，而是創造者。在課堂上，教師不再照本宣科喋喋不休口若懸河，學生不再似懂非懂依葫蘆畫瓢。使所有學生都能參與教學過程，充分發揮學生的參與和創造性。語文教學無非要提高學生的聽說讀寫能力，這個能力需要在創新的基礎上反復實踐，不斷練習。

五、多接觸大自然

語文就是交際的工具，課外活動對寫語文的幫助非常大，接觸大自然可以釋放心靈，陶行知主張:“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！边@句話至少給我們兩點啟示:一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言;二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、接觸實際，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能豐富生活，激發與發展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生學好語文的動機。

以上是筆者的教學心得，當然，以上所說未必能夠全面，只有我們教師再接再厲，不斷提高自身修養，不斷改革，語文課堂才能有聲有色，滿堂生輝。